季望子

摘 要：音樂是小學(xué)階段學(xué)生的一門必修科目，同時音樂課程包含的元素非常多，但在教學(xué)的過程中，很多學(xué)生單純將音樂課程當(dāng)成了一門唱歌的練習(xí)課。這不僅影響了學(xué)生音樂素養(yǎng)的綜合發(fā)展，更影響了課程整體推進(jìn)的層次性。在小學(xué)音樂課堂中，教師要善于將音樂教學(xué)與信息技術(shù)相融合，帶領(lǐng)學(xué)生充分體驗音樂學(xué)習(xí)的多重趣味。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;信息技術(shù);整合;探索

音樂是一門無國界語言，更是一門創(chuàng)造性藝術(shù)。音樂不僅可以直達(dá)人的心靈，還能夠陶冶人的情操，使人獲得多種愉悅的情感體驗。但在實際教學(xué)過程中，很多小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)不感興趣，對于教師進(jìn)行的一些橫向和縱向課程延伸也難以有效互動，課堂變成了教師的一言堂，這會對小學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長產(chǎn)生多重影響。在音樂教學(xué)中，教師要善于借助信息技術(shù)這一靈活的手段，為音樂課堂注入更多活力，顯著激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

一、依托信息技術(shù)，完善課前導(dǎo)入

小學(xué)階段學(xué)生活潑好動，很多時候一節(jié)課程過半，學(xué)生還停留在課間游戲或上節(jié)課的學(xué)習(xí)思維中，不能有效投入音樂學(xué)習(xí)的過程。這就影響了學(xué)生對音樂的有效感知。因此，在音樂課程教學(xué)過程中，教師需要首先完善課堂導(dǎo)入過程，以有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂正式開始之前，教師可以先通過多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個聲音、文字、圖像互為一體的互動式教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們可以隨著屏幕進(jìn)行一些節(jié)拍訓(xùn)練。如拍拍手，拍拍肩，跺跺腳等，這種口、耳、手、眼、腦交互推進(jìn)的體驗方式，可以使學(xué)生更好地享受音樂。尤其是在一些少數(shù)民族歌曲教學(xué)的過程中，教師通過多媒體環(huán)境可以為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生充分調(diào)動多種器官來感知音樂，從而使學(xué)生可以更好地體會音樂中蘊含的情感。學(xué)生因為經(jīng)歷了賞心悅目的活動過程，對于即將學(xué)習(xí)的樂曲也會有更多期待，這樣就可以很好的吸引學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣。

二、音樂與信息技術(shù)整合，開展多效互動

小學(xué)階段學(xué)生普遍具有活潑好動的特點，而且他們的模仿能力非常強。因此在教學(xué)的過程中，教師可以將音樂以信息技術(shù)有機融合在一起，為學(xué)生營造生動活潑的互動場景，讓學(xué)生們可以載歌載舞，有效活動起來。借助信息技術(shù)，可以將音樂與游戲、歌謠、圖片等互動活動有機結(jié)合在一起，讓學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或協(xié)作式學(xué)習(xí)。不僅可讓學(xué)生不僅可以聆聽音樂，還可以激發(fā)學(xué)生的豐富聯(lián)想和想象能力，通過視覺、觸覺、聽覺、肢體表現(xiàn)等綜合去感受音樂。

如在教學(xué)“春天的協(xié)奏曲”這部分時，教師需要讓學(xué)生們學(xué)唱歌曲《嘀哩嘀哩》和《春天舉行音樂會》，還需要欣賞《春到沂河》和《春》，這些內(nèi)容的教學(xué)就可以通過多媒體來實現(xiàn)。在課堂上為學(xué)生們講解展示柳琴、小提琴、鋼琴等多么樂曲，讓學(xué)生們仔細(xì)聆聽其中的異同。接著教師可以與學(xué)生一起進(jìn)行互動游戲，讓學(xué)生們跟著節(jié)奏模仿小黃鸝鳥等小動物。此外，還可以與學(xué)生一起舉行接龍游戲，跟著游戲你來唱來我來接，大家一起接龍唱歌，也是深受小學(xué)生喜愛的一種互動方式。結(jié)合音樂，還可以讓學(xué)生們跟著節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編，試著去編唱一些朗朗上口的曲調(diào)，這可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能綜合提升學(xué)生的音樂感知能力。

三、依托信息技術(shù)鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)

信息化時代對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，因此，在課堂內(nèi)外教師不要主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而是要為學(xué)生的主動成長創(chuàng)造廣闊空間，讓學(xué)生可以開展自主學(xué)習(xí)。讓他們用自己喜歡的形式去創(chuàng)造音樂、體驗音樂、實踐音樂，這樣才可以更好的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時空，讓學(xué)生切實學(xué)有所得。信息技術(shù)模式之下，教師要善于課堂內(nèi)外有機結(jié)合，將課內(nèi)教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容有效延伸到課外，讓學(xué)生以自主創(chuàng)作或小組合作的形式，以圖文并茂的方式表現(xiàn)音樂，穿梭多種形式來運用音樂，這可以讓學(xué)生更加積極主動學(xué)習(xí)，為其個性化成長提供一個有利的空間。

教師可以讓學(xué)生自主搜集材料來制作多媒體，嘗試用課堂學(xué)習(xí)中用到的音樂進(jìn)行有效的配音合成與剪輯工作。學(xué)生制作的內(nèi)容還可以上傳到抖音，朋友圈等互動平臺。有其他同學(xué)、朋友、教師進(jìn)行點贊和評論，這樣學(xué)生就不止是在課堂上機械的演唱歌曲，而是可以將各類素材與音樂元素整合在一起，用學(xué)生自己的方式向我們講故事。教師不是音樂知識的灌輸者，而是學(xué)生個性化成長的促進(jìn)者。教師與學(xué)生之間相互協(xié)作，可以很好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。這是信息化時代對音樂教學(xué)提出的新要求，也是學(xué)生未來成長發(fā)展的一個重要趨勢。因此，在教學(xué)中，教師必須要善于運用信息技術(shù)，鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。

總之，我們目前已經(jīng)進(jìn)入了一個信息化全面繁榮的嶄新時代。在小學(xué)音樂課堂上教師也要善于借助這一優(yōu)勢，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時在課堂上借助信息技術(shù)與學(xué)生開展多項互動活動，加深學(xué)生對音樂的感知和理解。課堂之外，教師還可以鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，用心創(chuàng)編音樂，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，為學(xué)生的個性化成長提供廣闊空間。

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