摘 要：我國近年來取得了飛躍的進(jìn)步，物流行業(yè)更是發(fā)展迅速，因此對物流管理的要求是非常高的。在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)當(dāng)中具有較強(qiáng)的實踐性的便是物流管理專業(yè)，在當(dāng)今的中職物流管理專業(yè)當(dāng)中應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，能夠有針對性的解決當(dāng)今物流人才培養(yǎng)當(dāng)中遇到的問題，從而培養(yǎng)更多高質(zhì)量的人才，對促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的繁榮進(jìn)步具有重要意義。本文主要闡述了現(xiàn)代學(xué)徒制的背景，并針對引入學(xué)徒制模式的具體應(yīng)用展開了分析，希望為未來物流管理行業(yè)的進(jìn)步發(fā)展提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;中職;物流管理專業(yè);應(yīng)用

在當(dāng)今教育的發(fā)展背景下，校企雙主體的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式成為了當(dāng)今物流管理改革的重點，也就是說讓學(xué)生不再將自己簡簡單單的當(dāng)作學(xué)生，應(yīng)轉(zhuǎn)變對自己身份的認(rèn)知，實現(xiàn)“學(xué)生和學(xué)徒”的雙重身份轉(zhuǎn)變，將工學(xué)結(jié)合較好的落實，從而較好的實現(xiàn)對職業(yè)容量需求的不斷探索，同時這也是物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的重要工作。

一、引入現(xiàn)代學(xué)徒制的背景

學(xué)徒制是一種將教師的言行作為主要工作方法和依據(jù)的一種模式，校企雙主體的教學(xué)模式改變了原始的教學(xué)方式，過去進(jìn)行實訓(xùn)的基地大多數(shù)在校外，學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)十分不方便，需要坐車來上下班回到學(xué)校進(jìn)行其他學(xué)習(xí)，不僅十分浪費時間，還存在安全問題。而改革過后實行的校企雙結(jié)合較好的解決了這一問題，校企結(jié)合實現(xiàn)了學(xué)校到企業(yè)之間的完美對接，大大提高了教學(xué)效率，并減少了不必要的時間浪費，既保證了學(xué)生的安全，又較好的引入了現(xiàn)代學(xué)徒制。

學(xué)生的學(xué)校課業(yè)是非常繁重的，但除了基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，若想要成為一名企業(yè)認(rèn)可的員工，就必須經(jīng)過專業(yè)人士的點撥，因此校企雙主體的模式對學(xué)生的整體進(jìn)步和發(fā)展來說是至關(guān)重要的，具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的的大背景下，物流行業(yè)的發(fā)展也是時時刻刻面臨著挑戰(zhàn)，也在時時刻刻的發(fā)展，與時俱進(jìn)，過去物流行業(yè)職能運送單一的物品，發(fā)展到今天能夠運送各種各樣的物品，都是物流行業(yè)進(jìn)步發(fā)展的證明，由此可見，若想要取得長遠(yuǎn)的發(fā)展，就必須與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，用高水平高姿態(tài)去迎接新時代的到來。

二、引入學(xué)徒制模式的具體實施運用

（一）學(xué)校招生與企業(yè)招工一體化

簡單來說，現(xiàn)代學(xué)徒制就是通過校企結(jié)合的方式實現(xiàn)對學(xué)生的教學(xué)，與過去的模式相比現(xiàn)代學(xué)徒制優(yōu)點顯而易見。眾所周知，中職院校的學(xué)生主要以學(xué)習(xí)理論知識為主，因此，大多數(shù)學(xué)生只能掌握理論知識，缺乏實踐動手能力，而學(xué)徒制模式能夠較好地解決這一問題，學(xué)生在與企業(yè)員工師傅學(xué)習(xí)的過程中，能夠受到師傅的手把手教學(xué)，并親自投入實踐操作，使得學(xué)生更好地掌握到工作的重點以及難點問題。一般來說，“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實行是通過班級學(xué)習(xí)的方式展開的，以班為單位展開學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生的管理和學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)過程與生產(chǎn)過程一體化

中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)物流知識，除了學(xué)習(xí)理論知識以外，一定會在實體企業(yè)進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，在物流企業(yè)學(xué)習(xí)時，會有對應(yīng)的師傅手把手教學(xué)，企業(yè)會劃分三到四個學(xué)生對應(yīng)一個師傅，并建立一個完善的檔案資料，使得學(xué)生在該企業(yè)的整個學(xué)習(xí)過程都能夠完整的記錄和保存下來，包括實踐的崗位和內(nèi)容等，從而更加綜合、全面的對學(xué)生的整體情況進(jìn)行點評，在這個過程中，企業(yè)師傅的作用是至關(guān)重要的，學(xué)生們的整個實踐過程都離不開企業(yè)師傅的指導(dǎo)，尤其是學(xué)生的技能操作等方面要依靠師傅的指導(dǎo)才能較好的進(jìn)行。在這種模式下，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，拉近師徒關(guān)系，同時幫助學(xué)生更好地接受由學(xué)生到員工的身份的轉(zhuǎn)變，并且能夠更好地切換身份，從而更好的投入到工作當(dāng)中。

（三）課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一體化

在現(xiàn)代學(xué)徒制的模式中，主要以引進(jìn)為主，引進(jìn)高經(jīng)驗的技術(shù)人員，通過“雙師”的方式不斷的進(jìn)行演練，從而在演練的過程中，不斷的提高教師的能力和水平，把教師培養(yǎng)成既能夠傳授專業(yè)理論知識，又具有較高的實踐能力的高水平人才，并且積極開展競賽，積極鼓勵教師投入到競賽當(dāng)中去，在競賽中促進(jìn)教師的教學(xué)水平的不斷進(jìn)步，保持教師教學(xué)能力的先進(jìn)性，從而更好地為中職院校的發(fā)展做出較大的貢獻(xiàn)。并且要不斷進(jìn)行改革，尤其是對核心課程的改革，可以通過多種方式進(jìn)行教學(xué)，例如專家講座、引企入校等方式，將專業(yè)理論知識與實踐有效地結(jié)合起來，積極打造一支高水平、高素質(zhì)的團(tuán)隊，從而促進(jìn)更好地交流與合作，并積極打造專業(yè)的教師團(tuán)隊，從而實現(xiàn)教師和企業(yè)專家的高效結(jié)合，幫助學(xué)生更好的對未來的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，為學(xué)生的成長發(fā)展指明前進(jìn)的方向，使得未來步入工作崗位時能夠更加的游刃有余，更能夠適應(yīng)社會的需要。師資力量是學(xué)校重要的組成部分，只有具備高水平的教師隊伍，才能夠培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才，因此，必須不斷提高教師隊伍的綜合水平，從而保證教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)不斷加強(qiáng)對教師素質(zhì)的重視力度，并采取合理的方式較好的利用雙師的力量，促進(jìn)人才的快速進(jìn)步。同時，中職院校還應(yīng)該建立一套完整的培訓(xùn)體系，并不斷加大對其的培訓(xùn)力度，加大各方面的力量投入和支持，包括經(jīng)費支持、政策的完善等方面，促進(jìn)中職院校教職工的不斷成長和進(jìn)步。

（四）職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)一體化

中職院校在開展物流專業(yè)教學(xué)時務(wù)必對我國物流行業(yè)已經(jīng)擁有了一定的了解和學(xué)習(xí)，只有這樣才能更好地進(jìn)行物流專業(yè)知識的教學(xué)。眾所周知，在我們經(jīng)濟(jì)飛躍發(fā)展的今天，物流企業(yè)若想要保持長遠(yuǎn)昌盛的發(fā)展，勢必要不斷的補(bǔ)充新鮮的血液，不斷的引進(jìn)物流人才是物流企業(yè)不斷發(fā)展進(jìn)步的重要因素，因此，中職院校的人才培養(yǎng)與物流企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展之間存在著密不可分的聯(lián)系，高校培養(yǎng)的人才是維持物流企業(yè)前進(jìn)發(fā)展的重要源泉。中職院校物流管理的學(xué)徒制培養(yǎng)模式，對物流企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，同時也大大提高了中職院校人才管理的水平，從而培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

三、總結(jié)

綜上所述，服務(wù)社會是中職等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的宗旨，當(dāng)今服務(wù)業(yè)當(dāng)中必不可少的物流行業(yè)，其長遠(yuǎn)的發(fā)展離不開科學(xué)有效的管理，其物流人才的培養(yǎng)直接影響了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步。中職院校開設(shè)物流管理專業(yè)之前，一定對物流行業(yè)在我國服務(wù)業(yè)當(dāng)中的作用以及對我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步所產(chǎn)生的影響進(jìn)行了深刻的分析，對物流管理專業(yè)存在的意義進(jìn)行了明確的定位，從而更好地對物流管理專業(yè)人才進(jìn)行教育。中職院校必須時刻保持自身的先進(jìn)性，在不斷學(xué)習(xí)中進(jìn)步，但這種學(xué)習(xí)和進(jìn)步離不開資金的支持，同時更需要物流企業(yè)的對接和合作。所以積極促進(jìn)校企合作，積極鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將理論與實踐相結(jié)合，努力培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才。使得更多中職院校的學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展和社會的需要，使得學(xué)生較好的參與到工作當(dāng)中去，實行學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式為企業(yè)培養(yǎng)了更多符合企業(yè)需求的高素質(zhì)人才，為企業(yè)的人才培養(yǎng)提供了巨大的便利，從而對我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。

參考文獻(xiàn)

[1] 何遠(yuǎn)川.中職物流管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式構(gòu)建[J]. 中國物流與采購，2019（16）：46-47.

[2] 常瑜. 現(xiàn)代學(xué)徒制在長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)建設(shè)中的應(yīng)用研究[D].長春工業(yè)大學(xué)，2019.

[3] 紀(jì)東.中職物流服務(wù)與管理專業(yè)引入現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探討[J].現(xiàn)代營銷（經(jīng)營版），2019（04）：15.

作者簡介：熊勁竹（1984—），男，籍貫：江西省豐城市 職稱：暫無，學(xué)歷：本科? 研究方向：物流管理。