石維輝

摘要：科學(xué)活動的本質(zhì)是探索，這不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)的目標(biāo)，而且還是學(xué)習(xí)科學(xué)的方式和方法。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并與學(xué)生一起從各個方面精心計劃和執(zhí)行研究活動，例如提出問題、假設(shè)問題、進行實驗和研究策略等，需要學(xué)生體驗研究的樂趣，并能夠培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀科學(xué)精神和研究習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);探究活動;實施策略

中圖分類號：G623.6文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）06-0211-01

Abstract：Thenatureofscientificactivitiesisexploration，whichisnotonlythegoaloflearningscience，butalsothewayandmethodoflearningscience.Inordertochangethetraditionalteachingmethodsandworkwithstudentstocarefullyplanandcarryoutresearchactivitiesfromallaspects，suchasaskingquestions，assumingquestions，conductingexperimentsandresearchstrategies，teachersneedstudentstoexperiencethefunofresearchandcultivatestudents'excellentscientificspiritandresearchhabits.

Keywords：Primaryschoolscience;Inquiryactivities;Implementationstrategy

隨著新課程改革的不斷深入，新的教育理念和教學(xué)思想已深入到了每位教師的內(nèi)心，并貫穿到了教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，改變著教師們傳統(tǒng)的教學(xué)方式。當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)，應(yīng)該按照教材的內(nèi)容和要求，開展多種多樣符合學(xué)生生活實際的探究活動，讓學(xué)生在探究活動中獲得學(xué)習(xí)和進步。那怎樣在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中更有效地開展探究活動呢？

1實施探究活動的條件

1.1要能引導(dǎo)學(xué)生提出有效的科學(xué)問題。是否能提出有效的科學(xué)問題是進行科學(xué)探究活動的前提和基礎(chǔ)。如果在課堂上，教師和學(xué)生共同努力提出一個問題或一系列值得研究的問題，而學(xué)生能夠這樣做，那么這樣的科學(xué)探究將是有效的。怎樣才能提出有效的科學(xué)問題，需要師生共同思考。有效的科學(xué)問題可以來自課堂教學(xué)中，也可以來自日常生活中，甚至可以來自學(xué)生們的自由猜想。無論哪種方式，教師都要做好引導(dǎo)，讓學(xué)生從探究活動中提出問題。探究活動的過程就是不斷提出問題解決問題的過程。

1.2要能引導(dǎo)學(xué)生提出科學(xué)有效的假設(shè)。很多科技發(fā)明和科技進步都來自科學(xué)家大膽的猜測和假設(shè)，在不清楚探究結(jié)果之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行大膽假設(shè)，只有大膽做出假設(shè)，才能促使學(xué)生進一步去探究，將探究活動進行得更加有效科學(xué)?？茖W(xué)有效的假設(shè)是對實驗結(jié)果的一種猜想，從這種猜想可以知道科學(xué)變化的過程與哪些因素有關(guān)，從而能明確科學(xué)探究的方向。

1.3要能指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)有效的實驗。小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)以學(xué)生的觀察和實際動手操作為基礎(chǔ)，按照教材的要求，在教師的指導(dǎo)下，開展演示實驗和分組實驗，這兩種實驗要讓學(xué)生親自參加，以便使其獲得觀察能力和動手操作能力。

2何開展有效的探究活動

2.1探究活動要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。有效的探究活動，要能使學(xué)生充滿好奇心。兒童對學(xué)習(xí)的興趣主要來自好奇心和對知識的渴望。細(xì)心呵護和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，促使他們不斷深入去觀察周圍的事物，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)并提出科學(xué)問題，從而為開展探究活動奠定基礎(chǔ)。如果學(xué)生對他們自己即將開展的探究活動有了強烈的好奇心，教師的教學(xué)就能得到事半功倍的結(jié)果。作為農(nóng)村的學(xué)校，校園內(nèi)外的環(huán)境就是很好的素材，教師要帶領(lǐng)學(xué)生主動到大自然中去，去親近大自然，大自然就是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的樂園。大自然中的動植物就是很好的活動主題，而且也很適合小學(xué)生的思維。

2.2探究活動要在教師的引導(dǎo)下有目的地進行。教師對教學(xué)材料的充分準(zhǔn)備，為學(xué)生提供了客觀的探索機會。然而，如果學(xué)生不能掌握有效的探索方法，探索的動機就無法持續(xù)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)不是以知識學(xué)習(xí)和方法訓(xùn)練為主，而是根據(jù)學(xué)生已有的生活知識，使學(xué)生能用科學(xué)的視角觀察世界?？茖W(xué)觀察是科學(xué)探索的基本方法，要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀察能力，首先要傳授給學(xué)生科學(xué)觀察的方法，從而使學(xué)生的觀察具有科學(xué)性、目的性。小學(xué)科學(xué)中常用的觀察方法有：全面觀察法、比較觀察法、歸納觀察法。為了提高學(xué)生的觀察能力，要注意努力做好以下幾點：第一，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中常見的事物和現(xiàn)象。第二，在觀察前，教師要明確觀察的目的，使學(xué)生帶著目的去觀察，只有這樣才能避免盲目觀察，提高觀察能力，不斷積累觀察經(jīng)驗。第三，不同的年齡應(yīng)該設(shè)計不同的觀察內(nèi)容，做到由簡單到復(fù)雜，由淺入深。從而逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的觀察能力。第四，通過不斷地觀察探究活動，要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)觀察探究的習(xí)慣。

2.3探究的過程要注意培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。在分組實驗中，通常要將全班所有學(xué)生分成幾個組進行實驗，而如何有效科學(xué)的分組是擺在師生面前的首要問題。小組的組建應(yīng)由師生共同參與進行，如果只有學(xué)生參與，會出現(xiàn)男女搭配不均和力量強弱不一致的情況。不過在分組時，教師也要充分考慮學(xué)生的意見，并讓學(xué)生明白好的分組應(yīng)該考慮哪些問題。在探究之前要明確分工，哪些學(xué)生尋找材料，哪些學(xué)生設(shè)計操作流程，哪些學(xué)生負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)，哪些學(xué)生負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)整理，哪些學(xué)生負(fù)責(zé)過程監(jiān)督等。小組合作活動做到分工明確、責(zé)任到人，并且還要做到相互協(xié)作、互相幫助。小組合作成員還要積極相互溝通，教師也要鼓勵學(xué)生多交流，在探究過程中要懂得交流，每個成員都要將自己看到的、想到的積極與同伴分享，同時還將同伴的合理建議、推測付諸實踐。通過小組內(nèi)的交流使實驗過程更加完善，探究結(jié)果會更加科學(xué)有效，通過交流可以及時了解同伴彼此的性格特點，從而使探究活動更加順暢，使合作效果發(fā)揮到最大。最后，在探究過程中，根據(jù)同伴的合理建議改變原來的實驗計劃，從而讓探究過程更加深入。

2.4探究的活動要基于學(xué)生的生活實際。我們的許多科學(xué)知識都來源于生活，學(xué)生又喜歡生活中比較新奇的事物，把生活中遇到的一些問題當(dāng)作探究活動的內(nèi)容，生活中的現(xiàn)象是他們最熟悉的，會極大地引起學(xué)生探究的興趣，會使他們更容易獲得探究的成就感。只有這樣，學(xué)生才能體會到探究活動的真正內(nèi)涵，也才能積極主動地全身心投入到科學(xué)探究活動中去。例如，在教授物理變化和化學(xué)變化這一內(nèi)容時，學(xué)生們可以收集生活中出現(xiàn)的所有變化，并將這些變化進行分類，找出他們有哪些特點，變化與變化之間有什么區(qū)別，同學(xué)們進一步通過實驗來驗證這些問題的答案，然后在教師的逐步引導(dǎo)下，學(xué)生探究出物理變化和化學(xué)變化這兩個概念，并知道了有些變化是有益的，有些變化是有害的。同時，學(xué)生們還學(xué)到了一些防止物質(zhì)變化的方法。再例如鐵生銹這一課，也與我們的生活實際息息相關(guān)，只有從學(xué)生的生活實際中去尋找主體和問題，開展探究活動，才能激發(fā)出學(xué)生進一步探究的興趣和動力。

3結(jié)語

簡而言之，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以各種方式積極開展探究活動，教師只能是探究活動的引導(dǎo)者和參與者，教師必須設(shè)計與學(xué)生進行探究活動的每個環(huán)節(jié)，利用探究活動培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)和能力。只有這樣，科學(xué)探究活動才能有意義。

參考文獻：

[1]高乃定.提高科學(xué)探究效率的基本策略[J].探秘（科學(xué)課），2012（11）.

[2]鄭立東.讓科學(xué)探究“實至名歸”[J].學(xué)子（教育新理念），2013（9）.

[3]胡美珍.設(shè)計生活實驗促進科學(xué)探究[J].教學(xué)月刊（中學(xué)版），2009（2）.