趙玉峰　王海如

本文為：課題項(xiàng)目論文，課題名稱《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理機(jī)制研究》課題批準(zhǔn)號(hào)2019-JKGHZBSYZX-028。

摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中小學(xué)教學(xué)工作中其中的一項(xiàng)重要組成部分，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，親歷知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)的過程，在分析、討論、質(zhì)疑、探索的過程中發(fā)現(xiàn)新知，這也是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的要求，對(duì)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展、培養(yǎng)其創(chuàng)新精神都具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);研究

中圖分類號(hào)：G637文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）06-0258-01

Abstract：Experimentalteachingisanimportantpartoftheteachingworkofprimaryandsecondaryschools.Throughexperimentalteaching，studentscanexploreknowledge，experiencetheprocessofknowledgegenerationanddiscovery，anddiscovernewknowledgeintheprocessofanalysis，discussion，questioning，andexploration.Italsomeetstherequirementsofthenewcurriculumstandardstogivefullplaytothestudent'smainbodystatus，andisofgreatsignificancefordevelopingstudents'coreliteracy，promotingstudents'lifelongdevelopment，andcultivatingtheirinnovativespirit.

Keywords：Primaryandsecondaryschool;Experimentalteaching;thestudy

實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是中小學(xué)階段一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有專門的教學(xué)體系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于實(shí)踐性的科目，以提升學(xué)生的動(dòng)手能力為基礎(chǔ)，通過夯實(shí)基礎(chǔ)，按照規(guī)定開足開好實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生在親身感悟、情境體驗(yàn)、探索求知中提高創(chuàng)造創(chuàng)新能力，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)課程也能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的探索精神。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)也是全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著重要的意義，但是目前中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中仍存有一些現(xiàn)實(shí)問題，需要采用相應(yīng)的舉措進(jìn)行糾正，以最大程度發(fā)揮中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身的重要作用。

1中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中存在問題

1.1部分教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視。有的中小學(xué)一直都開設(shè)有實(shí)驗(yàn)課，即使有，也是形式上設(shè)置，學(xué)生缺乏一定的實(shí)操訓(xùn)練。有時(shí)學(xué)生盡管是在實(shí)驗(yàn)室上實(shí)驗(yàn)課，具體還是教師在黑板上講實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的過程也是讓學(xué)生背實(shí)驗(yàn)步驟，寫現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，實(shí)驗(yàn)課根本起不到本身應(yīng)有的作用。另外，學(xué)校對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)課也沒有建立目標(biāo)管理考核機(jī)制，對(duì)實(shí)驗(yàn)課也沒有進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)和量化，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)處于無序的狀態(tài)。

1.2實(shí)驗(yàn)教師師資力量差。由于一些學(xué)校沒有專職的實(shí)驗(yàn)教師，因此，實(shí)驗(yàn)課都是由其他的教師來兼任，可兼任教師并沒有經(jīng)過專業(yè)的實(shí)驗(yàn)操作和培訓(xùn)，缺少相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和操作能力，還有一些教師根本對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的使用也不熟悉，教師自身都不想上實(shí)驗(yàn)課，更不用說如何引導(dǎo)學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課了，長此以往，實(shí)驗(yàn)課開出率嚴(yán)重不足。

1.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理不到位。教學(xué)實(shí)際中，教師上一節(jié)實(shí)驗(yàn)課比上一節(jié)普通課更費(fèi)力，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課不僅要有實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和總結(jié)，還要填寫實(shí)驗(yàn)通知單。教師要提前對(duì)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程，對(duì)在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)設(shè)等等，可是由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理不到位，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)課上，教師準(zhǔn)備不充分，對(duì)實(shí)驗(yàn)課預(yù)設(shè)不到位，表面看起來熱熱鬧鬧的一節(jié)課，學(xué)生的收獲并不大。

2中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理主要舉措

任何管理缺乏正確而有意義的機(jī)制或舉措，都是徒勞的。中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是如此，只有相應(yīng)的機(jī)制跟上了，實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能有序進(jìn)行，也才能發(fā)揮出其應(yīng)有的價(jià)值，才能為學(xué)生進(jìn)一步搞好實(shí)驗(yàn)科目學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)橹行W(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，鍛煉的是學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力和觀察能力，這些能力的鍛煉和提高都是學(xué)生進(jìn)一步搞好學(xué)習(xí)的有力保障。

2.1構(gòu)建完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系要與國家課程標(biāo)準(zhǔn)相一致，要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安排，同時(shí)，要制訂出科學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，以貼近生活實(shí)際的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)探究知識(shí)的真相，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)科教學(xué)的融合，使實(shí)驗(yàn)滲透到多學(xué)科中。以小學(xué)科學(xué)為例，課本中好多實(shí)驗(yàn)都和生活息息相關(guān)，若實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系想對(duì)完善的話，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師就會(huì)積極引導(dǎo)學(xué)生如何有效結(jié)合生活實(shí)際，如何對(duì)身邊自然界的事物進(jìn)行細(xì)致觀察，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

2.2創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式。小學(xué)生好奇心非常強(qiáng)，對(duì)事物總是喜歡問個(gè)為什么，并且對(duì)新鮮事物興趣更濃厚，面對(duì)缺乏新鮮感的東西往往會(huì)缺乏一定的專注力，因此在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，教師要積極探索形式多樣的教學(xué)模式，以吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生探索精神。利用項(xiàng)目化、研究型、合作式的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的觀察能力、思考能力和分析問題、解決問題的能力。小學(xué)階段正處在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)對(duì)待實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。

2.3按照標(biāo)準(zhǔn)要求實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)。科學(xué)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)管理的一部分，搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵是要遵循一定的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，所以為了更好地搞好中小學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)校就要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入教學(xué)管理規(guī)程，并且要分年級(jí)、分學(xué)科制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。有了計(jì)劃，就有了方向，在此基礎(chǔ)上，在采取相應(yīng)的管理措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程管理。例如一定要保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的順利完成，要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)高質(zhì)量進(jìn)行。

2.4保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分，各級(jí)學(xué)校要真正重視，并認(rèn)真落實(shí)到位，切實(shí)保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行。例如按照實(shí)驗(yàn)實(shí)際需要建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)場所，支持學(xué)科功能教室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、綜合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要，要保質(zhì)保量配置并及時(shí)更新教學(xué)儀器設(shè)備，為進(jìn)一步搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)保駕護(hù)航。試想，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教學(xué)條件一旦得到保證后，勢必會(huì)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供很大的有力保障，學(xué)生的視野也會(huì)非常寬闊，這對(duì)進(jìn)一步搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常有利的，因此搞好中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件也是不可忽視的重要內(nèi)容之一。

總之，若想真正搞好中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就應(yīng)該將以上管理舉措落實(shí)到位，并且在提高實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況納入教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，同時(shí)進(jìn)一步健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，切實(shí)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為教學(xué)工作的重要內(nèi)容，在找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)的同時(shí)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，認(rèn)真落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，將不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)作為第一要?jiǎng)?wù)。

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