李蔚蔚

[摘要]文章以平面公益廣告作為教育載體，采用研究性學習的方式，從認知、意識、信念、情感四個方面把握和挖掘以平面公益廣告為主題的綜合實踐活動對兒童心理的引導作用。

[關鍵詞]綜合實踐活動;平面公益廣告;兒童心理;研究性學習

作為一名小學綜合實踐活動課程的教師，筆者格外注重在開展綜合實踐活動的同時對學生進行有效的心理引導。利用一個學期的時間，筆者帶領五年段300多名學生展開了以平面公益廣告為主題的研究性學習，旨在引導學生在研究平面公益廣告的綜合實踐活動中提升心理品質。

在研究過程中，筆者發(fā)現(xiàn)公益廣告是學生耳熟能詳?shù)囊环N廣告類型。而平面公益廣告中精良的圖片、恰到好處的語言文字及其內在的情感吸引力和鮮明正面的教育思想，對兒童成長起著積極向上的引導作用。學生對平面公益廣告也十分感興趣，能獨立地讀懂大部分平面公益廣告的主題，同時展開一定的思考。由此可見，學生是喜歡和需要公益廣告的，以平面公益廣告作為教育載體和活動主題也十分具有研究價值。

一、平面公益廣告研究性學習對兒童認知的構建作用

平面公益廣告的研究性學習首先要促成的是兒童正向認知的發(fā)展，在對兒童進行正確認知引導的基礎上，發(fā)揮綜合實踐立德樹人的教育作用。

1.兒童認知對平面公益廣告的獨特心理需求

公益廣告是現(xiàn)代文明的產物，它承擔著倡導公眾自省、規(guī)范社會行為、形成良好的社會風尚的功能。而公益廣告的宣傳思想訴求于藝術美，也更符合兒童心理的認知規(guī)律，能達到很好的教育效果。從認知的發(fā)展角度來看，五年級學生想象力中的創(chuàng)造性成分日益增多，以具體的社會道德行為規(guī)范為依據(jù)，同時開始出現(xiàn)內化的抽象道德觀念。由此可見，兒童的認知、情感發(fā)展在小學五年級時是一個關鍵期，在這個時間通過適合的媒介（如平面公益廣告）加以引導，效果將十分顯著。

2.平面公益廣告研究性學習在兒童認知發(fā)展中的優(yōu)勢

平面公益廣告發(fā)布媒體簡單多樣（車身、燈箱、網絡等），是一個靜態(tài)的媒介，其宣傳效果具有持續(xù)性，更能形成長期的功能效應。筆者認為正因為平面公益廣告宣傳教育持續(xù)性較強，將其引入綜合實踐活動中，能使兒童多次接觸，起到反復教育的作用，有利于建構兒童的知識結構。另外，大部分平面公益廣告貼近生活，形象視覺良好，通俗易懂，便于反復閱讀，符合兒童的閱讀心理，能夠在最短的時間內對兒童認知發(fā)展起到教育效果，最大地發(fā)揮其功能，促進兒童價值體認的發(fā)展。

3.平面公益廣告研究性學習中對兒童認知發(fā)展的引導

學生在進行平面公益廣告素材的查閱收集過程中，面對繁多的資料，常會缺乏耐心，無法找到真正需要的資料。此時筆者結合兒童的心理認知特點，在平面公益廣告的研究性學習中，及時跟進指導，引導學生在欣賞公益廣告時，選擇善于運用比喻、夸張、擬人、對比，或具有民族地域文化等表現(xiàn)技巧的公益廣告，這樣的指導使學生更充分地體會了公益廣告藝術性和感染力。在研究性學習過程中，良好的認知引導能夠喚起兒童學習目標的明確性，使兒童在觀賞、創(chuàng)作平面公益廣告時能夠產生比視聽廣告更豐富的領悟與感觸，在理解作品內涵的過程中，使良好的平面公益廣告表現(xiàn)形式對兒童認知形成積極的構建作用。

二、平面公益廣告研究性學習對兒童意識的維護作用

在引導學生進行公益廣告創(chuàng)意的過程中，筆者也十分注重培養(yǎng)他們主動發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力，促進綜合素質的發(fā)展。在分析、創(chuàng)作公益廣告的同時，教師要增強學生關注社會、關心集體、關愛他人的意識和責任擔當?shù)囊庾R。

1.平面公益廣告研究性學習中兒童的意識形態(tài)

讓我們從學生創(chuàng)作的兩幅平面公益廣告作品中來看看他們從中表現(xiàn)出的意識形態(tài)。

圖1《滅絕鐘》作品中的主體是一個畫著小動物的鐘面，鐘面上的小動物并不十分稀有，然而“滅絕時間到”這句話卻將畫面的的氣氛渲染得十分緊迫，由此我們體會到學生對小動物強烈的關注與保護意識。作品中學生運用了常見的動物形象，主體突出?？梢钥闯鲂W階段，學生以熟悉的事物作為認知的出發(fā)點，更容易接受主體明確、主題清晰的事物。

圖2作品《五指山》中，學生運用了《西游記》孫悟空被壓在五指山下500年的故事為創(chuàng)意思路，設想500年后人們不注意環(huán)境保護，使孫悟空再次被壓于垃圾形成的五指山下的情形，法力高強的孫悟空也只能無奈地嘆息：“又得被壓500年了。”《五指山》里孫悟空的卡通形象生動有趣，語言幽默，夸張中包含著現(xiàn)實因素，以事實為依據(jù)，情感樸實不浮夸。

從兩幅作品的分析中可以看出五年級的學生開始有獨立的見解，開始關注社會現(xiàn)象，同時認識和掌握了一定的道德觀念，但他們的見解容易受外界影響變化。五年級學生的這一心理特征又提示我們，學生此時的心理發(fā)展尚不穩(wěn)定，因此教師在選擇平面公益廣告題材進行研究時，應及時幫助他們分析判斷廣告作品的優(yōu)劣，辯證地看待研究主題，注重良好道德意識的維護。在開展平面公益廣告的研究性學習過程中，教師要針對問題的研究活動，幫助學生在面臨各種他們困惑的社會問題時，能夠積極地尋找問題的答案，對問題進行推理、分析，形成對問題解釋的意識。

2.平面公益廣告研究性學習對兒童意識發(fā)展的意義

在研究性學習中，平面公益廣告也顯示出其獨特的德育引導功能，輔助學生在意識層面得到提升。學生在閱讀、賞析、創(chuàng)作平面公益廣告的作品時，會根據(jù)精神需要去選擇、接受，優(yōu)秀的平面公益廣告就為兒童樹立了正確的價值體認，為形成良好的道德品質提供了信息渠道。我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)公益廣告給兒童以深刻的教育意義，培養(yǎng)著兒童的道德情感，激勵著兒童的道德意志，引導著兒童的道德行為，進而促使兒童形成積極的道德人格，對兒童意識的維護也在此過程中完成。

三、平面公益廣告研究性學習對兒童信念的穩(wěn)固作用

郝大微在《公益廣告的主題及其表現(xiàn)形式》中提出：“公益廣告的內容要貼近當前社會生活，提煉普遍性的社會現(xiàn)象，針對大眾最關心的問題作出正確的回答?！盵1]這與綜合實踐活動指導綱要所倡導的“從學生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題”有著巧妙的契合點。

借助以下兩幅作品可以了解兒童信念特征。

從圖3作品《對聯(lián)：破壞環(huán)境》（局部）和圖4《少用一次性木筷二保護樹木》中可以看出，五年級學生能認識和掌握一定的道理觀念，開始關注社會現(xiàn)象，開始以一定的道德標準來評價人、事或社會現(xiàn)象，但仍有片面性。五年級學生的這一心理特征又提示我們，研究性學習應注重引導學生在觀察學習的基礎上學會質疑，在親歷解決問題的過程中，有所判斷，有所思考，有所體驗，有所感悟，在實踐活動的交互中樹立信念。在平面公益廣告的創(chuàng)作過程中，筆者也努力從兒童視角出發(fā)，鼓勵學生不流于形式，大膽創(chuàng)新，力求將平面公益廣告的設計做到求實尚禮、新穎生動，以實現(xiàn)平面公益廣告研究性學習對小學生信念的穩(wěn)固作用。

四、平面公益廣告研究性學習對兒童情感的升華作用

筆者認為在兒童研究性學習過程中滲透情感教育是十分必要的。公益廣告創(chuàng)作的本質特征是以形象營造的情感來傳播社會公益思想觀念[2]。以情動人，是一則公益廣告成功的關鍵因素之一。筆者也鼓勵學生在創(chuàng)作公益廣告的同時融入真情實感。

道德意識的萌芽及道德情感的影響促使小學生產生行為結果。對平面公益廣告進行研究性學習，不僅僅是學習其表現(xiàn)形式中包含的情感因素和渲染氣氛的手段，其中對于真情實感的訴說往往更能打動讀者，特別是具有豐富情感的學生們?！案腥诵恼?，莫先乎情”，如果能讓思想觀念與情感進行巧妙的嫁接，引發(fā)受眾所共有的審美心理，就會引起人們的共鳴。成功的公益廣告往往直指心靈，使受眾內心產生觸動。我們對平面公益廣告的研究性學習也重在向學生滲透健康的情感，進而內化為學生社會道德行為規(guī)范。這樣的研究活動才能促使兒童心理得到良好的發(fā)展與升華。

綜上所述，在綜合實踐活動中，把握學生的心理特征，充分利用研究性學習的優(yōu)勢發(fā)揮教育載體和活動主題的價值導向作用，重視從認知、意識、信念、情感四個方面對兒童心理的引導，將對兒童心理發(fā)展教育起到積極的引導作用。

[參考文獻]

[1]郝大微.公益廣告的主題及其表現(xiàn)形式[J].東方藝術，2005（06）：76-77.

[2]鳳靜.論公益廣告創(chuàng)作的本質特征[J].鞍山師范學院學報，1999（01）：40-44.