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        淺談高中體育教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生運動能力的幾點策略

        2020-10-12 02:41:07應(yīng)羽
        錦繡·上旬刊 2020年5期
        關(guān)鍵詞:訓(xùn)練高中體育教學(xué)策略

        應(yīng)羽

        摘 要:高中體育是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好運動習(xí)慣,強(qiáng)身健體的重要途徑,相較于中小學(xué)體育的基礎(chǔ)運動教學(xué),高中體育更注重系統(tǒng)性、整體性地計劃訓(xùn)練,從意識和能力兩個方面培養(yǎng)提高學(xué)生身體素質(zhì),促進(jìn)綜合發(fā)展。文章基于高中體育教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生運動能力的幾點教學(xué)策略展開論述,提出幾點意見和建議,以供參考。

        關(guān)鍵詞:高中體育;訓(xùn)練;運動能力;教學(xué)策略

        學(xué)生身體素質(zhì)和運動能力往往與其自身意識息息相關(guān),體育教學(xué)要重視學(xué)生的主觀能動性,以興趣喜好和目標(biāo)為主導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而傳統(tǒng)灌輸式知識教學(xué)缺少對學(xué)生的激勵作用,從而導(dǎo)致學(xué)生對體育運動鍛煉產(chǎn)生抵觸和抗拒的情緒。文章主要從三個方面探討如何從教學(xué)角度層面增強(qiáng)學(xué)生運動能力,內(nèi)容如下。

        一、明確學(xué)生個體差異,因材施教

        增強(qiáng)學(xué)生運動能力不能以教師的標(biāo)準(zhǔn)為判斷依據(jù),而是要根據(jù)學(xué)生自身身體素質(zhì)和運動水平制定相應(yīng)的教學(xué)計劃,教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的需求和能力,有的放矢,因人而異,這樣才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如教學(xué)耐久跑時,考慮到運動量和運動負(fù)荷,教師就要針對學(xué)生的身體情況,自身感受以及相關(guān)病史開展分層教學(xué),對于素質(zhì)較好的學(xué)生,可以增強(qiáng)一些核心力量的強(qiáng)化訓(xùn)練,對于運動能力較差的學(xué)生,要重視拉伸和熱身運動,防止身體受傷,對于體弱多病的學(xué)生,則要適當(dāng)調(diào)整運動量,布置合理的任務(wù)目標(biāo)[1]。又如籃球教學(xué),教師可以根據(jù)學(xué)生水平進(jìn)行不同類型的專項訓(xùn)練,比如說定點投籃、三步上籃、運球傳球等等,根據(jù)不同的內(nèi)容安排相應(yīng)的訓(xùn)練計劃,在保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,提高教學(xué)有效性。

        二、構(gòu)建提升教學(xué)單元,安排自主練習(xí)

        高中體育教學(xué)的體能訓(xùn)練要作為單獨的教學(xué)單元,讓學(xué)生能夠自主規(guī)劃,有目標(biāo)、有需求地安排相應(yīng)的訓(xùn)練,比如彈跳力就可以結(jié)合跳繩、羽毛球等課間運動進(jìn)行鍛煉,反應(yīng)力可以嘗試乒乓球、躲避球等內(nèi)容,教師要為學(xué)生指明不同運動缺陷所要補(bǔ)足的方向,推薦或安排具體的運動內(nèi)容和訓(xùn)練計劃,并指導(dǎo)學(xué)生合理健康的運動時間,加強(qiáng)對學(xué)生的安全意識培養(yǎng),防止過度運動而造成身體損傷。教師要了解學(xué)生的心理狀況和鍛煉態(tài)度,明確他們的需求,加強(qiáng)觀念意識教育,學(xué)生的態(tài)度決定學(xué)生是否能夠接納體育運動,能否長期堅持鍛煉,鍥而不舍。有的學(xué)生三分鐘熱度,運動規(guī)劃詳盡完善,但在執(zhí)行時總是會由于突發(fā)狀況不得不放棄或延后,久而久之,熱度消散。這種精神式鍛煉充斥在多數(shù)人的思想意識中。加強(qiáng)學(xué)生意識培養(yǎng),比如終身體育意識,健身意識等,重視精神情感教育,是確保學(xué)生能夠從心底接納運動,學(xué)習(xí)體育的重要內(nèi)容。比如以人物模范和經(jīng)典實例作為榜樣,號召學(xué)生積極參與,激發(fā)學(xué)生的斗志和動力。教師可以舉例自身經(jīng)歷或者著名運動員人物傳記,來闡述終身運動的重要性及好處[2]。也可以結(jié)合相關(guān)健身益處或健體圖例,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。態(tài)度要從多個方面深入教學(xué),比如基礎(chǔ)知識的教育教學(xué),對身體素質(zhì)和運動能力的認(rèn)知以及對自身目標(biāo)的規(guī)劃,只有學(xué)生對體育運動充分了解,才能將其掌握,制定符合自己實際情況的運動方案,長期堅持,踐行終身體育理念,主動參與到體育學(xué)習(xí)中,發(fā)揮自己特長,做自己喜歡的運動,從而逐漸增強(qiáng)運動能力。

        三、統(tǒng)籌兼顧,全面發(fā)展

        構(gòu)建身體素質(zhì)單元,設(shè)置具體的項目時,還要堅持全面發(fā)展的原則。如,運動強(qiáng)度偏大的單元內(nèi)容之間,適宜穿插以靈敏、協(xié)調(diào)和反應(yīng)等身體素質(zhì)的項目,而運動強(qiáng)度偏小的技巧類或者是投擲類單元之間,則適宜穿插負(fù)荷強(qiáng)度比較大的諸如位移速度、一般耐力或者是一般力量的身體素質(zhì)單元[3]。在同一身體素質(zhì)單元中,也要兼顧全面發(fā)展的原則設(shè)置項目。教師要通過團(tuán)隊協(xié)作與合作教學(xué),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。比如在50米短跑教學(xué)過程中,教師可先提出問題“你們覺得跑50米要花多少秒?用什么姿勢跑能夠跑得更快?”從而讓學(xué)生思考相關(guān)運動對身體素質(zhì)的要求和運動標(biāo)準(zhǔn)。教師可以聯(lián)系視頻或?qū)W優(yōu)生進(jìn)行示范,分析達(dá)成世界紀(jì)錄與最快紀(jì)錄相關(guān)因素。以姿勢為例,是小腿發(fā)力還是大腿發(fā)力,一步要邁多遠(yuǎn),在理論分析后,讓學(xué)生積極實踐,結(jié)合感受和所用時間來加強(qiáng)自我認(rèn)知,對自身能力有一個清晰直觀的認(rèn)識,這時,教師再以呼吸頻率、方法,跑步的步伐、肌肉發(fā)力點等內(nèi)容,具體講解相應(yīng)的訓(xùn)練計劃,幫助學(xué)生明確怎樣提升運動能力[4]。

        結(jié)語

        現(xiàn)如今,學(xué)生身體素質(zhì)和運動水平已經(jīng)成為家長和學(xué)生自身逐漸關(guān)注的重要問題,如何增強(qiáng)學(xué)生運動能力,必須要把握課堂主體,以學(xué)生自身情況和需求開展針對性教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量水平。

        參考文獻(xiàn)

        [1]廉平.高中體育籃球訓(xùn)練的特點與教學(xué)策略分析[J].魅力中國,2019,(48):271-272.

        [2]張娟.淺析高中體育專項化教學(xué)中學(xué)生自主鍛煉能力的培養(yǎng)[J].科技風(fēng),2020,(6):100-101.

        [3]陳尉.高中體育課實施多元教學(xué)改革的思路探索[J].魅力中國,2019,(28):213.

        [4]林永坤.核心素養(yǎng)背景下高中學(xué)生體育運動能力的培養(yǎng)[J].考試周刊,2020,(7):110-111.

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