巴·烏爾瑪加甫

摘 要：幼兒的紀(jì)律意識(shí)很弱，正是活潑好動(dòng)的年齡，對(duì)幼兒的教育就不能像對(duì)待中小學(xué)生一樣以知識(shí)的傳授為主，幼兒教育都是以游戲化教學(xué)為主。游戲化教學(xué)符合幼兒成長(zhǎng)的特點(diǎn)。尤其是在數(shù)學(xué)這一學(xué)科中，使用游戲化教學(xué)，不僅能讓幼兒在幼兒園中的生活豐富多彩，而且可以在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)幼兒的數(shù)學(xué)敏感度，讓幼兒在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中，更加容易。

關(guān)鍵詞：幼兒數(shù)學(xué);游戲化;教學(xué)方法

數(shù)學(xué)這一學(xué)科最費(fèi)人的腦力，人對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該從小開始。但是人在幼兒時(shí)期最是活潑好動(dòng)，是耐不住性子坐下來認(rèn)真學(xué)習(xí)比較枯燥無味的數(shù)學(xué)的。所以幼兒園對(duì)于幼兒數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要找尋到適合的方法，而游戲化教學(xué)便是最好的方法，既滿足幼兒對(duì)于游戲的渴望，又能夠促進(jìn)幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。下面，就幼兒數(shù)學(xué)游戲化的教學(xué)方法來談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)，為什么要使用游戲化的教學(xué)方法

數(shù)學(xué)是一種比較抽象的學(xué)科，靠死記硬背或熟能生巧的教學(xué)方法，會(huì)讓幼 兒對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，讓幼兒討厭上數(shù)學(xué)這一學(xué)科，幼兒時(shí)期的討厭會(huì)延續(xù)到小學(xué)、中學(xué)、甚至大學(xué)，不利于幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。那么，就需要找尋一種能讓幼兒喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

而幼兒的特性便是活潑好動(dòng)，喜歡新奇事物，喜歡玩耍，那么把學(xué)習(xí)和玩耍結(jié)合起來便是王道，讓幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中玩耍，便是很好的方式。如果教師能夠?qū)⑺獙W(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲完美的結(jié)合起來，還能夠促進(jìn)幼兒對(duì)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解，加深印象，更有利于其成長(zhǎng)。所以，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)，要使用游戲化的教學(xué)方法。

二、使用游戲化教學(xué)方法，需要使用一些技巧

（1）轉(zhuǎn)換角色，找尋適合幼兒玩耍的游戲

對(duì)于幼兒不喜歡的游戲，幼兒可能就沒有興趣去玩耍;對(duì)于幼兒喜歡的游戲，幼兒的興趣會(huì)高漲一些，那么對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率就能更好一些。幼兒教師不能單憑個(gè)人喜好去設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，而是要設(shè)身處地，從幼兒的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)出幼兒真正喜愛的數(shù)學(xué)游戲。

比如說小孩子喜歡玩找朋友的游戲，教師就可以改變游戲規(guī)則，在小朋友們的背后貼上一到十中的一個(gè)數(shù)字，并告訴小朋友他背后的數(shù)字是幾，然后讓他們有一分鐘的自由活動(dòng)時(shí)間（目的是將數(shù)字打亂），時(shí)間到了以后，讓所有人去找與自己有相同數(shù)字的人，找到后，手牽著手，成為朋友。如果有小朋友找錯(cuò)了朋友，便懲罰他給大家背一首古詩。

這樣，幼兒會(huì)以為他們是在做游戲，可實(shí)際上他們?cè)谧鲇螒虻耐瑫r(shí)，鞏固復(fù)習(xí)了一到十這十個(gè)數(shù)字，實(shí)現(xiàn)了游戲化教學(xué)。

（2）營(yíng)造氛圍，讓幼兒充分融入到游戲中

教師想出來的游戲，可能并不是所有的孩子都喜歡玩，也可能并不是所有的孩子都能興致高漲地去玩，可是這并不是單純地玩游戲，而是要讓幼兒在玩游戲的同時(shí)，學(xué)會(huì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)。而所以師在這時(shí)候并不僅僅充當(dāng)裁判地角色，而是要?jiǎng)?chuàng)造出好的氣氛，積極調(diào)動(dòng)所有孩子地積極性。

比如說，幼兒對(duì)于人的情緒比較敏感，他們能感受到教師的情緒，他們的心情也會(huì)隨教師的心情而變化。在游戲前，教師不能在“冷冰冰”的教室里，身著工裝，板著臉，嚴(yán)肅地與學(xué)生說話，而是要布置好游戲場(chǎng)所，穿著適合游戲的服裝，臉上帶著合體的微笑，與幼兒互動(dòng)，并在恰當(dāng)時(shí)機(jī)引出游戲的主題。

在游戲中，教師也不能只站在旁邊旁觀，而是要參與到游戲中來，把自己當(dāng)成一個(gè)小朋友，與幼兒一起玩耍。但教師又不能只顧自己玩的開心，在與幼兒一起玩耍的同時(shí)，還要統(tǒng)籌全局，盡量照顧到所有孩子的心情。

在游戲后，教師可以對(duì)在游戲中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)小小的復(fù)習(xí)與抽查。對(duì)于學(xué)的比較好的幼兒，教師可以給予鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花或者獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)棒棒糖;對(duì)于學(xué)的不太好的幼兒，教師也要給與安慰，并鼓勵(lì)其下次用心玩游戲。

這樣，在游戲前、游戲中、游戲后，都有一個(gè)好的游戲氛圍，讓所有的孩子都能玩的開心、玩的高興，并在玩耍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)數(shù)學(xué)游戲產(chǎn)生好感，才能讓幼兒期待下一次游戲，為下一次數(shù)學(xué)游戲提前做好了鋪墊。

（3）不同的教學(xué)任務(wù)，使用不同的游戲方法

不同的教學(xué)任務(wù)，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要使用不同的游戲方法。比如說，學(xué)習(xí)加減法的時(shí)候，可以準(zhǔn)備一些水果，讓幼兒開個(gè)水果商店，老師扮作顧客去買東西，在這期間，引導(dǎo)幼兒去思考一些加減法的運(yùn)算;學(xué)習(xí)圖形的時(shí)候，則可以用粉筆在院子里畫上大大小小形狀不同的圖形，然后與幼兒做游戲：“小朋友們走進(jìn)大的三角形里?！薄澳猩哌M(jìn)正方形里，女生走進(jìn)圓形里?！薄靶∨笥褌冎钢〉拈L(zhǎng)方形?！?/p>

學(xué)習(xí)不同的教學(xué)內(nèi)容，使用不同的游戲方法。游戲無固定，教師可以根據(jù)前人的經(jīng)驗(yàn)，自己的生活實(shí)際，再加上從網(wǎng)絡(luò)上找尋一些游戲方法，總之，只要用心，總能讓幼兒從游戲中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、游戲的設(shè)計(jì)，要有一些幼兒獨(dú)立思考的部分

在教師設(shè)計(jì)的每一個(gè)游戲中，都應(yīng)該讓幼兒的自主性得到充分發(fā)揮。游戲是給幼兒玩的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是給幼兒學(xué)的，所以在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，教師不能包攬全部，更不能設(shè)計(jì)出幼兒只用按照游戲規(guī)則去做，無需思考的游戲，而是要設(shè)計(jì)出幼兒需要思考的游戲。讓幼兒在游戲中獨(dú)立思考，用自己的眼睛去觀察世界，用自己的想法去體驗(yàn)游戲，在探索世界中有所發(fā)現(xiàn);在玩游戲中感受數(shù)學(xué)的魅力。

獨(dú)立思考能力是一個(gè)人所擁有的能力中最重要的一個(gè)。有了獨(dú)立思考能力，才能在社會(huì)這個(gè)大染缸中認(rèn)清自己，才能不盲目隨波逐流，才能讓自己有所提升。

游戲化是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的方法。數(shù)學(xué)游戲化能夠讓幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)。幼兒數(shù)學(xué)游戲化，可以使枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，也可以是幼兒的思維更加活躍。提高幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，為以后打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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