摘要：高職院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，肩負著文化素質(zhì)和思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)重任。本文通過強調(diào)大學(xué)生勞動教育的必要性，及對大學(xué)生勞動教育現(xiàn)狀的分析，提出建立將社會教育、學(xué)校教育、家庭教育、同伴教育、自我教育融會貫通，建立“五位一體”勞動教育體系，以全面提高大學(xué)生勞動教育的效果。

關(guān)鍵詞：高職院校;五位一體;勞動教育

一、大學(xué)生勞動教育的必要性

大學(xué)生是社會的重要組成部分，是最具影響力的社會群體之一。隨著高職生人數(shù)不斷增加，生源多樣化也在逐年變化。在大學(xué)生進行勞動教育，把勞動精神、勞模精神、工匠精神、艱苦奮斗精神的教育融入其中，對其進行有效的勞動教育，引導(dǎo)他們自律意識的培養(yǎng)，樹立尊重勞動、熱愛勞動的意識，以提高勞動教育工作的有效性。

新時代的勞動教育不僅包括勞動習(xí)慣、勞動態(tài)度、勞動品德的培養(yǎng)，還更加重視勞動認知、勞動價值觀、勞動科學(xué)知識與技能的培養(yǎng)，可見，積極探索出加強對高職勞動教育的工作思路，建立規(guī)范的管理體系，改進勞動教育的管理方法和措施，對學(xué)生進行全面系統(tǒng)的勞動素養(yǎng)培養(yǎng)，有助于保證高職院校成長成才工作的順利、有序進行，有助于培養(yǎng)富有較強社會責(zé)任感等良好品質(zhì)的高素質(zhì)、高技能人才起著重要引導(dǎo)作用，更為創(chuàng)建文明和諧校園提供有力保證。

二、大學(xué)生勞動教育的現(xiàn)狀

目前，隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，高職院校將勞動思想穿插在教育教學(xué)過程中，各類勵志教育相關(guān)活動，獲得了相應(yīng)的效果，然而面對當(dāng)前復(fù)雜多樣的社會環(huán)境、以及“90后、00后”大學(xué)生的獨特個性、所處的學(xué)校環(huán)境等，使得大學(xué)生勞動教育仍存在諸多不足，勞動教育單向化。高職院校勞動教育的開展處于單向輸出式階段，

勞動教育體系的構(gòu)建不全面，勞動教育機制不完善、勞動教育的內(nèi)容和形式過于單一、管理不成規(guī)范;勞動課程缺乏獨特育人價值的深度挖掘;教育內(nèi)容上缺乏具有結(jié)構(gòu)性、時代性的設(shè)計;缺乏相應(yīng)載體的有力支撐;缺乏相應(yīng)的學(xué)科建設(shè)和科學(xué)實施;對大學(xué)生群體少有關(guān)注，多數(shù)情形是只停留在淺表層，主要由短期集中的穿插式教育、簡單的衛(wèi)生打掃、組織講座式教育、多媒體網(wǎng)絡(luò)等被動式，以旁觀者身份參與勞動教育的居多，缺乏說服力、感染力和影響力，真正輸入大學(xué)生的思想、行為中的勞動教育主題活動，難以達到應(yīng)有的共鳴和教育作用。

三、“五位一體”勞動教育的具體措施

結(jié)合新形勢下大學(xué)生勞動教育的現(xiàn)狀，提出“五位一體”勞動教育新模式。是指在大學(xué)生勞動教育實踐中，將社會教育、家庭教育、學(xué)校教育、同伴教育、自我教育有機整合。

1、社會教育

全社會將勞動文化建設(shè)與法制建設(shè)、道德建設(shè)相結(jié)合，以工匠精神為核心，逐步完善勞動教育體系。通過挖掘勞動育人元素，踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價值觀，學(xué)生通過所看所感所悟的體現(xiàn)勞動者精神的內(nèi)容，培養(yǎng)其勞動意識和社會責(zé)任感，形成對勞動成果的神圣感和愛惜心。同時，公共傳媒、新媒體等應(yīng)積極開辟勞動模范人物、勞動事跡專題欄目，培養(yǎng)正確的勞動價值觀念和高尚的道德情操。

2、學(xué)校教育

學(xué)校教育在勞動教育中處于首要地位，校園環(huán)境不等同于社會環(huán)境。因根據(jù)學(xué)生思想、行為活動特點，在課堂傳播勞動理念，使教育與勞育相融合，將勞動教育貫穿與思想政治理論課的全過程，多方面融入勞動教育，通過相關(guān)理論講授、課堂勞動話題大討論、視頻播放、案例討論等，豐富教學(xué)內(nèi)容、靈活運用教學(xué)方法，確立勞動在大學(xué)生心目中位置。

教師要從教理念融入學(xué)生品德形成中，發(fā)掘教學(xué)中勞動教育資源，在學(xué)習(xí)中感悟勞動。通過以校園勞動文化建設(shè)為載體，開展主題教育活動;在“第二課堂”和社會志愿服務(wù)中的勞動文化建設(shè)中，依托校報、校園網(wǎng)站、廣播站、宣傳欄等宣傳手段，形成特色教育專欄，營造校園勞動氛圍。

3、家庭教育

勞動教育不僅是社會和學(xué)校的責(zé)任，更是家庭應(yīng)盡的義務(wù)。家庭教育作為教育的基礎(chǔ)，是一個潛移默化的過程，家長以身作則，通過無聲教育，父母長輩身邊榜樣的作用，其特有的天然性、溝通的情感性、能夠深刻的影響子女的品德和行為養(yǎng)成。所經(jīng)歷的家中勞動、習(xí)慣養(yǎng)成溫馨、有趣、難忘的小故事，孝敬長輩勞動傳統(tǒng)傳承。父母應(yīng)在家庭中加強勞動教育，對于引導(dǎo)家庭成員建立正確的勞動觀，引導(dǎo)尊老愛。此外，家校共同建立有效的溝通反饋機制和共同教育、協(xié)商處理機制，進行家?；樱ふ壹彝ソ逃蛯W(xué)校教育和諧統(tǒng)一的有效方式。

4、同伴教育

同伴互助影響模式，通過學(xué)生志愿者或發(fā)展對象深入宿舍，深入課堂、深入活動中，及了解學(xué)生之間困難，能用相近相通的表達形式，協(xié)助做好勞動教育的幫助、思想引領(lǐng)、習(xí)慣養(yǎng)成。如：在公寓內(nèi)建立黨員示范寢室，倡導(dǎo)黨員所在寢室在宿舍衛(wèi)生、勞動技能學(xué)習(xí)、文明寢室創(chuàng)建。通過黨員與困難學(xué)生結(jié)伴，設(shè)立服務(wù)日，為同學(xué)勞動素養(yǎng)發(fā)展、生活困惑提供咨詢、服務(wù)和援助。

5、自我教育

自我教育的重點在于教育的動力來自于教育者自身。為此，大學(xué)生勞動品質(zhì)的形成除學(xué)校、家庭、社會外部環(huán)境的影響外，自我認識、自我激勵、自我控制等自我教育能力的培養(yǎng)也是不容忽視的，通過內(nèi)省來檢查自己的言行，從而進行不斷的修正。根據(jù)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的規(guī)律和特征，積極引導(dǎo)學(xué)生在勞動知識時充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，將勞動知識與社會實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過廣泛接觸勞動實踐，切實感受和理解勞動的真正意義，培養(yǎng)他們勞動素養(yǎng)和服務(wù)人民的良好作風(fēng)。

大學(xué)生勞動教育是一項系統(tǒng)工程，基于“五位一體”模式的大學(xué)生勞動教育具有其存在的實用性和可操作性，構(gòu)建勞動教育平臺入手，探索新時代高職院?！叭恕惫ぷ鞯挠行窂?。通過勞動理論與課程資源開發(fā)研究、實踐教育體系建設(shè)、勞動技能展示，全方位、多途徑、深精度的服務(wù)學(xué)生素質(zhì)教育，構(gòu)建系統(tǒng)教育生態(tài)圈。

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作者簡介：齊瑩（1972.9-）女，吉林四平，副研究員，研究方向：學(xué)生思想政治教育。