詹軍政

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，初中數(shù)學(xué)課程利用信息技術(shù)的優(yōu)勢不斷改革傳統(tǒng)的教育方法，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，形成多種教學(xué)模式，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。微課作為信息技術(shù)教育的重要方式，也是當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段。我們可以利用信息技術(shù)將各種數(shù)學(xué)知識整理制作成一個簡短的課件，讓學(xué)生更好地進(jìn)行理解，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效發(fā)展。本文筆者對基于信息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)進(jìn)行以下幾點淺談。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);微課教學(xué)

隨著多媒體和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我們的教學(xué)觀念也在不斷發(fā)生變化，單一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要。在信息技術(shù)的推動下，微課作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，在舞臺上得到了廣泛的關(guān)注和認(rèn)可。目前，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課通過多媒體軟件為學(xué)生建立了一個自學(xué)平臺，促進(jìn)其對數(shù)學(xué)的興趣，有效地提高了初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、數(shù)學(xué)微課的教學(xué)特點

微課有以下三個顯著特點：

第一：微課的時間都很短，通常是圍繞一個教學(xué)重點或難點進(jìn)行開講，時間在5-10分鐘內(nèi)，在課下學(xué)生還可以隨時用手機或電腦進(jìn)行重復(fù)觀看，方便鞏固知識。

第二：微課由于時間較短，因此所講的知識點也是有限的，目的在于突出一個或兩個重難點內(nèi)容，主題更加清晰，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以更清楚地理解重難點，對之后的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。

第三：微課是通過視頻、圖片的方式進(jìn)行開講的，將教學(xué)內(nèi)容用多媒體、網(wǎng)絡(luò)或動畫的形式進(jìn)行制作并整合，符合初中生的興趣特點，讓教學(xué)變得不枯燥，還能通過網(wǎng)絡(luò)了解更多教材上沒有的知識內(nèi)容，使課堂效率大大提高了。

二、初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)策略

1.借助微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段，也是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。在實踐教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)活動，不僅能使學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識有深刻的理解，同時也能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。由于初中學(xué)生的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)意識相對較差，為了更好地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)活動，初中數(shù)學(xué)教師可以充分利用微課，根據(jù)課前講解的內(nèi)容、學(xué)生的實際情況，針對學(xué)生進(jìn)行記錄，并在微格課中設(shè)置相應(yīng)的問題，使學(xué)生能夠根據(jù)微格課、問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，使學(xué)生的預(yù)習(xí)活動更有針對性、更有針對性。進(jìn)入課堂后，教師還可以根據(jù)微課向?qū)W生提問，根據(jù)學(xué)生的回答判斷其預(yù)習(xí)效果，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行之后的教學(xué)，便于學(xué)生更好地掌握知識。

例如：在教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《平行線的性質(zhì)》這部分時，教師可以事先將錄制好的微課發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在上課前先了解平行線性質(zhì)的過程，在設(shè)計微課時設(shè)置觀察、猜測、測量、歸納等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更清楚地理解平行線性質(zhì)。最后，老師要求學(xué)生回答以下問題：（1）如何判斷兩條是平行的直線？（2）平行線的性質(zhì)是什么？（3）平行線的性質(zhì)與確定兩條平行線的條件區(qū)別在哪里？在用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)時，學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)會更加明確，可以為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.使用微課開展例題教學(xué)

做練習(xí)題是數(shù)學(xué)教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)之一，也是十分重要的環(huán)節(jié)之一。初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時常會出現(xiàn)這樣一種情況：在學(xué)習(xí)理論知識時覺得特別容易，但是一實操就開始犯難，錯誤率高，這種情況已成為傳統(tǒng)教學(xué)無法克服的缺點。利用微課進(jìn)行例題教學(xué)后，通過圖像和動畫的展示，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加了，同時數(shù)學(xué)思維也活泛了，最終學(xué)習(xí)效率得到有效提高。通過微課解決了數(shù)學(xué)課“積壓已久”的問題，不僅教師感到教學(xué)輕松了，同時對學(xué)生的自信心也可以起到“旁敲側(cè)擊”的作用。

例如：一元一次方程是初中數(shù)學(xué)中最難的內(nèi)容之一，一元一次方程相關(guān)的例題也是很難的。在這里，利用微課進(jìn)行教學(xué)是一次很好的嘗試。在微課中，教師可以利用動畫視頻作為介紹，觀看完動畫后對動畫中的有效信息進(jìn)行數(shù)學(xué)分析。通過老師的細(xì)致分析，例題中的等量關(guān)系逐一顯示出來，求解的過程就變得很容易。顯然，這是運用微課來解決典型例題的最佳范例，是值得借鑒的一種提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的教學(xué)活動。

3.對微課進(jìn)行評價與反思

由于數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，它很容易成為一門枯燥的課程，因此教師需建立一個良好的教學(xué)情境，結(jié)合日常生活，引入新的知識點，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，開心的學(xué)習(xí)。微課激活學(xué)生的多重感官，通過視頻的展示，舊知識也能讓學(xué)生感到有趣想學(xué)，促使學(xué)生思考，同時滿足學(xué)生多樣化、個性化發(fā)展的培養(yǎng)需要，達(dá)到讓其主動參與學(xué)習(xí)的目的，營造教與樂相結(jié)合的學(xué)習(xí)氛圍。微課打破了傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，但微課在實際操作中，還需結(jié)合課堂實踐不斷去提高完善。因此，有必要對微課的教學(xué)效果進(jìn)行分析，評價、總結(jié)微課教學(xué)中存在的問題，完善微課的設(shè)計。

三、結(jié)語

微課靈活多樣的教學(xué)模式很好地滿足了教師與學(xué)生教學(xué)的需求，使其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，推動了數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，然而，微課在教學(xué)使用中仍有一些不足之處，需要我們深思和解決?？傊?，基于信息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)，可以幫助學(xué)生擺脫教科書，滿足個性化、碎片化學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)習(xí)過程更加快樂。筆者相信，隨著初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計的不斷實踐和發(fā)展，必將提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳同玲.微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國農(nóng)村教育，2020（12）：92-93.

[2]張雪.試析初中科學(xué)教學(xué)中微課的設(shè)計與運用[J].新課程研究，2019（25）：49-50.