潘國(guó)超

【摘 要】物理雖然是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，但相比于其他學(xué)科，要學(xué)好物理，對(duì)學(xué)生的各方面能力要求更高。新課程改革要求教師在教學(xué)過(guò)程中重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師要通過(guò)合理的教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生的整體能力。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中，要依托于學(xué)生之間的主體差異和認(rèn)知規(guī)律，這樣才能夠更好的制定初中物理教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，建立更加高效的初中物理課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的效果。但在實(shí)際的教學(xué)工作中仍存在一些問(wèn)題，下面先對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，從而對(duì)基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下如何構(gòu)建初中物理高校課堂進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中物理;高效課堂

隨著我國(guó)新課程改革的推行，要求在初中物理教學(xué)過(guò)程中，必須將培養(yǎng)學(xué)生的能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)，以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為主線開展教學(xué)工作，建立物理高效課堂，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)物理內(nèi)容，幫助學(xué)生建立良好的思維習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而提升初中物理課堂教學(xué)效率。

1.目前教學(xué)當(dāng)中的不足之處

我國(guó)近些年來(lái)一直在推行素質(zhì)教育，很多教師也充分意識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義，從而逐漸改變了自身的教學(xué)觀念，但在實(shí)際的教學(xué)工作中仍存在一些問(wèn)題，具體包括以下兩方面。

1.1缺乏對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視

一直以來(lái)，由于升學(xué)壓力的影響，教師可能在日常的教學(xué)工作中更注重教會(huì)學(xué)生如何考試，以提高考試成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高和高新技術(shù)領(lǐng)域的需要，社會(huì)有著更高標(biāo)準(zhǔn)的人才需求，原有的教學(xué)理念已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的需求。因此，在今后的初中物理教學(xué)中，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)物理內(nèi)容的認(rèn)知能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)方法的鍛煉，使學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，切實(shí)提升學(xué)生的物理認(rèn)知水平及實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生真正成為社會(huì)需要的理工科類實(shí)用型人才。

1.2采用的教學(xué)方式過(guò)于單一

在初中物理教學(xué)過(guò)程中，大部分初中物理教師都會(huì)采用以自身為主體的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重忽略了學(xué)生在課堂上的主體地位，在課堂上采用的教學(xué)方式過(guò)于單一，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)體特征，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上長(zhǎng)期處于被動(dòng)地位，沒(méi)有進(jìn)行獨(dú)立思考的空間和時(shí)間，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。再加上一些初中物理教師缺少和學(xué)生之間的交流和溝通，導(dǎo)致初中物理課堂教學(xué)氛圍較差，長(zhǎng)此以往不但會(huì)對(duì)初中物理教學(xué)質(zhì)量造成負(fù)面影響，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到厭煩，對(duì)學(xué)生未來(lái)的物理學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響。

2.在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念下如何構(gòu)建初中物理高效課堂

2.1理論和實(shí)踐相結(jié)合

初二學(xué)生剛接觸物理這門學(xué)科，對(duì)物理的了解還很有限。所以，在教學(xué)過(guò)程中，物理教師應(yīng)首先想辦法提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，讓學(xué)生愿意主動(dòng)接納并吸收物理知識(shí)，這樣才更有利于提升初中物理的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，也讓學(xué)生能夠更加深入地理解所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，提升了學(xué)生的物理素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建初中物理高效課堂。在初中物理教學(xué)的過(guò)程中，教師也可將教學(xué)內(nèi)容與日常生活中的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，并鼓勵(lì)學(xué)生去積極的尋找生活中與物理知識(shí)有關(guān)的事物，從而起到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的作用，當(dāng)學(xué)生在日常生活中碰到一些物理問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用自身所學(xué)的物理知識(shí)去解答，進(jìn)而更好的理解所學(xué)物理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在拓寬學(xué)生的視野的同時(shí)，也達(dá)到了構(gòu)建初中物理高效課堂的目的。例如在初中物理的教學(xué)中，進(jìn)行聲現(xiàn)象這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可將生活中與聲現(xiàn)象有關(guān)的案例引入到物理課堂中，有利于幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解聲音，讓課堂教學(xué)能夠更加順利的進(jìn)行。在完成教學(xué)部分后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握的情況對(duì)學(xué)生提問(wèn)，例如聲音如何被聽(tīng)到、聲音如何產(chǎn)生等。利用問(wèn)題的引導(dǎo)讓學(xué)生展開積極地思考探究，教師也可以加入到學(xué)生的探討過(guò)程中。在相互討論后，教師再對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，有利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)物理知識(shí)，同時(shí)也提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，推動(dòng)初中物理高效課堂的有效構(gòu)建。

2.2將前沿知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

在構(gòu)建初中物理高效課堂的過(guò)程中，要重視將一些先進(jìn)的物理知識(shí)引入到課堂教學(xué)中，這樣才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生更多的熱情。學(xué)習(xí)先進(jìn)的物理知識(shí)，有利于對(duì)初中物理教學(xué)模式的創(chuàng)新，也提升了物理教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的積極性。初中物理教學(xué)一般是以實(shí)驗(yàn)為主體，通過(guò)實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生掌握所學(xué)的物理知識(shí)。作為物理教師，要對(duì)物理這門學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)給予足夠的關(guān)注，及時(shí)了解一些前沿內(nèi)容，利用合理的方式將其應(yīng)用到初中物理課堂教學(xué)中，確保學(xué)生能夠真正掌握所學(xué)知識(shí)，幫助拓寬學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，也會(huì)對(duì)先進(jìn)物理知識(shí)進(jìn)行積極的探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的效果，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)光的直線傳播這一內(nèi)容時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行光的相關(guān)物理知識(shí)講解，讓學(xué)生了解到我們可以通過(guò)光對(duì)宇宙進(jìn)行探索，包括宇宙的現(xiàn)在和過(guò)去。也可以通過(guò)光對(duì)天上的星星進(jìn)行觀察。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)物理的了解，明確其中的含義，從而在遇到與之相關(guān)的問(wèn)題后能夠合理應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到構(gòu)建初中物理高效課堂的目的。在對(duì)前沿物理知識(shí)進(jìn)行了解的同時(shí)，也要能夠合理的將其與教材內(nèi)容結(jié)合到一起，使得學(xué)生能夠更好的理解這些前沿內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時(shí)也更好的發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生具備更好的自學(xué)能力，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的效果，實(shí)現(xiàn)高效初中物理課堂的構(gòu)建。作為初中物理教師，首先要具備足夠的專業(yè)素養(yǎng)，并對(duì)物理這門學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)保持關(guān)注，對(duì)于自身的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和積累。物理教師不但要成為知識(shí)的傳遞者，同時(shí)也要成為知識(shí)的探索者，在教授學(xué)生物理知識(shí)的同時(shí)，也要注意增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。其次，初中物理教師在日常教學(xué)工作中，應(yīng)注意聯(lián)合學(xué)生的日常生活情況建立教學(xué)情境，從而將生活實(shí)際與所學(xué)的物理內(nèi)容結(jié)合在一起，幫助學(xué)生更好的掌握所學(xué)物理知識(shí)。最后，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)采取恰當(dāng)合理的提問(wèn)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與仔細(xì)觀察生活的能力，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可以相互探討和交流的空間，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力都非常有幫助，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的效果，推動(dòng)初中物理高效課堂的構(gòu)建。

2.3重視科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)

因?yàn)槌踔袑W(xué)生剛剛開始接觸物理這門學(xué)科，所以初中物理教材中的內(nèi)容也相對(duì)較為簡(jiǎn)單，很多初中物理教材中的知識(shí)都是源自于理想實(shí)驗(yàn)的條件下，所以學(xué)生在初中物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，很難達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果，這會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情造成負(fù)面影響。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)中結(jié)果出現(xiàn)偏差，物理教師不應(yīng)利用實(shí)驗(yàn)誤差來(lái)應(yīng)付，而是要幫助學(xué)生找到其中的原因所在，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。在初中物理教學(xué)中，特別是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找到實(shí)驗(yàn)誤差的原因所在，并要求學(xué)生進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，直到獲得預(yù)期的結(jié)果。利用這樣的方法，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，達(dá)到構(gòu)建初中物理高效課堂的目的。當(dāng)前因?yàn)楹芏鄠鹘y(tǒng)理念的影響，使得初中物理教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題，影響著初中物理教學(xué)的效果。為了有效的解決這些問(wèn)題，應(yīng)在初中物理教學(xué)中將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為目標(biāo)，幫助學(xué)生建立良好的科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生更愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中，提升初中物理課堂的教學(xué)效率。有利于學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.4合理制定教學(xué)目標(biāo)

有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生就知道學(xué)什么、學(xué)到怎樣的程度，這個(gè)學(xué)習(xí)方法行不行，在學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的獲得感是很明顯的，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。

有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的方向，針對(duì)目標(biāo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，提高課堂效率。

當(dāng)然，目標(biāo)難度設(shè)計(jì)要合理，不能太容易，太容易達(dá)到的目標(biāo)學(xué)生會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思;也不能太難，學(xué)生對(duì)總是達(dá)不到的目標(biāo)容易失去積極性而自我放棄，所以教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要考慮授課班級(jí)中大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，不能一味追求效率而忽視學(xué)生的實(shí)際情況。

2.5通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)來(lái)吸引學(xué)生們的注意力

合理有效的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，將日常生活中的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生明白物理在日常生活中的實(shí)用價(jià)值，從而讓學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，能積極主動(dòng)地對(duì)其進(jìn)行探索和思考。例如在學(xué)習(xí)摩擦力這一內(nèi)容時(shí)，應(yīng)將生活中有關(guān)于摩擦力的事例引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生知道鞋底為什么要有花紋，車輪為什么做成圓形，瓶蓋為什么要做豎紋等。通過(guò)創(chuàng)設(shè)與物理知識(shí)相關(guān)的教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)獲得更加直觀的體會(huì)和感受，讓學(xué)生能夠全身心投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，提升課堂的教學(xué)效率。

2.6通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程來(lái)鍛煉學(xué)生們的實(shí)踐操作能力

因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)模式和應(yīng)試教育的影響，大部分初中物理教師都更加側(cè)重于理論知識(shí)的講解，目的就是為了能夠提升學(xué)生的考試成績(jī)，但卻嚴(yán)重忽略了學(xué)生思維能力和探究能力以及實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，物理這門學(xué)科應(yīng)有的作用沒(méi)有得到發(fā)揮，這對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)和綜合能力提升都非常不利。所以，在初中物理教學(xué)中，教師除了理論部分內(nèi)容的教學(xué)外，也要重視通過(guò)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力、思維能力和探究能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)測(cè)量密度這一內(nèi)容時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，具體可通過(guò)對(duì)學(xué)生分組的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力是非常有幫助的。利用物理實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，達(dá)到構(gòu)建高效物理教學(xué)課堂的目的。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，初中物理教師要能夠意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基本要求，并能夠真正貫徹執(zhí)行這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，通過(guò)合理教學(xué)目標(biāo)的制定和高效物理課堂的構(gòu)建，切實(shí)提升初中物理教學(xué)效果，同時(shí)也起到了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理積極性的作用，幫助學(xué)生獲得綜合素質(zhì)能力的發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

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新形勢(shì)下的課堂模式給我們解決了內(nèi)容多、時(shí)間少的問(wèn)題。課堂對(duì)教師來(lái)說(shuō)，就是教學(xué)方式。在課堂改革中，教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，更要做好課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。這就是高效課堂。

課堂對(duì)教師來(lái)說(shuō)，就是教學(xué)方式。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)模式。高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。

教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師的角色應(yīng)由知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，讓學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。要做到這一方面，教師首先要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變。師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面。良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。真心熱愛(ài)學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到你愛(ài)他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。利用課余時(shí)間，盡量去了解學(xué)生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。利用課間的休息時(shí)間作為了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，這樣可以向?qū)W生指出他的錯(cuò)誤或提出自己的建議。因?yàn)閷W(xué)生的自尊心都很強(qiáng)，所以應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生，用不同的方式向他指出錯(cuò)誤或提出好的建議，學(xué)生極易接受。

緊盯教學(xué)內(nèi)容是教師準(zhǔn)備的一方面?！安淮驘o(wú)準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作業(yè)。備好教學(xué)對(duì)象。課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不符合，就必須修改，因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。