周云鵬

摘 ?要：短短幾十年間，信息技術(shù)已經(jīng)得到了普及，影響著人們生活的方方面面，具備信息素養(yǎng)成為了社會對人才的基本要求，在這樣的大背景下，教育部開設(shè)了信息技術(shù)課程，旨在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識，建構(gòu)其全新的知識體系，適應(yīng)時代發(fā)展需求?；诖?，本文以小學(xué)信息技術(shù)課程為例，探究有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程;小學(xué)階段;教學(xué)方法

筆者自擔(dān)任小學(xué)信息技術(shù)課程的任課教師以來，陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的一些問題，如學(xué)生課堂表現(xiàn)存在著較大的差異;玩游戲現(xiàn)象屢禁不止;學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高等等，這些問題令筆者反思了自己的教學(xué)行為：是不是教學(xué)理念存在問題，亦或是教法老舊、不科學(xué);還是教學(xué)進(jìn)度不契合實際，就這樣一邊反思一邊改善，以期能緩解教學(xué)中出現(xiàn)的問題，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，具體如下所示：

一、巧設(shè)游戲，活躍課堂

在實際教學(xué)中，有些學(xué)生會因為理論課程過于枯燥，不愿意學(xué)習(xí)，筆者理解學(xué)生的這一心理并引進(jìn)了游戲教學(xué)理念，即將學(xué)習(xí)寓于游戲之中，寓教于樂，改變學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，活躍課堂氣氛。

小學(xué)信息技術(shù)課程側(cè)重于基礎(chǔ)知識的傳授，難度不高，對學(xué)生來講，只要態(tài)度端正，認(rèn)真聽講就能學(xué)會，但實際情況是，學(xué)生注意力持久性短，總是走神，錯過重要知識點，為此筆者在電腦上安裝了一些小游戲并許諾只要學(xué)生十分鐘之內(nèi)認(rèn)真聽講，沒有走神就能玩十分鐘的小游戲，當(dāng)然，這些游戲經(jīng)過筆者精挑細(xì)選，有助于開發(fā)學(xué)生的智力，又能誘使學(xué)生學(xué)習(xí)，還能滿足學(xué)生玩樂的心理需求，有一舉三得效果，值得肯定。再如，學(xué)到《設(shè)置動畫效果》這一課內(nèi)容時，筆者先是用自己制作的動畫作品吸引大家的注意力，其次引導(dǎo)大家跟隨筆者學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，隨后設(shè)計了競賽游戲，看一看哪個學(xué)生設(shè)計的動畫特效又多又有趣，激發(fā)了大家好勝心，讓其爭先恐后地在競賽游戲中展示自己的魅力，夯實了基礎(chǔ)知識。

在教學(xué)實踐活動中，為了提高學(xué)生課堂注意力，教師特意引進(jìn)了游戲教學(xué)理念，將游戲與信息技術(shù)學(xué)科相結(jié)合，既能滿足學(xué)生玩樂的心理，又能活躍課堂氣氛，還能學(xué)到新的知識，值得肯定。

二、引入網(wǎng)絡(luò)，正確使用

網(wǎng)絡(luò)是信息技術(shù)課程的一部分，應(yīng)該被重視并好好學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的今天，上網(wǎng)成為一種時尚，但如果只是將網(wǎng)絡(luò)用于游戲和看電影中，未免格局太小，意義過弱。為此筆者將網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)了信息技術(shù)課堂中，讓其被教學(xué)所用，發(fā)揮出更大的價值。

如，在學(xué)習(xí)《建立個人博客》這一課內(nèi)容時，教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生了解博客的概念，能在指定的位置建立自己的博客;學(xué)會發(fā)表簡單的日志;會借助郵箱、網(wǎng)上論壇獲取信息，學(xué)習(xí)新知識。其實，不少學(xué)生已經(jīng)“觸網(wǎng)”，有著自己的郵箱、開設(shè)了自己的博客，因此當(dāng)其他學(xué)生跟隨筆者學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識時，他們就借助網(wǎng)絡(luò)瀏覽并發(fā)表了一些看法，快于他人，學(xué)習(xí)效率高。就是在學(xué)生的發(fā)言中，筆者發(fā)現(xiàn)了一些問題，那就是有些言語過于偏激、粗俗，還夾雜人身攻擊性言語，這是因為學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)上五光十色但又虛幻不真的內(nèi)容所吸引，或者被他人蠱惑，形成不正確的價值觀，因此在教學(xué)的時候筆者會開設(shè)專門的課程，教授學(xué)生如何正確使用網(wǎng)絡(luò)，辨識網(wǎng)絡(luò)上的不良信息，規(guī)范自身行為，成為一名文明網(wǎng)民。

在教學(xué)實踐活動中，教師發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的意義并將其用于教學(xué)實踐中，提高了教學(xué)效率，此外，教師還關(guān)注網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的負(fù)面影響，時常教導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，成為文明網(wǎng)民。

三、組織協(xié)作，培養(yǎng)能力

教與學(xué)是一個雙向互動的過程，在這個過程中師生能進(jìn)行知識的傳遞，思維的碰撞、情感的交流，能建立親密無間的關(guān)系，因此這個過程中既不能缺少教師，還不能忽視學(xué)生，需要師生合作，團結(jié)一心。為此筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師要具備教學(xué)組織能力、資源協(xié)調(diào)能力，在提升自身教學(xué)水平的同時培養(yǎng)學(xué)生各項能力，實現(xiàn)師生的協(xié)同發(fā)展。

學(xué)到《美化文章》這一課內(nèi)容時，為了順利地完成教學(xué)任務(wù)，筆者做足了課前準(zhǔn)備工作：研讀了教材，分析了學(xué)生，制定了教學(xué)活動，且教學(xué)活動師生互動性強，包括師生合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，如藝術(shù)字和自選圖形的插入技巧;布置實踐活動，如設(shè)計班級網(wǎng)頁、制作環(huán)保海報，記錄日常生活等等，旨在提升學(xué)生操作技巧，夯實基礎(chǔ);隨堂提問活動，既可以是教師對學(xué)生的提問，目的是檢驗大家的學(xué)習(xí)成果，也可以是學(xué)生對教師的提問，旨在解答自己的困惑，收獲新的知識。在教學(xué)活動即將結(jié)束時，筆者還會邀請學(xué)生進(jìn)行課堂評價，說一說對教師的看法，整個教學(xué)過程的感受，從學(xué)生處獲得真實的教學(xué)建議，提升教學(xué)水平，當(dāng)然，筆者也不吝嗇自己的語言，見到學(xué)生有進(jìn)步就給予及時的鼓勵，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題也會委婉地提出，幫助學(xué)生獲得持久的學(xué)習(xí)動力。

在教學(xué)實踐活動中，師生展開了一系列互動活動，且全面、深刻，由此拉近了師生關(guān)系，促進(jìn)了師生成長。

四、結(jié)合實際，大膽創(chuàng)新

信息技術(shù)課程具有靈活性、實踐性、綜合性等特征，如果按照其他學(xué)科那樣按部就班的教學(xué)，雖然也能取得一定的成績，但效果不盡人意，為此筆者結(jié)合教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新教學(xué)。

如，在學(xué)習(xí)《制作課程表》這一課內(nèi)容時，筆者提出了一個問題后就將課堂交予了學(xué)生，由他們自己分析問題，探究答案，獲得成功，筆者只是負(fù)責(zé)維持課堂教學(xué)秩序，監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)行為，給予了學(xué)生充分的自學(xué)空間與時間。再如，學(xué)到《編輯演示文稿》這一課內(nèi)容時，同學(xué)們需要了解演示文稿的價值并學(xué)會打開、插入新的幻燈片、文本框、藝術(shù)字，制作出內(nèi)容豐富、簡潔美觀的幻燈片。在完成這一教學(xué)任務(wù)時，同學(xué)們憑借自己的力量有些困難，因此筆者組織了學(xué)習(xí)合作小組，即發(fā)揮學(xué)生個體的優(yōu)勢，集中大家的智慧，解答問題，獲得新的學(xué)習(xí)體驗。在教學(xué)實踐活動中，教師創(chuàng)新思維，大膽教學(xué)，或者組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)或者組建學(xué)習(xí)小組，都是對“一堂言”“滿堂灌”式教學(xué)模式的革新，為信息技術(shù)課堂注入了新的活力，值得學(xué)習(xí)借鑒。

綜上所述，無論是哪一門學(xué)科，要做好教學(xué)工作需要教師把握學(xué)生成長規(guī)律，契合實際教學(xué)，而不是沿用已有的教學(xué)經(jīng)驗授課，否則會適得其反，小學(xué)信息技術(shù)課程也不例外。為此筆者反思教學(xué)行為提出了上述幾點教學(xué)建議，以期能活躍課堂教學(xué)氛圍，能讓學(xué)生正確辨別網(wǎng)絡(luò)，能提升信息綜合素養(yǎng)，能創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，最終推動信息技術(shù)教學(xué)工作進(jìn)度。

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