畢克

摘 ?要：本文總結(jié)了小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的策略：一是發(fā)揮體育教師在德育方面的引領(lǐng)作用;二是開發(fā)和利用體育教材中的德育元素;三是不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)德育的有效滲透。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);德育滲透;策略

隨著新一輪課程改革的不斷深入，在“立德樹人”教育根本任務(wù)的指引下，小學(xué)體育教學(xué)越來越重視德育教育，在傳授體育知識與運動技能的同時滲透德育教育的內(nèi)容。本文從教師、教材、教學(xué)方法等多個視角展開探討，以期找到新時期小學(xué)體育德育滲透的新途徑。

一、發(fā)揮體育教師在德育方面的引領(lǐng)作用

小學(xué)生具有“親師性”的特點，我們應(yīng)該抓住他們的這一特點，充分發(fā)揮體育教育在德育教育中的引領(lǐng)作用。如在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)每個孩子都希望自己的體育教師和藹可親、不亂發(fā)脾氣，并且能夠俯下身子和學(xué)生交朋友，他們親近體育教師，就樂于接受教育、樂于參加體育活動，對于培養(yǎng)他們堅持體育鍛煉的良好習(xí)慣也具有積極的意義?？傮w來講，一個體育教師擁有高尚的情操、豐富的體育知識、專業(yè)的態(tài)度以及一顆熱愛學(xué)生的心等，都會為學(xué)生熱愛體育學(xué)科起到良好的示范榜樣作用。在教學(xué)過程中，教師教態(tài)落落大方、自然端莊，并使用生動形象、風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言等都會在潛移默化中使學(xué)生受到影響。相反，倘若教師缺乏嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、自身技藝低下，就會給小學(xué)生帶來消極的不利影響，因此，教師要嚴格要求自己，不斷規(guī)范自身的言行，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。如在教授體育動作或傳授運動技能時，教師難免會出現(xiàn)口誤或者動作失敗、失誤的情況，此時教師正視自身存在的問題，而且還要對學(xué)生的質(zhì)疑給予鼓勵，必定會有效縮短師生之間的距離，在學(xué)生心目中樹立起有錯就改、誠實、真誠的做人榜樣。德高為師，身正為范，教師的言行舉止是對學(xué)生進行德育教育的最好范本，因此，作為一名小學(xué)體育教師我們應(yīng)該不斷提升自身的道德修養(yǎng)，真正成為值得學(xué)生模仿的對象，以發(fā)揮自身的德育引領(lǐng)功能。

二、開發(fā)和利用體育教材中的德育元素

小學(xué)體育教材中有許多德育教育資源，教師應(yīng)該認真研究教材內(nèi)容，開發(fā)和利用體育教材中的德育元素，實現(xiàn)體育教育與德育教育的有機整合。如在一百米跑中，學(xué)生每一次的成績都是不一樣的，隨著反復(fù)地訓(xùn)練，學(xué)生不斷突破自我，有效提高了自身的短跑速度，實現(xiàn)了自我潛能的挖掘。此時教師就可以將這種自我潛能挖掘的過程遷移到學(xué)生的生活與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上來，使學(xué)生認識到人是有無限潛能的，只要堅持不懈，就能不斷突破自我，進而培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)自我的勇敢精神，培養(yǎng)他們銳意進取的品格。又如在足球教學(xué)中，教師可以利用這個團隊活動，滲透集體主義精神教育、團結(jié)合作意識教育、換位思考教育，等等。再如在中跑項目的教學(xué)方面，教師應(yīng)該從培養(yǎng)長期鍛煉的習(xí)慣入手，使學(xué)生認識到“堅持”的重要性。在跳高、跳皮筋等體育項目中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生一次比一次跳得高，從而培養(yǎng)他們勇于挑戰(zhàn)、決不退縮的品質(zhì)。在很多訓(xùn)練項目中，都需要對學(xué)生進行安全教育，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，使學(xué)生養(yǎng)成互助合作的習(xí)慣，增強自我保護與保護他人的能力?？傊鳛橐幻W(xué)體育教師，應(yīng)該對教材內(nèi)容了如指掌，并能根據(jù)具體的學(xué)情將教材內(nèi)容與德育教育實現(xiàn)有機融合，在自然而然中實現(xiàn)德育教育，提高德育教育的效果。

三、不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)德育的有效滲透

愛玩游戲是小學(xué)生的天性，在體育教學(xué)中運用游戲的方式進行教學(xué)，可以為學(xué)生提供一個培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與道德品質(zhì)的真實場域，進而實現(xiàn)體育活動與德育教育的完美融合，使體育教學(xué)中的德育教育目標在了無痕跡中得以達成。根據(jù)體育運動項目或體育訓(xùn)練活動的內(nèi)容不同，教師可以靈活設(shè)計個體游戲與集體游戲。通過個體游戲，給學(xué)生自主探索的空間，促使他們積極主動地展現(xiàn)自我，發(fā)展個性，獲得最大的滿足感;在集體教學(xué)游戲中，可以滲透規(guī)則意識，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，提高他們協(xié)調(diào)集體利益與個人利益的能力，提高團隊協(xié)作精神。如在持球繞障礙跑的接力比賽游戲中，教師可以設(shè)計兩人接力跑的游戲，除了進行體能訓(xùn)練外，還能使學(xué)生在團體隊伍的鼓勵、幫助、安慰中增強團結(jié)合作的意識。特別是當(dāng)小組成員出現(xiàn)了失誤時，小伙伴的安慰有助于同學(xué)間友誼的建立，有利于他們走出失敗的陰影，進而增強他們的包容意識，培養(yǎng)他們的同理心，促進他們心理健康發(fā)展。

傳統(tǒng)的小學(xué)體育德育教育常常采用“灌輸”的教育方式，如在體育活動開始或結(jié)束的時候利用“宣灌”的方式進行說教，無法取得良好的教育效果。新時期提出了“立德樹人”的根本教育任務(wù)，小學(xué)體育教學(xué)除了進行體育知識與運動技能的傳授外，也越來越重視德育教育，以提高體育育人的質(zhì)量，對此本文從教師自身德行修養(yǎng)、挖掘教材內(nèi)容及使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法等視角，對新時期在體育教育中滲透德育教育的策略進行了探討，為相關(guān)教育實踐提供了有價值的參考。

參考文獻：

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