王洪勇

摘 ?要：本文立足于高中語文日常教學中的真實情況，從“轉(zhuǎn)變教學方式，激發(fā)學生求知欲”“小組合作探究，培養(yǎng)學生獨立思維”“開展實踐活動，提升學生思維活躍度”三個方面出發(fā)，對如何在高中語文教學中培養(yǎng)學生的語文思維做出了分析與探究。

關(guān)鍵詞：高中語文;語文思維;合作探究;思維活躍

高中是學生學習語文的關(guān)鍵時期，這個時期的學生已經(jīng)有了一定的自主思維能力，但是在面對語文試卷的時候，學生依然不知道該如何思考。因此，教師在教學的過程中不能只注重對學生進行語文理論知識的機械式教學，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成自己固定的語文思維，提高學生語文聽說讀寫全方面的能力，使學生在面對語文試卷和試題時，能夠游刃有余，知道自己應(yīng)該從哪里開始思考，應(yīng)該如何做，利用學生的語文思維，提高學生的學習效率，使學生能夠更加快速、準確地學習語文知識，掌握學習語文的技巧，從而為學生以后的語文學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變教學方式，激發(fā)學生求知欲

高中生的思維正處于活躍的階段，學生對于新奇事物的接受程度比較容易，學生大都喜歡跟隨時代發(fā)展的腳步，因此教師不能再繼續(xù)延用傳統(tǒng)的語文教學模式，要跟隨學生的腳步，用學生所喜歡的教學方式進行教學，使每個學生都能夠參與到語文的課堂教學中來，并且當學生面對新奇的教學模式時，會激發(fā)學生的求知欲，使學生更加積極地投入到對語文的學習中來，活躍語文的課堂教學氛圍。

例如，語文教師在教學《飛向太空的航程》的過程中，本篇文章是一篇新聞，寫的是當年“神舟五號”發(fā)射太空的新聞，教師就可以轉(zhuǎn)變自己的教學方式，利用多媒體找出相關(guān)的新聞視頻讓學生進行觀看。學生對于多媒體都比較感興趣，教師可以讓學生根據(jù)視頻中的新聞和文章中所寫的新聞進行對比，讓學生感受新聞現(xiàn)場和用文字表達的新聞的不同之處。教師還可以利用多媒體給學生展示“神舟五號”發(fā)射太空的整個過程，引起學生對于“航天工程”的興趣，激發(fā)學生的求知欲，學生便會自主地去搜索“神舟五號”的相關(guān)新聞進行觀看，使學生主動去了解新聞的特點，提高學生的語文思維。

二、小組合作探究，培養(yǎng)學生獨立思維

作為一個高中生，他們早已經(jīng)習慣了以往教師在講臺講課，學生在下面聽課的教學模式，但是他們所缺乏的卻是學生自主探究的能力，教師可以利用小組合作的教學模式對學生展開教學，改變學生被動學習的狀態(tài)，使學生能夠主動參與到語文課堂當中。當教師提出一個問題時，教師可以鼓勵學生之間進行互相討論、合作探究問題，培養(yǎng)學生的獨立自主思維，促進學生形成一定的語文思維。

例如，語文教師在教學《鴻門宴》時，本篇文章是一篇文言文，要求學生學習作者通過人物的語言、行動來展示人物個性特征的方。，教師可以利用小組合作的形式，將學生科學合理地分為幾個小組，然后讓學生閱讀文章并結(jié)合課文畫出自己不懂的重點難點，在各自的小組內(nèi)進行討論。教師還可以針對文章提出一些問題引導學生對其在小組內(nèi)進行探討，然后讓學生按照自己的思維去文章中找出答案，比如教師詢問學生“第一二段交代鴻門宴的由來，主要寫了哪幾件事？”學生就可以獨自去文章中按照自己的思維找出答案，然后在小組內(nèi)進行討論，最終確定問題的答案，長此以往就可以培養(yǎng)學生的獨立思維。

三、開展實踐活動，加強學生思維活躍性

培養(yǎng)學生語文思維的方法，不一定是要讓學生會在課堂上回答問題、也不一定是在語文考試中使學生成績得到提高，教師還可以讓學生在生活當中通過各種各樣的語文相關(guān)實踐活動來加強學生思維的活躍性。教師可以利用豐富多彩的課外活動讓學生參加，使學生認識到語文在我們生活中的方方面面。在這一過程中，學生就可以認識到語言的巧妙之處以及中華文化的博大精深，體驗語文的樂趣，加強學生的思維活躍度。

例如，語文教師在教學《小狗包弟》時，本篇文章是一篇敘事的文章，通過寫小狗包弟的故事來深化文章的主題，教師在帶領(lǐng)學生學習完本篇文章之后，可以舉辦一場演講比賽，主題是寫學生經(jīng)歷過的一些事，讓學生寫一篇敘事文，然后在班級里進行演講。然后教師對每個學生寫的文章以及演講的表現(xiàn)進行合理的評析，使學生能夠找出自身存在的不足之處，并且及時改正。在這一過程中，不僅能夠鍛煉學生的個人膽量，又能加強學生的寫作能力，學生在演講的過程中，活躍了思維，提高學生對自己的自信心，讓學生語文理論和實踐進行結(jié)合，在不知不覺中提高學生的語文思維，從而促進學生語文成績的提高。

綜上所述，教師對學生進行語文思維的培養(yǎng)有著重要的意義，教師要想使學生的語文思維得到有效的提升，就必須改變傳統(tǒng)的教學觀念，使學生學會主動去思考問題，用適當?shù)姆椒▽W生的學習積極性調(diào)動起來，從而使學生的思維活躍起來，從根本上培養(yǎng)學生的語文思維，使教師的課堂教學效率得到提升。

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