摘要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，人們越來越重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。語文作為小學基礎學術課程之一，對學生的學習和生活都有很大幫助。特別是語文中的作文教學，是一大難點，也是一大重點。作文教學的根本目的是教會學生寫文章，但其實也是一種綜合且富有創(chuàng)造性的練習，它能夠提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力。因此，作文寫作實際上就是學生思想品德的體現(xiàn)。如何提高學生的寫作能力也就成為了一直困擾老師們教學的問題。老師們應該通過多樣化的教學方式來不斷完善教學手段，以此豐富學生的寫作素材，提高學生的寫作能力?；诖?，本文將從聯(lián)系生活情境、重視課外閱讀、注重寫作練習三大方面來探究提高小學生語文寫作能力的策略。

關鍵詞：提高;小學;語文寫作能力;教學策略

寫作是語文中不可或缺的一項環(huán)節(jié)，是當前教學中的中心工作。許多語文教育工作者在實踐中不斷探索和創(chuàng)新，提出了很多設計方案和訓練方法，雖有可取之處，但在實際的作文指導中往往很難奏效。如何提高學生的語文寫作能力，還需從根本出發(fā)，從學生的積累和應用入手。結合教學實踐經(jīng)驗，我將從以下幾點來表達我的看法。

一、聯(lián)系生活情境

知識源于生活，服務于生活，知識與生活是息息相關的，尤其是語文這門學科，更是與生活緊密相連。生活是豐富多彩、包羅萬象的，是語文寫作的源泉?！缎W語文課程標準》也指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現(xiàn)實、熱愛生活、積極向上，表達自己真實的情感?！碑斚聦懽骶毩曋?，學生寫的文章空洞無物，往往應付了事，究其原因是學生沒有真切的投入到寫作中，導致文章沒有真情實感。老師在作文教學時，要有意識的培養(yǎng)學生觀察生活，體驗生活，讓學生積累生活素材。要積極的引導學生去了解生活，對于生活的細節(jié)都要有自己的感悟，久而久之，慢慢的積累，會讓學生在作文中有話可說。要有意識的讓學生自主思考，讓他們在生活情境中發(fā)現(xiàn)美好事物、人物，把他們當做具體生活動的材料，化為己用。

比如寫《那件事，我始終我忘不了》，要求學生去寫自己最難忘的事。難忘的事有很多，可以是自己有趣的發(fā)現(xiàn)，又或者是感動人心的故事等等。一件事概括起來很簡單，關鍵就看學生怎么去細化的描寫了。學生如果沒有真正得到經(jīng)歷，在寫作時就會出現(xiàn)重復、湊字數(shù)的問題。老師在平時要培養(yǎng)學生觀察生活的能力，在講解這類作文時，就要讓學生多去思考。慢慢的為學生積累更多的素材。

二、重視課外閱讀

新課標不斷改革發(fā)展，也提出了一些新的要求：要讓學生養(yǎng)成閱讀的好習慣，多讀書，讀好書。因此，要想提高學生的寫作能力，除了讓他們觀察生活外，還應該讓學生門去廣泛的開展課外閱讀。學生在平常有了素材的積累，就應該通過作文書或者其他名著來學習如何進行細致的描寫，以及一些結構的分布特點。讓學生在閱讀中積累好的段、句、詞，提高學生的鑒賞水平和寫作能力。學生在課外的閱讀中還能開拓眼界，學到一些做人、做事的道理、綜合素養(yǎng)能得到很好的提升。

老師在平常完成語文教學任務后可以組織學生進行課外閱讀，可以給學生規(guī)定閱讀的篇目，也可以讓學生自由閱讀，當然是一些健康、積極向上的書籍。要讓學生學會摘抄，做好積累，在書旁邊寫上自己的感悟，要讓學生真正的投入閱讀當中，有自己的思考。只有這樣才能真正意義上把書讀活、讀好，并能合理地運用到實踐當中。在課下老師也可以布置一些閱讀任務，讓學生進行閱讀，當然要定期的檢查學生的積累情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決閱讀當中存在的問題，為提高學生的寫作能力奠定好的基礎。

三、注重寫作練習

在前面做好積累和學習后，接下來就是寫作的實踐應用，要以讀導寫、讀寫結合，相互促進。老師在平常的文章學習中就要有意識的培養(yǎng)學生對寫作的掌握，知道他們進行模仿，并進行對比，看看之間的差距，指導學生找出自己的不足，并以平等的身份與學生們進行交流、溝通。在這樣的讀——寫——讀——寫的反復式教學中，能增加學生對課文的理解，同時有效提高學生的寫作能力和水平。

像平常學習的文章，內(nèi)容豐富，題材多樣，是很好的學習對象。老師在上課時要主則詳、次則略，把握好教學重點，對文章中的重點句子進行賞析、講解，完成教學后，讓學生用剛才所學的修辭手法、結構思路等等去進行仿寫一句或一段話，學生在練習中對寫作技巧會掌握的更牢固。平常閱讀完一本書后，也要讓學生及時的寫一篇讀后感，發(fā)表自己的真實看法，把看完書后的真實感受表達出來。通過寫作練習，讓學生在寫作時信手沾來、輕松應對。

四、結束語

綜上所述，提升學生的寫作能力對學生的學習和成長都有很大幫助。老師們要不斷探索作文訓練的途徑和方法，通過多種活動方式不斷激發(fā)學生們的學習興趣，幫助學生養(yǎng)成好的閱讀習慣，引導學生參與到閱讀、寫作當中，進一步提高作文教學的成效，為學生的全面發(fā)展奠定好基礎。

參考文獻：

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[2]陳偉康. 探究如何提高小學語文寫作教學水平[J]. 孩子天地，2019，（35）：18-18，21.

江西財大附中，江西南昌，肖鳳蘭