摘要：數(shù)學(xué)在人類的生活中起著重要的作用，而且它是一種文化，把數(shù)學(xué)教學(xué)和生活相結(jié)合，會(huì)收到很好的效果，興趣的培養(yǎng)更會(huì)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，化難為易，更容易讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)素養(yǎng);培養(yǎng)

數(shù)學(xué)在人類的生活中起著重要的作用，而且它是一種文化，是學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)，所以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)尤為重要。

一、數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，還要服務(wù)于生活

在生活中尋找到相關(guān)的知識(shí)。要把學(xué)校所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中得到應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生到生活中尋找知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（一）觀察物體，感受知識(shí)在生活中的運(yùn)用

在學(xué)習(xí)三角形穩(wěn)定性這部分知識(shí)時(shí)，學(xué)生只是記住了三角形具有穩(wěn)定性，只是機(jī)械的記憶，所舉例子很少，只是書本上的內(nèi)容。為了讓學(xué)生能明白這部分知識(shí)，我把自行車搬到了課堂上，讓學(xué)生看著實(shí)物。然后提問：誰(shuí)能把自行車支撐住，不讓它倒下。同學(xué)們想著各種辦法，互相討論著，并想著怎么去做，需要什么工具。然后我讓學(xué)生們上來具體操作一下。有人用手扶住，有人找來拖布桿支住，有人很聰明的把車梯子放下……同學(xué)們各顯身手，想出了各種方法。此時(shí)我又提出問題：看你們的方法，是幾個(gè)點(diǎn)在支撐著自行車？同學(xué)們又忙于找點(diǎn)，找到之后再一起討論，最后達(dá)成一致，是三個(gè)點(diǎn)在支撐著自行車。我追問道：那么這三點(diǎn)畫出的圖形是什么圖形？同學(xué)們一連接三點(diǎn)，出現(xiàn)了三角形，理解了三角形的穩(wěn)定性。同時(shí)體會(huì)到了三角形的穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用，在生活中學(xué)到了知識(shí)。

同學(xué)們以為自行車只有這一點(diǎn)用到了三角形的穩(wěn)定性的知識(shí)，我還要學(xué)生去觀察，還能看出什么？學(xué)生們圍繞著自行車找了一會(huì)兒，突然有一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，自行車的架子是一個(gè)倒立的三角形，大家的目光不約而同的去看自行車的架子，果然是倒立的三角形。車架子就是利用三角形的穩(wěn)定性的特點(diǎn)制作出來，很結(jié)實(shí)。

這節(jié)課，通過對(duì)自行車的觀察，實(shí)踐中得到了三角形穩(wěn)定性的知識(shí)，并了解了這些只是在生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)了孩子的觀察能力，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)。

（二）購(gòu)物中體現(xiàn)知識(shí)的運(yùn)用

在講解小數(shù)加減法的時(shí)候，，單純地講小數(shù)的加減法，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，經(jīng)常會(huì)忘記進(jìn)位或退位，很多人都出錯(cuò)。我想出了一個(gè)方法，讓學(xué)生去生活中卻找問題的答案。與家長(zhǎng)互相配合，帶領(lǐng)學(xué)生到超市去。因?yàn)槌械纳唐?，很多商品的價(jià)格都是帶有小數(shù)點(diǎn)的。家長(zhǎng)先讓孩子挑選商品，并記好商品的價(jià)格。孩子很快地選出了所購(gòu)的物品，之后進(jìn)行匯總，看自己的所購(gòu)之物一共花了多少錢，并計(jì)算出來，體現(xiàn)了小數(shù)的加法，家長(zhǎng)再進(jìn)行核對(duì)，保證計(jì)算準(zhǔn)確。家長(zhǎng)拿出錢讓孩子去結(jié)賬，并說明拿的錢夠不夠，體現(xiàn)了小數(shù)的減法。

通過這次購(gòu)物，學(xué)生在購(gòu)買的過程中實(shí)際運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識(shí)，把所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用在生活之中，即對(duì)小數(shù)的加減法有了更深的人，又體會(huì)到了購(gòu)物的樂趣，增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、在數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中，對(duì)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)尤為重要

（一）好的情境設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生更快的進(jìn)入角色

在組織課堂教學(xué)時(shí)，如果能很快地調(diào)動(dòng)起孩子的積極性，會(huì)起到事半功倍的效果。所以每節(jié)課都要預(yù)設(shè)好情境，讓孩子們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

（二）在學(xué)習(xí)的過程中要敢于提問題，敢于質(zhì)疑

愛因斯坦說過：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題重要。我在教學(xué)之中，常常要求孩子敢于提問題。剛開始時(shí)，所提問題可能不是很好，但也鼓勵(lì)孩子自己提問題，并能試著去解決所提的問題。

（三）要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要有成功的喜悅

每一次成功，都對(duì)以后的學(xué)習(xí)效果長(zhǎng)生重要的影響。每周，我們都要進(jìn)行一次競(jìng)賽。不同的學(xué)生競(jìng)賽內(nèi)容不同，讓每個(gè)人都能在競(jìng)賽中取得一定的成績(jī)，帶著成功的喜悅，進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。

三、在教學(xué)中，要學(xué)會(huì)化難為易

在教學(xué)中往往會(huì)碰到比較難的應(yīng)用題，不論是直接條件還是間接條件，由于學(xué)生很小，很難去把條件都找出來，往往是有條件就用，有時(shí)不知自己在做什么。把一道題分成幾個(gè)問題來解，把間接條件找出來，使學(xué)生能更好地接受所學(xué)知識(shí)。而且，把難題分成幾個(gè)問題來理解更容易讓學(xué)生接受。特別是間接條件的尋找，更能體現(xiàn)化難為易的好處。

四、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，要不斷地進(jìn)行思想教育，美的教育，使學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)中得到思想的熏陶，美的教育

在圖形移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)一部分教學(xué)中，到處都體現(xiàn)著對(duì)稱之美，移動(dòng)之美，旋轉(zhuǎn)之美。很多的世界建筑，都體現(xiàn)著數(shù)學(xué)的這些美。讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)中也存在著美。

綜上所述，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事情，是經(jīng)過教師和學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不段學(xué)習(xí)，不斷積累，逐漸形成的，讓我們共同努力，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展不斷地添磚加瓦。

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黑龍江省哈爾濱市樺樹小學(xué)校 黑龍江哈爾濱 王孝斌