摘要：小學(xué)教育是學(xué)生們九年義務(wù)教育的最初階段，也是決定學(xué)生水平打下基礎(chǔ)的最佳時(shí)期，在這個(gè)年齡段學(xué)生的思維尚未固定，在數(shù)學(xué)以及其他科目方面的思維邏輯處于空白階段，所以在這個(gè)時(shí)期，教師對(duì)學(xué)生的影響是非常大的。作為數(shù)學(xué)教育工作者我們可以通過仔細(xì)研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材，針對(duì)農(nóng)村實(shí)際情況，制定屬于學(xué)生們的合適的教學(xué)方法。爭(zhēng)取從小學(xué)就培養(yǎng)出學(xué)生，全方位思考的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，為學(xué)生接受更高的教育奠定基礎(chǔ)。本篇文章主要是分析了現(xiàn)今農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在的問題，并且提出了幾點(diǎn)提高教學(xué)效率的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);農(nóng)村地區(qū);教學(xué)方法

一、引言

小學(xué)作為一個(gè)人生命中接觸學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的階段，也是最重要的階段，在這個(gè)時(shí)期接觸的學(xué)習(xí)好壞，可以直接影響未來(lái)的發(fā)展，以及人生走向。對(duì)許多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來(lái)說，在學(xué)校學(xué)習(xí)并不是一件容易的事情，很多情況下，一些學(xué)生會(huì)因?yàn)榧彝ピ蚧蛘呤切枰獛椭彝ジ苫睿瑥亩鴮?dǎo)致影響學(xué)業(yè)，所以農(nóng)村的學(xué)生很難一心學(xué)習(xí)。而在另一個(gè)方面，因?yàn)榈靥庌r(nóng)村的原因，無(wú)論是學(xué)校的條件，經(jīng)濟(jì)狀況還是師資力量都會(huì)相對(duì)城市的學(xué)校來(lái)說較為匱乏，因?yàn)楸揪蛶熧Y力量薄弱，再加上學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)重視程度的不足，就會(huì)影響教師順利的開展教學(xué)活動(dòng)。

二、農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)存的問題

（一）教學(xué)模式死板，師資力量匱乏

在我國(guó)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)往往資金匱乏，一般來(lái)說，農(nóng)村地區(qū)不像城市，在小學(xué)時(shí)就擁有豐富的學(xué)科，可以培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展的能力，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)教育時(shí)，往往只接受到數(shù)學(xué)以及語(yǔ)文的教學(xué)，通常來(lái)說一個(gè)農(nóng)村小學(xué)往往只有數(shù)名教師，教師工作壓力過大，就不會(huì)去思考自身教學(xué)模式的問題，往往就會(huì)遵循傳統(tǒng)一成不變的進(jìn)行教學(xué)，所以就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)模式過于死板的問題。在農(nóng)村地區(qū)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，只能學(xué)習(xí)到課本上的知識(shí)，而自身的綜合素質(zhì)并不能得到提高。

（二）缺少資源，教學(xué)設(shè)備不足

近些年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，對(duì)教育方面的財(cái)政投入也逐漸擴(kuò)大。目前來(lái)說，城鎮(zhèn)上大部分的學(xué)校都會(huì)擁有良好的教學(xué)設(shè)備無(wú)論是教具方面，還是上課時(shí)的多媒體都較為完善。而農(nóng)村地區(qū)往往收到的教育投資并不是太多，學(xué)生缺少相應(yīng)的教具，以及多媒體。往往學(xué)生不能接受到多媒體教學(xué)，只能通過老師在黑板上書寫的方式理解課本的內(nèi)容，這就會(huì)使課上較為枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法投入，從而影響學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性。

（三）部分學(xué)生因家庭因素，影響學(xué)習(xí)

因?yàn)樵谵r(nóng)村地區(qū)，許多學(xué)生家長(zhǎng)受教育程度不高或者學(xué)生的父母外出打工，將子女留給爺爺奶奶贍養(yǎng)，這些家長(zhǎng)很大程度上都會(huì)存在對(duì)教育重視程度不高的問題。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不重視，就會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件有用的事情，導(dǎo)致學(xué)生白天在學(xué)校無(wú)心學(xué)習(xí)，回家后也無(wú)法在家進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣就會(huì)影響老師的教學(xué)效率，以及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)成績(jī)久而久之，學(xué)生會(huì)越來(lái)越消極，最后甚至?xí)藢W(xué)。

三、針對(duì)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育問題的解決方案

（一）努力提升小學(xué)教師的教學(xué)水平

老師，作為影響學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的一個(gè)最重要的角色自身的能力水平是至關(guān)重要的，在農(nóng)村地區(qū)，師資力量是一個(gè)很大的問題，要想讓學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)，更加輕松的學(xué)習(xí)，老師是必不可少的一個(gè)因素要想改變農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀，作為一名教師，就要積極備課，積極研究上課方案，將小學(xué)數(shù)學(xué)課本仔細(xì)鉆研。

例如，在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”的時(shí)候，老師，可以在課下先充分理解該結(jié)內(nèi)容，并思考如何通過教學(xué)，將本節(jié)課內(nèi)容知識(shí)全部傳授給學(xué)生的同時(shí)，將內(nèi)容升華，通過具體的例子，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)理解角，再將本節(jié)內(nèi)容從充分理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行升華延伸，延伸出其他內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，還能拓展經(jīng)驗(yàn)，豐富自身的思想。

（二）將數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活貼合幫助學(xué)生更好理解

一般來(lái)說，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生往往并沒有城市學(xué)生那么的見多識(shí)廣，所接觸到的所認(rèn)識(shí)的東西也并沒有那么多，眼界也不太豐富。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強(qiáng)的科目，需要?jiǎng)幽X思考以及嚴(yán)密的思維，才能將其理解。作為教師，我們應(yīng)該幫助學(xué)生更好地理解課本上的內(nèi)容，簡(jiǎn)化理解數(shù)學(xué)內(nèi)容最主要的方式就是將其與生活進(jìn)行結(jié)合，從生活出發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，在教學(xué)“表內(nèi)乘法（一）”的時(shí)候，老師，可以先帶著學(xué)生們熟悉乘法口訣表，在熟悉過后，可以通過生活中具體的例子，例如買菜或者一些其他的東西，讓學(xué)生們將乘法口訣應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，學(xué)生們?cè)诨顚W(xué)活用之后就會(huì)更好地理解數(shù)學(xué)的內(nèi)容，數(shù)學(xué)的含義，將數(shù)學(xué)牢記在心中。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，拓展學(xué)生視野

作為一名教育工作者，不僅要將小學(xué)數(shù)學(xué)課本內(nèi)的知識(shí)全部傳授給學(xué)生，也要幫助學(xué)生為其更好的發(fā)展多進(jìn)行培養(yǎng)。這點(diǎn)對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說更為重要，我們不僅要教會(huì)他們課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要開發(fā)學(xué)生們的思維，將他們的眼界拓遠(yuǎn)，不應(yīng)該只局限于農(nóng)村地區(qū)，而要將眼界放到遠(yuǎn)更美好的世界，有了更寬的眼界以及更好的思維，學(xué)生才能更好的發(fā)展，有更好的未來(lái)。

例如，在教學(xué)“表內(nèi)乘法（二）”的時(shí)候，老師將表內(nèi)乘法一的內(nèi)容與生活結(jié)合之后學(xué)生們一定對(duì)乘法有了初步的理解，有了理解之后就需要老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳A，讓學(xué)生思考乘法更深遠(yuǎn)的含義，以及更廣闊的用途。在思考的過程中，學(xué)生們會(huì)拓寬自己的視野以及知識(shí)面，也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)今我國(guó)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育仍存在著很大的問題，要想解決問題，老師們就必須積極思考，積極進(jìn)步，不斷的改變自身的教學(xué)方法與教學(xué)模式，以便于給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)感受，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)里陽(yáng). 新課改下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高策略分析[J]. 才智， 2016（15）：110.

黑龍江省遜克農(nóng)場(chǎng)學(xué)校 胡雪潔