摘要：在高中體育教學中構(gòu)建高效的課堂教學模式，有助于提高課堂教學的質(zhì)量與效率，同時對于促進學生身心的健康發(fā)展也有著十分重要的作用。因此，為了能夠有效的構(gòu)建出高效的體育教學模式，高中體育教師就需要注重以下四個方面：針對性的安排教學內(nèi)容，激發(fā)學生參與熱情;尊重學生的個性化發(fā)展，客觀的對學生進行綜合性的評價;注重建立良好且和諧的師生關(guān)系;不斷提高教師自身的專業(yè)技能以及教學水平。

關(guān)鍵詞：高中體育;高效課堂;構(gòu)建

現(xiàn)階段，我國的高中體育教學更加傾向于開展素質(zhì)教育，這樣能夠促進學生的全面發(fā)展。在高中體育教學階段，體育教學的重要性也逐漸明顯，為了更好的發(fā)揮出體育教學的作用與價值，高中體育教師就應該積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學方式以及自身的教學思想，引入現(xiàn)代化教學模式為學生提供豐富的學習體驗，不斷提高體育教學的效果。

一、針對性安排教學內(nèi)容，激發(fā)學生參與熱情

就目前來看，在高中體育教學中上半年的教學時間較為寬裕，在此期間，學校也會組織起大量的體育競賽活動，如運動會、長跑、跳繩、跳遠等比賽項目，而為了配合這些競賽活動，教師在開展體育教學的過程中，就可以針對這些比賽項目來進行教學內(nèi)容的合理安排，如將田徑運動視為上半學期的教學重點，這樣不僅能夠符合學生的競賽需求，同時還能夠更好的發(fā)揮出學以致用的教學效果。在下半學期，由于天氣溫度逐漸升高，教師就可以針對這一天氣情況來合理的安排教學內(nèi)容，如多帶領(lǐng)學生進行足球、羽毛球、籃球、排球等室外運動項目，并且在教學這些項目的過程中，教師也可以針對天氣情況來進行相關(guān)比賽活動的創(chuàng)設，運用體育競技的方式來充分調(diào)動學生的參與熱情，使得學生們能夠在比賽的過程中充分感受到運動的快樂。因此，高中體育教師在安排教學內(nèi)容時，就需要針對天氣、場地、學生的興趣、校內(nèi)比賽等客觀因素，來針對性的選擇教學內(nèi)容與教學形式，從而在有效的教學時間內(nèi)發(fā)揮出最大的教學效果，以此來促進高效課堂的構(gòu)建。

二、尊重學生的個性化發(fā)展，客觀的對學生進行綜合性的評價

在新課程改革的背景下，校內(nèi)教育關(guān)注的不僅僅是學生綜合能力以及綜合素養(yǎng)的提高，同時還有學生個性化的發(fā)展。教師需要針對學生不同的喜好特點、學習特點、認知能力等客觀因素，來進行綜合性的評價與總結(jié)，要讓學生能夠全面的認清自己的能力，從而安排不同針對性的教學方法，來挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。因此，在高中體育教學中，教師就需要重視尊重學生的個性化發(fā)展，要詳細的掌握班級學生的喜好特點以及運動特點。例如，在教學“自覺參與體育鍛煉”一課時，針對這一教學內(nèi)容，教師就可以對學生提出相關(guān)的問題，如你們知道鍛煉的優(yōu)勢么？你們平常有鍛煉的愛好么？等，通過學生回答的情況來掌握學生的身體能力。

三、注重建立良好且和諧的師生關(guān)系

在新課程改革的背景下，高中體育教學活動的中心是學生，學生才是現(xiàn)階段教育教學中的主體地位，因此，針對這一情況，高中體育教師就應該要積極的轉(zhuǎn)變自身教學地位，應將自身由主導者轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導者以及引導者，來幫助學生進行高效的體育教學活動開展，這種教學地位的轉(zhuǎn)變在很大程度上決定了教學的質(zhì)量與水準。相對于高中生而言，學生隨著年齡的增長，已經(jīng)形成了自己的主見與觀點，對于任何事物、現(xiàn)象以及學習都有著自己的想法，所以針對這個時期的學生，教師就不能去支配學生、要求學生，學生們所渴望的是獨立學習以及自由學習，而不是一味的在教師灌輸式的講解下進行被動的聽講。因此，在高中體育教學中，體育教師就需要與學生建立起平等、和諧的師生關(guān)系，要尊重學生、熱愛學生、平等的對待每一位學生、運用客觀的眼光去對打每一件事情，從而讓學生能夠在教師正確的引導下進行高效的自主學習。對于體育教學而言，其是一個由師生相互學習、相互碰撞、相互促進的過程，在此過程中，最為重要的就是與學生建立起朋友式的關(guān)系，只有當學生能夠?qū)處煯a(chǎn)生信賴、共鳴時，才能夠發(fā)揮出最大化的體育教學效果，并且建立起這種師生關(guān)系也是構(gòu)建高效課堂模式的重要條件。

四、不斷提高教師自身的專業(yè)技能以及教學水平

在高中體育教學中，教師作為教學活動的主導者以及傳授者，在構(gòu)建高中體育高效課堂的過程中，起著十分重要的作用。高中體育教師自身的專業(yè)技能以及教學水平，將對高中體育教學的效率與有效性產(chǎn)生直接影響。在現(xiàn)階段高中體育教學中，由于部分高中體育教師總是認為體育教學的教學難度相對于其他學科而言較低，導致嚴重忽略了課前準備環(huán)節(jié)的重要性，甚至在實際的教學中，在理論講解結(jié)束時就讓學生進行自由的活動，造成了學生對于體育教學認知不全面，認為體育教學就是一門玩的課程，只要自己身體能力較好不需要掌握這些體育專業(yè)技能也可以取得一個好的成績，但是實際的結(jié)果卻出乎教師與學生的想象，對于教師而言課堂教學的質(zhì)量已經(jīng)難以提升，對于學生而言也難以取得一個優(yōu)異的體育成績。

總結(jié)：

綜上所述，在新課程改革的背景下，高中體育教師要想完成高效課堂模式的構(gòu)建，就需要及時轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，以及綜合學生的實際情況來改進與優(yōu)化教學方法。與此同時，在實際的教學過程中，也需要注重激發(fā)出學生的參與熱情，要尊重學生的個性化發(fā)展?jié)M足學生的學習需求，只有這樣，才能夠促進高中體育教學高效課堂模式的構(gòu)建。

參考文獻：

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