王洪杰

摘要：新課標(biāo)的實行讓越來越多的教師認(rèn)識到生態(tài)課堂的重要性，它不僅可以活躍課堂氛圍、增強(qiáng)課堂活力，還可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中不妨嘗試探索構(gòu)建生態(tài)課堂的相關(guān)措施，以此來提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：生態(tài)課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效果

生態(tài)課堂的構(gòu)建不僅可以優(yōu)化教師的教學(xué)方案，還可以促使學(xué)生學(xué)會更多的文化知識。小學(xué)數(shù)學(xué)中包含一些抽象理論知識，這些知識對小學(xué)生而言具有一定的學(xué)習(xí)難度，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定合理的教學(xué)任務(wù)，確保學(xué)生都能完成教師布置的任務(wù)，而構(gòu)建生態(tài)課堂的主要目的就要將抽象的文化知識具象化，并使得教師制定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相符，最終促使教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都能得到進(jìn)一步提升。下面我們就來具體介紹一下在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何構(gòu)建生態(tài)課堂：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)揮生態(tài)課堂效用

在課堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以讓學(xué)生對原來知識的掌握程度更加深入，還能讓學(xué)生在特定情境下更好的學(xué)習(xí)新知識，同時這也是生態(tài)課堂具體狀態(tài)的一種體現(xiàn)形式。例如，在學(xué)習(xí)“表內(nèi)乘法（一）”時，小心數(shù)學(xué)教師就可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建一個游樂場游玩情境，然后讓學(xué)生觀察游玩項目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中存在的乘法內(nèi)容，在此過程中，教師應(yīng)適時的對學(xué)生進(jìn)行提問，“小火車有幾排座位？一排能做幾個人？一共能做多少人呢？”，利用問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和計算，等到學(xué)生得到計算結(jié)果后還應(yīng)鼓勵學(xué)生闡述自己的計算過程，最后還要對學(xué)生的計算過程進(jìn)行評價和總結(jié)，這樣就可以讓學(xué)生掌握乘法知識。這種創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，不僅可以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能讓學(xué)生加深對知識內(nèi)容的記憶程度，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，同時還能加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，讓師生之間建立良好的感情關(guān)系，最終使得生態(tài)課堂發(fā)揮出應(yīng)有效用。

二、通過小組合作提高學(xué)生的合作意識

對于小學(xué)生來說，小組合作是他們非常喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，這種互幫互助學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升，還能讓學(xué)生產(chǎn)生合作意識，并讓學(xué)生快速完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組。小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多知識如果通過小組合作形式進(jìn)行學(xué)習(xí)都可以取得不錯的學(xué)習(xí)效果，小組合作不僅可以讓學(xué)生實現(xiàn)互通有無，還可以讓小組其他成員幫助自己提升解題能力，進(jìn)而促使自己的學(xué)習(xí)成績得到提高，并實現(xiàn)生態(tài)課堂的教學(xué)目標(biāo)，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

三、增強(qiáng)師生之間的課堂互動

動態(tài)性是生態(tài)課堂的重要特性之一，而想要保證課堂的動態(tài)性就需要增強(qiáng)師生之間的課堂互動，通過師生互動來讓生態(tài)課堂實現(xiàn)應(yīng)有效用，并促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所提升。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行師生互動時應(yīng)對學(xué)生采取平等對待態(tài)度，而且需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和心理特點進(jìn)行充分了解，以此來提高課堂教學(xué)的針對性，并確保教學(xué)方案的有效性。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以通過和學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)來促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提升。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解“長方形和正方形”時，就可以和學(xué)生一起玩折紙游戲，讓學(xué)生通過折紙來了解長方形和正方形的特征，這樣不僅讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識記憶深刻，而且還能讓學(xué)生更好的完成課堂任務(wù)。

四、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

新課改要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師只需要發(fā)揮組織和引導(dǎo)作用就可以，這樣既能讓學(xué)生更好的堅守學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果實現(xiàn)進(jìn)一步提升。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)、學(xué)生和教師之間的和諧發(fā)展，并突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，進(jìn)而讓生態(tài)課堂取得良好的教學(xué)效果和教學(xué)意義。

五、利用多媒體技術(shù)構(gòu)建生態(tài)課堂

多媒體技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)在小學(xué)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，特別是在學(xué)習(xí)抽象概念時，更能給學(xué)生提供巨大幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)要求學(xué)生具有一定的邏輯思維能力，而小學(xué)生的思維能力還不成熟，因此不能很好的理解數(shù)學(xué)抽象理論，應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R具象化，進(jìn)而為學(xué)生深入理解和掌握理論知識提供幫助，而且還能讓課堂氛圍“活”起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解“圖形的運動（二）”這一章節(jié)時，如果只是單純的讓學(xué)生通過觀察圖片來理解相關(guān)概念，很容易就會讓學(xué)生的思維出現(xiàn)混亂，針對這種情況，教師可以利用多媒體技術(shù)來讓學(xué)生觀看動態(tài)視頻，通過演示圖片運動過程來讓學(xué)生更好的理解相關(guān)概念，并鼓勵學(xué)生參與“變一變”“擺一擺”等小游戲來增強(qiáng)學(xué)生的圖形變化意識，這樣既可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿趣味性，又可以讓構(gòu)建的生態(tài)課堂達(dá)到教學(xué)目的。

六、結(jié)語

隨著社會的不斷進(jìn)步，教師對生態(tài)教育理念的重視程度也在不斷提高，構(gòu)建生態(tài)課堂已經(jīng)成為教師的重要任務(wù)。小學(xué)生正處于活潑好動的年紀(jì)，如果課堂教學(xué)能夠充滿生氣就可以對學(xué)生產(chǎn)生巨大吸引力，而且還能對他們的思想和實踐能力產(chǎn)生影響，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)和學(xué)生一起參與到構(gòu)建生態(tài)課堂過程中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建生態(tài)課堂時，首先需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和心理特點，并采取開放性態(tài)度對待課堂教學(xué)，促使教學(xué)方法和教學(xué)理念更加多樣化，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時能夠?qū)ψ陨淼膶W(xué)習(xí)能力進(jìn)行積極完善，最終讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成積極主動的學(xué)習(xí)理念。

參考文獻(xiàn)

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