張建軍

摘要：隨著新課程的改革與創(chuàng)新，探究性學(xué)習(xí)模式逐漸受到教師的廣泛關(guān)注。探究性學(xué)習(xí)是新時(shí)代發(fā)展下的重要學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升與個(gè)人能力發(fā)展將會(huì)起到十分重要的促進(jìn)效果。高中是學(xué)生智力發(fā)育和身心發(fā)展的重要階段，學(xué)生在此時(shí)期的思維意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力都達(dá)到了頂峰。為此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);探究性學(xué)習(xí);策略分析

就當(dāng)前教育教學(xué)水平分析來(lái)看，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生實(shí)際發(fā)展的需求，限制學(xué)生思維意識(shí)的同時(shí)，也嚴(yán)重制約了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。探究性學(xué)習(xí)是新課程改革下的重要教育理念，不僅能夠讓學(xué)生在自我探究的過(guò)程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以幫助學(xué)生解決潛在的數(shù)學(xué)問(wèn)題，深化理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。那么，如何采取有效的探究性學(xué)習(xí)策略提升學(xué)生的綜合能力就成為高中數(shù)學(xué)教師考慮的主要內(nèi)容。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)開(kāi)展的優(yōu)勢(shì)性

探究性學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是通過(guò)高中數(shù)學(xué)教師的及時(shí)有效的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)能力的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，最終解決問(wèn)題。探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)就是要求學(xué)生獨(dú)立自主的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)問(wèn)題內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和研究。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅僅是單一的知識(shí)內(nèi)容理解，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的分析和創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，大部分教師都采用應(yīng)試教育理念，課堂中大多被動(dòng)的接受數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，數(shù)學(xué)解題思維也存在一定的思維定式，難以對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深化的理解。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的主要策略

（一）提升學(xué)生的思維探究能力

從教師多年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來(lái)看，高中數(shù)學(xué)教育階段交織著形象思維意識(shí)和抽象思維能力的培養(yǎng)。在此過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容和看到的事物都是實(shí)物，若是不能在當(dāng)前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行深化分析，就難以發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)內(nèi)涵。一旦離開(kāi)了事物的表面，學(xué)生也難以對(duì)隱藏在背后的內(nèi)容進(jìn)行深化分析與研究。為此，在培養(yǎng)學(xué)生探究性思維能力之前，就要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)和能力，通過(guò)這種形式的培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。其次，教師在此過(guò)程中還要真正學(xué)習(xí)思考和探究問(wèn)題的基本能力。例如，在對(duì)三視圖內(nèi)容的具體分析過(guò)程中，多邊形和圓柱體等在現(xiàn)實(shí)生活中雖然常見(jiàn)，但是對(duì)其不同角度直面圖的探究學(xué)生并沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。為此，學(xué)生在畫(huà)三視圖時(shí)會(huì)面臨著很大的問(wèn)題。隨著教育機(jī)制的改革和創(chuàng)新，學(xué)生的自主分析和獨(dú)立能力都明顯增強(qiáng)，新課改的發(fā)展也越加重視學(xué)生的課堂表現(xiàn)，將自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)看作是主要的方面。只有尊重學(xué)生課堂教學(xué)主體的地位，才能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)前我國(guó)在進(jìn)行教育深化改革的同時(shí)也在對(duì)招生考試制度進(jìn)行改革，考核內(nèi)容更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二）重視自主學(xué)習(xí)和合作探究

探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵就是從個(gè)人自主探究與小組合作探究的角度進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的深化分析，加強(qiáng)兩者之間的聯(lián)系，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。個(gè)人自主探究就是要求學(xué)生以個(gè)人為主體對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，一般性的數(shù)學(xué)問(wèn)題都可以采取這種探究模式。教師在問(wèn)題設(shè)計(jì)的過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生的個(gè)人能力和學(xué)習(xí)程度開(kāi)展差異性的設(shè)計(jì)方式，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的具體需求，以此來(lái)提升學(xué)生的個(gè)人探究能力。小組合作探究的模式重點(diǎn)以小組為單位，一般探究的數(shù)學(xué)內(nèi)容具有抽象性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，單一依靠學(xué)生自身難以達(dá)到解決問(wèn)題的目的，此時(shí)就需要在充分的交流和探討之下完成知識(shí)內(nèi)容的深化探究。個(gè)人自主探究是小組合作探究的基礎(chǔ)和前提，只有學(xué)生在個(gè)人能力基礎(chǔ)上對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生了獨(dú)到的見(jiàn)解，并從不同角度理解和分析問(wèn)題，才能夠在小組探究的過(guò)程中充分發(fā)表自身的看法，結(jié)合同組同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行思維的發(fā)散和錯(cuò)誤觀點(diǎn)的糾正。小組合作探究模式能夠?qū)€(gè)人能力進(jìn)行放大，通過(guò)良好的思維碰撞，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面和思維寬度，集合大眾的智慧深化探究數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

（三）發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)保駕護(hù)航

探究性學(xué)習(xí)可以突出學(xué)生的主體地位，能夠使學(xué)生更好的感知數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)精髓，有助于使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得實(shí)質(zhì)性的收獲。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)把自身的主導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)，為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)保駕護(hù)航，指引著學(xué)生深入探索數(shù)學(xué)知識(shí)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方向，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提升。教師可以應(yīng)用多種教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生以新穎之感，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生探索欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷取得進(jìn)步與發(fā)展，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，探究性學(xué)習(xí)是新課程發(fā)展下的主要教學(xué)方式之一。探究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用重點(diǎn)突出學(xué)生的課堂教育主體地位，讓學(xué)生在自主分析和探究的過(guò)程中理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，提升個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)及積極性。為此，在高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要對(duì)探究性學(xué)習(xí)概念具有全面的理解，加強(qiáng)對(duì)探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐應(yīng)用，從而促進(jìn)我國(guó)高中數(shù)學(xué)教育事業(yè)的全面發(fā)展。

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