賈世明

摘 要：核心素養(yǎng)是當(dāng)今教育的教學(xué)目標(biāo)，是促進學(xué)生成才的重要素養(yǎng)。學(xué)困生是學(xué)校教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象，學(xué)困生影響著班級整體教學(xué)質(zhì)量的提升，影響著教育部門對教師教學(xué)工作的評價。學(xué)困生的成因是多方面的，但大部分學(xué)困生都是后天形成的。對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)校教師必須取得家庭與社會的配合，才能達到預(yù)期的轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目標(biāo)。本文從核心素養(yǎng)入手，探討了核心素養(yǎng)視角下的學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，提出了一些教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);教學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化;策略

中圖分類號：G631?????????? 文獻標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）15-094-1

學(xué)困生作為一個特殊的群體，成績不夠理想，往往位于班級整體成績的末尾，他們學(xué)習(xí)壓力大，需要付出更多的努力;其次，中學(xué)生處于人生的叛逆時期，如果教師不能正視學(xué)生的叛逆心理，不僅會導(dǎo)致學(xué)困生成績繼續(xù)下滑，還會影響學(xué)困生身心健康發(fā)展，甚至?xí)绊懫浼彝サ暮椭C和社會的穩(wěn)定。如何搞好學(xué)困生的學(xué)習(xí)工作，這是許多教師一直在探討的問題。筆者現(xiàn)結(jié)合素質(zhì)教育思想談幾點核心素養(yǎng)視角下的學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作方法。

一、核心素養(yǎng)下學(xué)困生轉(zhuǎn)化的基本要點

1.要準(zhǔn)確分析學(xué)困生的成因與學(xué)情

核心素養(yǎng)視角下學(xué)困生的轉(zhuǎn)化要點很重要，涉及到很多不同的方面。在實踐當(dāng)中，就需要準(zhǔn)確把握核心素養(yǎng)視角下學(xué)困生成因的各方面因素，這樣才能讓核心素養(yǎng)培養(yǎng)有效融入到學(xué)困生的教學(xué)轉(zhuǎn)化之中，從而避免出現(xiàn)教學(xué)活動偏差的問題，確保核心素養(yǎng)與學(xué)困生教學(xué)緊密結(jié)合。

2.要保持教學(xué)活動趣味性，激勵學(xué)困生參與學(xué)習(xí)

對于學(xué)困生來講，雖然他們的學(xué)習(xí)成績比較差，但是很多學(xué)生的智力并不差，甚至還非常聰明，只是他們對學(xué)習(xí)不感興趣。這就導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少規(guī)劃，容易失去興趣，學(xué)習(xí)越來越差。所以，對學(xué)困生的培養(yǎng)，教師就要實現(xiàn)課堂教學(xué)的趣味化構(gòu)建，以興趣為導(dǎo)向，刺激學(xué)困生參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.要理論與實踐結(jié)合

在課堂教學(xué)中，教師需要圍繞核心素養(yǎng)內(nèi)涵，構(gòu)建起理論與實踐結(jié)合的課堂教學(xué)活動，推動學(xué)困生的有效發(fā)展進步。

二、核心素養(yǎng)下學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略

1.了解學(xué)困生的心理態(tài)度及學(xué)習(xí)狀況

要搞好教學(xué)中的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，教師必須要了解學(xué)生的心理態(tài)度與學(xué)習(xí)動機。有一些學(xué)生剛進入高一級的班級，由于受到種種因素特別是思維方法及學(xué)習(xí)方法的影響，往往不能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中逐漸喪失興趣繼而出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難。另外，由于新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，廣大師生在接受的過程中有很多的不適應(yīng)，從而造成了教學(xué)中的一部分學(xué)困生的出現(xiàn)。

學(xué)困生的這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因，主要是他們?nèi)鄙僬_引導(dǎo)。這些學(xué)困生有相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)成績不佳，加之監(jiān)護人許多是文盲或半文盲，無法輔導(dǎo)，致使這些留守學(xué)生無法養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的興趣無法激發(fā)出來，對抽象難學(xué)的學(xué)科就畏難而退，成績就越來越低。因此，教師要對他們施以更多關(guān)愛，多進行心靈的溝通交流，建立起師生之間互相信任的關(guān)系，同時，也要建立同學(xué)之間互相認同的關(guān)系，使他們在和諧的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)，讓他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

2.對學(xué)困生要因材施教

因材施教是培養(yǎng)學(xué)困生數(shù)學(xué)優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑。眾所周知，人的智力與學(xué)習(xí)動機有著一定的差異，學(xué)困生同樣具有著明顯的差異，教師要根據(jù)學(xué)困生的實際情況，優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。

在新課改的春風(fēng)下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確立學(xué)生的主體性，對學(xué)生因材施教。由于學(xué)生的智力不同，學(xué)習(xí)動機不同，學(xué)習(xí)方法會出現(xiàn)多樣性，學(xué)習(xí)效果會有很大的差別。教師在課堂上要幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。比如具有相似性學(xué)情的學(xué)生可以用同一種學(xué)習(xí)方法，也可以組織學(xué)生自己交流哪一種方法更適合自己。因此，在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)方式，課堂上以調(diào)動學(xué)困生積極性為主，提高課堂教學(xué)效率。在作業(yè)上分層布置，以提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。教師還要引導(dǎo)學(xué)困生養(yǎng)成預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，對作業(yè)進行自評與互評。只有這樣，才能提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)困生良好的思維習(xí)慣。

3.構(gòu)建教師與家庭相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)

孩子對一個問題不能提出自己的見解，總是跟著教師的步調(diào)走，那只會讓孩子形成定勢思維。所以，為了培養(yǎng)學(xué)困生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，教師要構(gòu)建起教師與家庭相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。通過家訪、家長會、建立班級QQ群與微信群等形式保持與學(xué)困生家長及監(jiān)護人的聯(lián)系。假期時請學(xué)困生家長或監(jiān)護人來校與教師交流，通過交流，了解學(xué)困生的長處，大家一起幫孩子們找到自己感興趣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)孩子的觀察能力，培養(yǎng)他們獲取信息的敏銳性，同時，也要讓孩子對做過的題目再思考出不同的解題方式，對老師所講解的方法要敢于質(zhì)疑，以培養(yǎng)他們的良好數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。同時，教師還可以讓家長觀看有關(guān)教育學(xué)困生的視頻教育講座，或邀請教育學(xué)者與專家來校給學(xué)困生的家長作講座。為減少社會中各種不良影響對學(xué)困生思想的侵蝕，在周末可安排一定的時間，在學(xué)校舉辦形式多樣、豐富多彩的教育活動，讓學(xué)生家長參與進來，形成學(xué)校、家庭相結(jié)合的學(xué)困生教育網(wǎng)絡(luò)，增強教育力量，為矯治學(xué)困生不良的思維習(xí)慣，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，構(gòu)建良好的教育氛圍。

總之，核心素養(yǎng)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，它著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求。在核心素養(yǎng)教育下學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期的工作，更是一項難度大的教育教學(xué)改革。學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)方法不是先天遺傳的，也不是教師一方就能培養(yǎng)成的，而是大家共同作用的結(jié)果。因此，學(xué)校、家庭和社會要緊密配合，這樣才能達到良好的教育效果。

（作者單位：甘肅省秦安縣西川學(xué)區(qū)，甘肅 秦安741600）