曾燕

【摘? 要】區(qū)域游戲是備受幼兒階段的幼兒所喜歡的一種游戲形式，諸多幼兒園都結(jié)合自身實(shí)際情況引入了區(qū)域游戲的形式。本文立足于幼兒區(qū)域游戲教育實(shí)踐，從“教師應(yīng)做出有效示范”以及“教師應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言指引”這兩個(gè)方面入手針對(duì)幼兒區(qū)域游戲中教師指導(dǎo)策略這一主題進(jìn)行了初步分析與探索。

【關(guān)鍵詞】幼兒;區(qū)域游戲;教師指導(dǎo);語(yǔ)言指引

區(qū)域游戲是幼兒階段的幼兒非常喜歡且愿意參與的一種游戲形式?，F(xiàn)當(dāng)前，眾多學(xué)前教育工作者也會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行區(qū)域游戲，但在這一過(guò)程中也暴露出了一個(gè)明顯的問(wèn)題，即部分學(xué)前教育工作者下意識(shí)地認(rèn)為區(qū)域游戲中教師無(wú)須參與，只留幼兒自主進(jìn)行即可，這種不科學(xué)、不合理的“放手”顯然讓我們幼兒的區(qū)域游戲活動(dòng)質(zhì)量大受影響，幼兒自然也難以從中獲得有效的成長(zhǎng)與進(jìn)步。以下，我僅結(jié)合自身的學(xué)前教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)針對(duì)幼兒區(qū)域游戲中教師有效指導(dǎo)策略這一主題發(fā)表個(gè)人認(rèn)識(shí)與看法，旨在于讓更多的學(xué)前教育工作者充分意識(shí)到給予幼兒區(qū)域游戲科學(xué)、合理指導(dǎo)的重要性及其必要性。

一、幼兒區(qū)域游戲中教師應(yīng)做出有效示范

幼兒階段的孩子年齡小，有時(shí)對(duì)于區(qū)域游戲活動(dòng)及其內(nèi)容缺乏自身充足的認(rèn)知與理解，這顯然將會(huì)影響幼兒融入?yún)^(qū)域游戲的熱情與積極性，最終的區(qū)域游戲活動(dòng)質(zhì)量也不容樂(lè)觀。針對(duì)這一情況，我認(rèn)為幼兒教師可以率先為幼兒做出有效的示范，讓幼兒通過(guò)示范知道區(qū)域游戲如何參與。當(dāng)幼兒知道了該如何做時(shí)，他們自然便能遵循此積極參與到相關(guān)區(qū)域活動(dòng)之中。

例如，在某次的建構(gòu)性區(qū)域游戲中，幼兒需要利用積木、雪花插片等搭建出自己想要搭建的物品?？墒?，不少幼兒一時(shí)間不知道如何下手，也不知道該搭建什么，我們的區(qū)域游戲一時(shí)間陷入了僵局。針對(duì)這一情況，我作為教師及時(shí)介入并對(duì)幼兒進(jìn)行了有效指導(dǎo)，即利用手中的插片快速為幼兒搭建了一個(gè)大樹(shù)形狀的物體，這便給予了我們的幼兒以無(wú)限的啟發(fā)與靈感的沖擊，只見(jiàn)幼兒積極動(dòng)腦認(rèn)真思考，積極動(dòng)手進(jìn)行拼裝，很快一個(gè)個(gè)生動(dòng)又形象的物品便在幼兒的手中形成了。像有的幼兒利用藍(lán)色和黃色的雪花插片搭建成了一個(gè)小飛機(jī)，有的幼兒利用不同顏色的插片搭建成了一個(gè)花環(huán)，還有的幼兒利用積木搭建成了一個(gè)小機(jī)器人，等等。就這樣，在教師有效的示范之下，我們幼兒的想象力與創(chuàng)造力得到了極大的激發(fā)與調(diào)動(dòng)，這都促使著他們發(fā)揮自身的聰明才智充分融入?yún)^(qū)域游戲活動(dòng)之中。幼兒區(qū)域游戲中教師做出有效示范的價(jià)值得到了充分證明。

二、幼兒區(qū)域游戲中教師應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言指引

我們幼兒階段的孩子年齡小，自控能力較差，在區(qū)域游戲中有時(shí)很容易出現(xiàn)分心、走神、注意力不集中等情況。這顯然也將使幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)的實(shí)際參與效果大打折扣。自此，幼兒借助區(qū)域游戲獲得素養(yǎng)及其能力發(fā)展的預(yù)期目標(biāo)自然也難以有效落到實(shí)處。針對(duì)此，我認(rèn)為幼兒教師在幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行有效的語(yǔ)言指引，通過(guò)不同的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒全身心地融入?yún)^(qū)域游戲活動(dòng)之中。

我在自身的幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)之中就很好地貫徹了上述教育理念。像在某次以“我是小小當(dāng)家人”的區(qū)域游戲活動(dòng)中，幼兒需要在我們提前搭建好的區(qū)域游戲情境中購(gòu)買自己家庭所需要用到的生活物品。起初幼兒的參與熱情非常高漲，大家認(rèn)真挑選著自己想要的物品?？墒牵S著時(shí)間的流逝，不少幼兒開(kāi)始變得注意力不集中起來(lái)，平時(shí)關(guān)系不錯(cuò)的幼兒甚至都開(kāi)始聚到一起聊起天來(lái)或者做起了其他的小動(dòng)作。

針對(duì)這一情況，我作為教師及時(shí)介入，對(duì)幼兒進(jìn)行了言語(yǔ)上的指導(dǎo)，“孩子們，大家作為家里的負(fù)責(zé)人，這次的購(gòu)買活動(dòng)中是否為家里的每一名成員們選購(gòu)了他們需要的物品呢？可不要在這里做其他事情，忘了幫助家里的其他成員們選購(gòu)他們需要的東西，這樣我們可不是合格的當(dāng)家人哦……”在這樣一番語(yǔ)言的引導(dǎo)與鼓勵(lì)下，我們的幼兒意識(shí)到了自己不認(rèn)真的后果，也正因?yàn)槿绱?，他們開(kāi)始集中參與到本次的區(qū)域游戲活動(dòng)之中精心挑選著物品，體驗(yàn)“購(gòu)物”的快樂(lè)?？梢哉f(shuō)，來(lái)自教師的及時(shí)言語(yǔ)指引讓幼兒調(diào)整了自身的游戲狀態(tài)及其行為，促使著他們?nèi)谌氡敬螀^(qū)域游戲活動(dòng)之中，并從中充分享受區(qū)域游戲活動(dòng)帶來(lái)的有趣與開(kāi)心。

三、結(jié)語(yǔ)

在組織區(qū)域游戲活動(dòng)的過(guò)程中，其不可避免地會(huì)遇到這樣那樣的突出問(wèn)題，這就提醒我們學(xué)前教育工作者不能做一個(gè)完全放手的教師，將幼兒扔到區(qū)域游戲活動(dòng)之中就可以置身事外，這注定了區(qū)域游戲質(zhì)量較低，幼兒也難以從中得到有效的成長(zhǎng)。正確的做法應(yīng)當(dāng)是充分尊重幼兒的主體地位，引導(dǎo)幼兒充分參與、充分體驗(yàn)、充分感受，同時(shí)更要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用，給予幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)以科學(xué)的、必要的、適時(shí)的指引與引導(dǎo)，這樣，幼兒才能以更好的狀態(tài)融入?yún)^(qū)域游戲活動(dòng)之中，也才能以此為基礎(chǔ)切實(shí)有所獲、有所得、有所進(jìn)步與成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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