千紅

摘 要：新時代背景下，高校音樂教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，成為重要的研究課題。接受音樂教育能夠激發(fā)大學生在審美方面的能力，保持愉悅的心情，能夠陶冶學生情操，保持積極向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)學生在音樂方面的創(chuàng)新能力，能夠提高學生整體的創(chuàng)新能力，所以當前時代下將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入音樂教學之中是刻不容緩的。本文主要從新時代高校音樂教育的重要性，當前發(fā)展現(xiàn)狀，以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力方式三個方面寫起，希望能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：高校;音樂教育;創(chuàng)新能力

中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）12-00-02

一、新時代高校音樂教育的重要性

高校在培養(yǎng)人才的過程中，培養(yǎng)出來的是高素質(zhì)的人才，他們的專業(yè)技能相對扎實，但很多高校對于音樂方面的教育并沒有足夠的重視，通過多年的研究分析發(fā)現(xiàn)，音樂教育在學生的成長過程中，有利于提高學生的個人素質(zhì)，在當前時代下，音樂教育能夠提高學生的愛國情感，提高學生的綜合素質(zhì)，讓學生在德智體方面全面發(fā)展，不斷提高學生的創(chuàng)造力。[1]

（一）激發(fā)學生想象力，開拓創(chuàng)新性思維。我們?nèi)祟惖拇竽X結(jié)構(gòu)中，右腦負責的主要工作是對抽象思維方面的處理，同時也能夠產(chǎn)生創(chuàng)新思維。

（二）加強學生之間的合作，培養(yǎng)團隊意識。隨著時代的發(fā)展，合作共贏已經(jīng)成了時代發(fā)展的趨勢。

（三）維護學生心理健康。音樂具有極為重要的作用，能夠放松我們的心情，為我們的生活添加樂趣，它屬于一種精神產(chǎn)品，讓我們在高壓環(huán)境下減少壓力。在日常生活中，聽音樂能夠舒緩我們的心情，讓我們的情感發(fā)生一定的變化，處于一種快樂的狀態(tài)，讓我們的心情更加的穩(wěn)定。

二、音樂教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，我國高校在音樂教育方面已經(jīng)取得了一些成就，但是在培養(yǎng)學生創(chuàng)作方面依然存在一些弊端，以下是關(guān)于弊端的簡要分析。

（一）音樂課程缺乏創(chuàng)新。在高校的課程設(shè)置中，有些音樂課脫離了音樂本身的特點，例如在一些高校的音樂課堂中，老師只是采用傳統(tǒng)的教學方式給學生放音樂，講述音樂的發(fā)展歷程，在不同時期的特點，僅僅是停留在理論的層面，沒有深入發(fā)掘音樂課程的靈魂點。音樂課程缺乏創(chuàng)新，由此導致學生對于這門課程沒有興趣，甚至有的學生只是應付學分，并不能在學習音樂的過程中陶冶情操，反而是禁錮了學生的思想，不能起到創(chuàng)新的作用，降低學生的創(chuàng)造力。[2]

（二）傳承與創(chuàng)新混淆。當今時代，任何事物都講求創(chuàng)新精神，但是創(chuàng)新是在傳承的前提下進行的。在音樂方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，首先就要把握音樂傳承與創(chuàng)新的關(guān)系，在進行創(chuàng)新性培養(yǎng)的過程中，不能減少對傳統(tǒng)音樂基礎(chǔ)知識和技能的培養(yǎng)。但是根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，當前高校音樂教育的過程中，只講求音樂的創(chuàng)新，忽略了音樂的傳承，這樣的做法是錯誤的，在創(chuàng)新的過程中，要對傳統(tǒng)音樂進行傳承取其精華去其糟粕，讓學生通過特殊的途徑去獲取知識，增強學生學習的獨立性。

（三）綜合性問題。當前高校音樂教育在創(chuàng)新方面存在很多問題，學生方面的主要問題就是缺乏創(chuàng)新的精神，學生與學生之間沒有競爭意識。同時，學校在音樂教育方面，只是停留在形式層面，沒有把學校的發(fā)展目標與學生的學習目標結(jié)合。運用多媒體的方式不恰當也是突出問題，沒有給學生與老師充分交流的機會，同時限制了學生的思維。在音樂課程進行創(chuàng)新性教育，要根據(jù)當前時代學生的個性與特點，知識與水平等綜合因素考慮，并且要回歸到音樂這門學科自身的因素來進行創(chuàng)新。[3]

三、培養(yǎng)學生在音樂教育方面創(chuàng)新能力的方式

（一）通過音樂實踐，提高學生創(chuàng)新意識

高校在對學生進行音樂教育的過程中，要把教育的內(nèi)容與教育的目的不斷地結(jié)合，讓學生明白音樂對于自己發(fā)展的重要性。要讓學生明白音樂的課程設(shè)置中并不是獨立的課程，而是與其他課程相聯(lián)系，要通過音樂實踐的方式來不斷地提高學生的創(chuàng)新意識。音樂這門學科具有強烈的情感性與形象性，用審美感受來進行音樂教育是十分有利于學生學習的，音樂充滿著無限的想象，學生在欣賞音樂的過程中，能夠在心中利用想象力來描繪出獨特的畫面，想象力差的學生是不能完全理解音樂的。音樂教育有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，在教學的過程中，老師應該對不同的教學內(nèi)容利用不同的手法，讓學生意識到在音樂學習中創(chuàng)新的重要性，通過教學不斷地提高學生的創(chuàng)新意識，教給學生有關(guān)于音樂的創(chuàng)新方式，培養(yǎng)學生在創(chuàng)造方面的能力。[4]

（二）通過小組合作，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

創(chuàng)作在音樂教育中具有重要的作用，通過創(chuàng)作可以讓學生有新的發(fā)現(xiàn)與突破，通過創(chuàng)作可以讓學生在原有的基礎(chǔ)上不斷地進步。在音樂教育的過程中小組合作的方式能夠讓學生之間相互學習，相互協(xié)作。小組合作的方式能夠活躍課堂的氣氛，提高學生在學習過程中的效率，能夠培養(yǎng)學生與學生之間的合作與創(chuàng)新的精神。利用小組合作的方式能夠讓同學們之間發(fā)現(xiàn)自己的不足，找到自己的長處。在教學的過程中，老師要積極的幫助學生樹立強大的信心，激發(fā)學生在創(chuàng)作方面的欲望，成立專門的小組，讓同學們之間相互激勵，相互學習積極地進行創(chuàng)新，利用這樣的教學方法會更加的靈活，同時也能夠集中學生在學習過程中的注意力，不斷地提高自己，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識。[5]

（三）激發(fā)學生興趣，提高創(chuàng)新意識

在學習的過程中，只有興趣才能夠激發(fā)學生的好奇心，促進學生學習。在進行音樂教育的過程中，老師要利用學生對于音樂的好奇心來激發(fā)學習音樂的興趣，充分的調(diào)動學生在音樂方面的積極性，老師作為學生學習過程中的引路人，要引導學生對于音樂學會聯(lián)想利用適當?shù)恼Z言來指導學生，幫助學生樹立正確的音樂思維。主觀能動性在學生學習的過程中尤為重要，音樂是一門抽象的學科，不同的學生，對于相同的作品存在不同的理解，老師在講述的過程中，不要講述太多或描述得太具體，這樣會限制學生的思維，限制學生發(fā)揮自己的想象力，把更多的時間交給學生，讓學生自己充分發(fā)揮主觀能動性與積極性，讓學生根據(jù)自己的理解與生活經(jīng)驗進行想象，在這個過程中，能夠讓學生體會到音樂別樣的魅力，對音樂產(chǎn)生極大的興趣，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，達到最初的教學目的。

（四）利用音樂欣賞培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

在時代發(fā)展的過程中，欣賞音樂成為我們生活中重要的組成部分，音樂欣賞是音樂專業(yè)學生的重要必修課，同時也是廣大高校學生在藝術(shù)修養(yǎng)過程中重要課程，利用音樂欣賞的方式，能夠讓學生在實踐中感受到音樂的魅力，讓學生接觸到更多優(yōu)秀音樂作品，能夠在日積月累中增長有關(guān)音樂的知識，有利于學生不斷開闊視野，提高自身的素養(yǎng)。音樂與學生生活是息息相關(guān)的，學生熱愛音樂有利于提高生活質(zhì)量，老師在教學過程中要積極的引導學生從現(xiàn)實生活開始，把現(xiàn)實生活與音樂緊密結(jié)合，去探索社會中存在的音樂現(xiàn)象，讓音樂成為自己生活中的必需品。在音樂教育的過程中去探索學生在音樂作品方面的品位。在課堂設(shè)計中將音樂與生活結(jié)合，將學生放在主體地位，了解學生學習音樂的感受與現(xiàn)狀，老師與學生之間要積極地進行交流，讓學生主動創(chuàng)新，老師在教學的過程中，不能只是把知識技能交給學生，而是讓學生在自己的體驗中去了解音樂，感受音樂，利用自己內(nèi)心最真實的語言動作來表達出自己對音樂的感受。學會發(fā)現(xiàn)學生的興趣點這樣能夠增強學生在音樂方面的情感，培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力。只有讓學生通過欣賞音樂的方式，才能夠熱愛音樂，在音樂方面有所創(chuàng)新有所成就。

（五）充實課堂內(nèi)容，提高學生創(chuàng)新能力

在音樂教學的過程中內(nèi)容是十分豐富，有唱歌，欣賞，旋律，節(jié)奏等一系列的內(nèi)容。教師在進行音樂教育的過程中，要注意把握內(nèi)容的選擇。利用不同的方式方法，例如讓學生自己創(chuàng)編歌詞，能夠鍛煉學生的主觀能動性，給學生的創(chuàng)新擴大范圍。我國傳統(tǒng)的教育模式主要是學生跟著老師的節(jié)奏，按照固定思維進行學習，不存在創(chuàng)新精神，即使一些學生想去創(chuàng)新，也不會進行大膽的創(chuàng)新，這導致了學生在動手與創(chuàng)作方面能力較低。因此，在教學的過程中，老師要起到引導作用，將更多的時間與參與度交給學生，讓學生體會到自己創(chuàng)作的快樂。在課堂上給學生更多的機會，讓學生表達出自己對于音樂的理解，激發(fā)學生對于音樂的興趣，讓學生在參與的過程中體驗到音樂的魅力。將音樂與其他學科結(jié)合，有利于提高學生的綜合素質(zhì)，同時給學生更多發(fā)揮的空間。音樂對于每個學生來說都是尤為重要的，音樂能夠幫助學生陶冶情操，抒發(fā)自己的情感，突出學生的個性化。因此，在音樂教學的過程中要注意激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，給學生更多的自由發(fā)揮空間。

總而言之，對于學生音樂方面的創(chuàng)新能力，需要日積月累的培養(yǎng)，在培養(yǎng)的過程中要注意培養(yǎng)的方式與方法，學生與老師都要積極地參與到整個過程中，不斷地更新對于音樂的理解，積極地進行探索與實踐，只有這樣才能夠提高學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]施春燕.如何在音樂教學中有效地提高學生的創(chuàng)造能力[J].新作文（教育教學研究），2011（04）：55.

[2]吳璨.高校音樂教育對大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的作用[J].河南機電高等?？茖W校學報，2009，17（06）：4-5.

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[4]王俊英.淺談新課標與高師音樂教育專業(yè)課程改革[J].中國校外教育，2011（12）：160.

[5]謝雅君.高職院校音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究[J].南昌教育學院學報，2012，27（06）：124+126.