何江凌

【摘要】在授課過程中，教師依賴語言來完成教學(xué)任務(wù)，在新課程改革的背景下，語言作為傳播知識的載體，如何提高語言教學(xué)藝術(shù)，體現(xiàn)教師語言的綜合素質(zhì)，是初中生物教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容。教師如何用簡單易懂的語言來講解復(fù)雜具有難度的知識點，使學(xué)生能夠更加直觀地理解生物知識，這是當(dāng)前生物教師必須要重視的問題。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 ? 初中生物 ? 教學(xué)語言藝術(shù)

語言作為人們溝通交流的工具，在教學(xué)授課時具有重要的作用，教師的語言素養(yǎng)主要表現(xiàn)在使用語言藝術(shù)方面。教學(xué)知識傳播最直接的表現(xiàn)形式就是語言，教師要不斷地提高自己的語言藝術(shù)水平，進(jìn)而促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、中學(xué)的生物教育中語言藝術(shù)的現(xiàn)狀

在初中生物教學(xué)的授課過程中，有些教師講話速度較快，對基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解時，學(xué)生的思考能力跟不上教師的講課速度，使學(xué)生不能充分地理解生物基礎(chǔ)知識，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。還有些生物教師講解知識時語言平淡無奇，語調(diào)單一、教學(xué)內(nèi)容空洞，在生物課上使學(xué)生昏昏欲睡，降低了學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣。另外，有些教師在講解時使用非常復(fù)雜的語言，使學(xué)生聽得云里霧里，不知道學(xué)習(xí)的重點，逐漸喪失對生物的學(xué)習(xí)興趣。這些都是當(dāng)前初中生物教師使用語言時經(jīng)常出現(xiàn)的問題。

二、初中生物教學(xué)中運用教學(xué)語言藝術(shù)的重要性

良好的語言藝術(shù)可以更好的促進(jìn)生物教學(xué)的開展，教師提高語言藝術(shù)水平，使師生間的溝通交流更加流暢，同時，也可以體現(xiàn)出教師的綜合素質(zhì)。教師通過語言講解課堂知識，也通過語言來傳遞思想。教師要恰當(dāng)?shù)氖褂谜Z言的藝術(shù)，使講解的內(nèi)容更加簡單明了，使學(xué)生更容易接受掌握教師講解的生物知識，提高學(xué)生對于生物的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生更愿意積極主動的參與到課堂活動中，提高生物的教學(xué)效率。恰當(dāng)?shù)恼Z言藝術(shù)可以提高學(xué)生的綜合能力，教師具有高水平的語言藝術(shù)，也會潛移默化的感染學(xué)生，使學(xué)生能在課堂上積極地展示自己。在初中生物課堂上，教師有效地使用語言的藝術(shù)，不僅可以拓寬學(xué)生的思維空間，還能對學(xué)生的行為方式和思想觀念產(chǎn)生巨大的影響。

三、初中生物教育中教學(xué)語言藝術(shù)的運用

（一）教育語言藝術(shù)的幽默感提高

教師在向?qū)W生講解生物知識時，首先，要不斷提高自己的專業(yè)知識，豐富自己的教學(xué)語言藝術(shù)，讓學(xué)生受到教師專業(yè)性的感染，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)生物知識的興趣。其次，教師要對教學(xué)方法不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使生物課程變得更加有吸引力，提高學(xué)生的上課專注度。最后，最為重要的是教師要加強(qiáng)教育語言的幽默感，使課堂講解更加生動靈活。例如，在學(xué)習(xí)八年級下冊《免疫與計劃免疫》時，教師在講解白細(xì)胞的功能可以用擬人的手法進(jìn)行授課：“同學(xué)們，可別小看白細(xì)胞這位‘人體衛(wèi)士，他們一旦發(fā)現(xiàn)外來者入侵，如病菌或病毒等微生物，他們立即會聞風(fēng)而動，從四面八方開赴戰(zhàn)場，穿過毛細(xì)血管壁與入侵者進(jìn)行搏斗。激烈的戰(zhàn)斗會使人體的局部組織發(fā)生紅腫的現(xiàn)象，許多吞噬大量病菌的白細(xì)胞在戰(zhàn)斗中光榮犧牲了。白細(xì)胞為保護(hù)人體健康而表現(xiàn)出的舍己為人的獻(xiàn)身精神和可歌可泣的英雄氣概，也讓人頂禮膜拜！”像這樣用擬人的手法把許多生命現(xiàn)象講得栩栩如生，富于人性，不僅揭發(fā)了學(xué)生探索生物奧妙的興趣，而且有助于他們對生物基本知識的理解與記憶。使復(fù)雜難懂的知識變得生動形象，不僅創(chuàng)新了教學(xué)方法，豐富了課堂內(nèi)容，還提高了教師教學(xué)語言的幽默性，活躍了課堂氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了教師和學(xué)生間的溝通交流，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

（二）鼓勵學(xué)生積極的發(fā)言

在課堂上，傳統(tǒng)的教育方式大多都是教師在講，學(xué)生聽然后認(rèn)真的做好筆記，隨著新課程改革的不斷深入，教師要給予學(xué)生上臺發(fā)言的機(jī)會，學(xué)生具有與眾不同的思維，可能會在課堂上發(fā)現(xiàn)不同視角的知識點?！叭说乃季S，尤其是抽象思維，與言語是密不可分的”，思維想法通過語言進(jìn)行表達(dá)，教師在課堂上要積極地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言講話，培養(yǎng)學(xué)生的多向性思維。例如，教師在課堂上提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答，并且要給予學(xué)生一定的思考時間。當(dāng)學(xué)生回答錯誤的時候，教師不應(yīng)一味地批評指責(zé)，而是應(yīng)該對學(xué)生加以鼓勵，教師可以說“沒關(guān)系，你可能只是這方面沒有思考的透徹，回去再好好想想這個問題”，當(dāng)學(xué)生回答問題不夠全面時，教師可以這樣對學(xué)生說“你已經(jīng)表達(dá)的非常清楚了，但是如果能再把知識點補充完整就更加完美了”，如果學(xué)生回答的很流暢，教師更應(yīng)該對學(xué)生多加贊美和鼓勵。在初中生物課堂上，要讓每一個學(xué)生都能勇于舉手發(fā)言積極地表達(dá)自己的觀點看法，教師也要提高自己的教育語言水平，給予學(xué)生充分思考發(fā)言的時間和空間，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，愿意主動尋求教師的幫助，教師也要用溫和的語言積極地進(jìn)行糾正和引導(dǎo)，正確看待學(xué)生出現(xiàn)的問題，鼓勵學(xué)生勇敢地表達(dá)自己。

（三）優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高對教學(xué)語言藝術(shù)的重視

教師應(yīng)該不斷提高自身教學(xué)語言藝術(shù)水平，增加知識儲備量，當(dāng)出現(xiàn)語言問題時，要采取積極有效的措施解決自己出現(xiàn)的問題。在生物教學(xué)的過程中，教師經(jīng)常會使用“可能、大概”這些不確定語言，經(jīng)常使用這類詞語不容易使學(xué)生信服，這就要求教師對每個知識點在各個層面上都要理解到位，能夠清楚的解釋出學(xué)生提出的各種類型的問題。例如，在學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)的組成這部分內(nèi)容時，講解神經(jīng)纖維、神經(jīng)、神經(jīng)末梢這些比較抽象概念，教師必須先對這些概念透徹地理解，然后將這些抽象的概念通過舉例子表述清楚。否則會事倍功半，達(dá)不到預(yù)期效果，還會給學(xué)生形成錯誤的概念。

四、結(jié)束語

教學(xué)的語言藝術(shù)對生物課程的講解有著重要的影響，幽默風(fēng)趣的語言不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高生物教學(xué)的課堂效率和質(zhì)量。在初中生物教學(xué)中，增強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)性，為生物知識的講解增添活力和生命力，使學(xué)生能夠深入地了解生物知識，提高學(xué)生的生物成績和綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]戴秀芹.新課程理念下初中生物教學(xué)語言藝術(shù)的研究[J].學(xué)周刊，2018，No.369（21）：30-31.