張蒙

摘要：學(xué)校是學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育的主要場(chǎng)所。在學(xué)校接受音樂(lè)教育，學(xué)生既可以學(xué)習(xí)到音樂(lè)的基本知識(shí)與技能，又能提高他們的智力、促進(jìn)他們的人際交往能力、培養(yǎng)他們的審美能力等?？梢?jiàn)，學(xué)校的音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生有十分重要的作用。本文主要從相關(guān)概念概述、學(xué)校音樂(lè)教育的起源與發(fā)展、學(xué)校音樂(lè)教育的作用三方面進(jìn)行闡述，希望可以引起大家對(duì)學(xué)校音樂(lè)教育的深入思考與廣泛關(guān)注。

關(guān)鍵詞：學(xué)校音樂(lè)教育;起源與發(fā)展;作用

中圖分類號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0905（2020）05-00-02

一、相關(guān)概念概述

（一）音樂(lè)教育

音樂(lè)教育是教育的重要組成部分，同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展中的一種文化現(xiàn)象。曹理、何工在《音樂(lè)學(xué)科教育學(xué)》中提道：“音樂(lè)教育是以音樂(lè)為媒介，以審美為核心的一種教育形式。它是藝術(shù)教育，屬于美育的范疇，同時(shí)是我國(guó)教育方針的組成部分，是實(shí)施美育的重要內(nèi)容和途徑?！?/p>

（二）學(xué)校音樂(lè)教育

學(xué)校是進(jìn)行音樂(lè)教育的重要載體，它能夠有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的影響學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育活動(dòng)。范曉君、王朝霞在《學(xué)校音樂(lè)教育導(dǎo)論與教材教法》中提到：“學(xué)校音樂(lè)教育屬于音樂(lè)教育中的一類，是狹義的音樂(lè)教育。學(xué)校音樂(lè)教育是指按照國(guó)家要求，有組織、有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行的教育活動(dòng)，它分為專業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育和普通學(xué)校音樂(lè)教育兩類。專業(yè)學(xué)校教育通常是指以培養(yǎng)專業(yè)音樂(lè)人才為目標(biāo)的音樂(lè)教育;普通學(xué)校音樂(lè)教育通常是指培養(yǎng)人的一般音樂(lè)素養(yǎng)、傳承音樂(lè)文化為目的的音樂(lè)教育?！北疚闹械膶W(xué)校音樂(lè)教育是指普通學(xué)校音樂(lè)教育。[1]

二、學(xué)校音樂(lè)教育的起源與發(fā)展

中國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育的起源與發(fā)展大致可分為三個(gè)階段。第一個(gè)是中國(guó)古代學(xué)校音樂(lè)教育;第二個(gè)是中國(guó)近現(xiàn)代學(xué)校音樂(lè)教育;第三個(gè)是中國(guó)當(dāng)代學(xué)校音樂(lè)教育。

（一）中國(guó)古代學(xué)校音樂(lè)教育

據(jù)資料記載，從音樂(lè)教育方面來(lái)看，西周時(shí)期的大司樂(lè)是我國(guó)古代第一所音樂(lè)學(xué)校。其目的是配合禮樂(lè)制度，維護(hù)周王朝的最高統(tǒng)治。

（二）中國(guó)近現(xiàn)代學(xué)校音樂(lè)教育

1.中國(guó)近代的學(xué)校音樂(lè)教育

中國(guó)近代學(xué)校的音樂(lè)教育開(kāi)始于新式學(xué)堂，隨后“學(xué)堂樂(lè)歌”的出現(xiàn)，成為我國(guó)近代學(xué)校音樂(lè)教育發(fā)展的開(kāi)端。

2.中國(guó)現(xiàn)代的學(xué)校音樂(lè)教育

中國(guó)現(xiàn)代學(xué)校的音樂(lè)教育可分為以下四個(gè)時(shí)期：民國(guó)初期的學(xué)校音樂(lè)教育、“五四”運(yùn)動(dòng)后的學(xué)校音樂(lè)教育、抗戰(zhàn)時(shí)期的學(xué)校音樂(lè)教育、革命根據(jù)地的學(xué)校音樂(lè)教育。

（1）民國(guó)初期的學(xué)校音樂(lè)教育

1912年民國(guó)政府成立。蔡元培擔(dān)任臨時(shí)政府教育總長(zhǎng)，隨后他提出“五育并舉”的創(chuàng)見(jiàn)。從此，美育在學(xué)校教育中受到了前所未有的重視。

民國(guó)初期，中等師范學(xué)校的音樂(lè)教育已經(jīng)形成了相對(duì)完備的體制，師范本科四年都開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程，音樂(lè)教學(xué)的總時(shí)數(shù)與物理、化學(xué)、教育、歷史等課程持平。

（2）“五四”運(yùn)動(dòng)后的學(xué)校音樂(lè)教育

從1919年開(kāi)始，相繼在北京、上海等大城市建立起的各種新型的音樂(lè)社團(tuán)，其中比較重要的有“北京大學(xué)音樂(lè)研究會(huì)”“中華美育會(huì)”“北京愛(ài)美樂(lè)社”“國(guó)樂(lè)改進(jìn)社”等。另外還創(chuàng)建了一批最早的音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)，如北京女子高等師范學(xué)校音樂(lè)科、北京大學(xué)音樂(lè)傳習(xí)所、上海專科師范學(xué)校音樂(lè)科、北京藝術(shù)專門學(xué)校音樂(lè)系以及我國(guó)第一所專業(yè)音樂(lè)學(xué)院——國(guó)立音樂(lè)院等。[2]

（3）革命根據(jù)地的學(xué)校音樂(lè)教育

1938年4月，在毛澤東、周恩來(lái)等同志的提倡下，延安成立了中共中央直接領(lǐng)導(dǎo)的綜合性藝術(shù)學(xué)院——魯迅藝術(shù)學(xué)院。

（三）中國(guó)當(dāng)代學(xué)校音樂(lè)教育

1949年10月1日，中華人民共和國(guó)成立，新中國(guó)以嶄新的面貌屹立于世界的東方，同時(shí)我國(guó)的學(xué)校音樂(lè)教育事業(yè)也取得了空前的進(jìn)步與成就。新中國(guó)成立以后的學(xué)校音樂(lè)教育大致可分三個(gè)時(shí)期。

1.第一個(gè)時(shí)期（1949年-1966年）

這個(gè)時(shí)期我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等各方面都發(fā)生轉(zhuǎn)變和發(fā)展，學(xué)校音樂(lè)教育也迅速步入正軌，具體內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）首次頒布音樂(lè)教學(xué)大綱，制定音樂(lè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

1950年8月，教育部頒發(fā)了我國(guó)第一個(gè)教學(xué)大綱的文件《小學(xué)音樂(lè)課程暫行標(biāo)準(zhǔn)（草案）》。

1956年11月和1957年7月，分別頒布了《小學(xué)唱歌教學(xué)大綱（草案）》和《初級(jí)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱（草案）》。

（2）高度重視音樂(lè)師資的培養(yǎng)

新中國(guó)成立后，我國(guó)音樂(lè)師資處于極度缺乏的狀態(tài)。面對(duì)這種情況，國(guó)家對(duì)師范教育給予了高度重視。至1952年，我國(guó)已有15所高等師范院校均設(shè)立了音樂(lè)科系。

1956年，我國(guó)第一所藝術(shù)師范學(xué)校在北京成立，全國(guó)各大行政區(qū)至少有一所專科以上的音樂(lè)專門學(xué)校。

（3）學(xué)習(xí)蘇聯(lián)，推廣蘇式的音樂(lè)理論和教學(xué)方法

1953年，國(guó)家為了盡快提高音樂(lè)教育的水平，聘請(qǐng)了大量蘇聯(lián)的音樂(lè)專家前來(lái)講學(xué)，同時(shí)也派留學(xué)生到蘇聯(lián)學(xué)習(xí)，并翻譯出版了許多蘇聯(lián)的音樂(lè)教育理論著作。

2.第二時(shí)期（1966年-1976年）

許多學(xué)校多年不開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程，音樂(lè)教師被迫離開(kāi)校園。當(dāng)時(shí)，在全國(guó)范圍內(nèi)允許演出的音樂(lè)曲目?jī)H有八個(gè)“樣板戲”和“語(yǔ)錄歌”。

3.第三時(shí)期（1976年至今）

隨著改革開(kāi)放，我國(guó)的教育方針得以重新確立和貫徹，中小學(xué)的音樂(lè)教育無(wú)論是從體制、設(shè)備、師資隊(duì)伍的建設(shè)還是系統(tǒng)音樂(lè)教材的編寫等方面，都逐漸得到了發(fā)展。其主要內(nèi)容體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)校中的音樂(lè)教育地位得到了提高

1979年，在我國(guó)頒布的《全日制十年制學(xué)校中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱（試行草案）》中明確指出“音樂(lè)教育是進(jìn)行美育的重要手段之一，是培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展不可缺少的組成部分。”

1988年9月，在原國(guó)家教委下發(fā)的《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃（征求意見(jiàn)稿）》中明確指出：“各級(jí)各類學(xué)校都要認(rèn)真貫徹執(zhí)行德育、智育、體育、美育全面發(fā)展的方針?！币魳?lè)教育是學(xué)校藝術(shù)教育的主要內(nèi)容和途徑，是學(xué)校全面教育中的一個(gè)重要組成部分。

（2）學(xué)校音樂(lè)教育得到了進(jìn)一步的發(fā)展

1986年，我國(guó)頒布了《義務(wù)教育全日制小學(xué)初級(jí)中學(xué)教學(xué)計(jì)劃（初稿）》，小學(xué)一二年級(jí)的音樂(lè)課每周有3課時(shí)，“六三”分段的小學(xué)音樂(lè)課總課時(shí)可達(dá)到476節(jié)，初中有140節(jié)，已達(dá)到新中國(guó)成立以來(lái)音樂(lè)課的最多課時(shí)量。

1992年5月，國(guó)家教委制定了《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)音樂(lè)教育大綱》，其中對(duì)中、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度等各方面都做了明確的規(guī)定。

1994年7月，國(guó)家教委根據(jù)加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育和高中應(yīng)開(kāi)設(shè)音樂(lè)課的指示，在普通高中一二年級(jí)增設(shè)了藝術(shù)欣賞課，其中包括音樂(lè)欣賞課。

2001年，在《九年義務(wù)教育額課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確了音樂(lè)課程型的概念，制定了音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

2004年頒布的《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定高中階段音樂(lè)課由六個(gè)模塊組成，擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容，使音樂(lè)課程總體上發(fā)生了質(zhì)的變化。

（3）引進(jìn)了先進(jìn)的音樂(lè)教育理論和方法

改革開(kāi)放后，我國(guó)重新打開(kāi)了國(guó)門，這同時(shí)意味著我國(guó)打開(kāi)了吸收知識(shí)的大門。國(guó)外許多關(guān)于音樂(lè)教育的新知識(shí)、新理論被引入中國(guó)。如瑞士達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動(dòng)學(xué)、匈牙利柯達(dá)伊的音樂(lè)教育體系、德國(guó)奧爾夫的音樂(lè)教育體系等等。

三、學(xué)校音樂(lè)教育的作用

（一）學(xué)校音樂(lè)教育可以提高學(xué)生智力發(fā)展

音樂(lè)具有促進(jìn)學(xué)生記憶力、注意力、想象力和思維能力發(fā)展的作用。在學(xué)校里，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的音樂(lè)訓(xùn)練，使學(xué)生感知覺(jué)能力得到積極的發(fā)展。因此，學(xué)校音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展起到了積極的作用。

（二）學(xué)校音樂(lè)教育可以培養(yǎng)學(xué)生審美能力

音樂(lè)通過(guò)音響效果引起人的聯(lián)想、想象、情感上的共鳴等，它強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，是以一種潛移默化的方式來(lái)熏陶學(xué)生，從而使學(xué)生的道德情操、精神品質(zhì)、意識(shí)觀念等得到升華。學(xué)校的音樂(lè)教育通過(guò)學(xué)生對(duì)音響的感知、情感的體驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)他們具有“音樂(lè)的耳朵”，并從中得到審美的情趣，提高審美能力。

（三）學(xué)校音樂(lè)教育可以促進(jìn)學(xué)生人際交往能力

音樂(lè)活動(dòng)有利于培養(yǎng)人的合作意識(shí)和交往能力。例如合唱，合奏都是以集體的形式出現(xiàn)，學(xué)生可以經(jīng)常一起合作、交流。通過(guò)集體音樂(lè)活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的演唱、演奏等，都可以促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流。

（四）學(xué)校音樂(lè)教育可以促進(jìn)音樂(lè)文化發(fā)展

傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化是學(xué)校音樂(lè)教育的主要任務(wù)之一，特別是在提倡“文化自信”的今天，我們應(yīng)學(xué)習(xí)本民族的音樂(lè)文化，自覺(jué)地推動(dòng)本國(guó)各民族音樂(lè)文化以及本土音樂(lè)文化與外來(lái)優(yōu)秀的音樂(lè)文化的交流與結(jié)合。博各國(guó)音樂(lè)文化之長(zhǎng)的同時(shí)，向世界展示我國(guó)音樂(lè)文化建設(shè)的優(yōu)秀成果。

綜上所述，雖然我國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育發(fā)展的道路很艱難，但同時(shí)也在不斷地走向成熟。希望在不久的將來(lái)，隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，我國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育會(huì)有更好的發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹理，何工.音樂(lè)學(xué)科教育學(xué)[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2000.

[2]范曉君，王朝霞.學(xué)校音樂(lè)教育導(dǎo)論與教材教法[M].廣州：暨南大學(xué)出版社，2009.