姚文學(xué)

【摘? 要】隨著語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行，其也強(qiáng)調(diào)了教師要注重對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的應(yīng)用。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生對(duì)自身知識(shí)技能進(jìn)行全面整合，同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。在此形勢(shì)背景下，教師需要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況并采用科學(xué)的教學(xué)措施展開教學(xué)?；诖耍疚膰@小學(xué)語文課堂應(yīng)用綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略進(jìn)行了分析和探討，以期可以促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文課堂;綜合性學(xué)習(xí);應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G623.2? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2020）24-0087-02

【Abstract】 With the implementation of the new Chinese curriculum standards， it also emphasizes that teachers should pay attention to the application of comprehensive learning. Teachers guide students to conduct comprehensive learning， which can not only help students fully integrate their knowledge and skills， but also benefit students. Flexible use of basic knowledge. In this context， teachers need to use scientific teaching methods to start teaching according to the actual teaching situation. Based on this， this paper analyzes and discusses the teaching strategy of applying comprehensive learning in elementary school Chinese classroom， in order to promote the improvement of the quality and efficiency of elementary school Chinese teaching.

【Keywords】 Elementary school Chinese classroom; Comprehensive learning; Application strategies

一、綜合性學(xué)習(xí)概述

綜合性學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行后提出的一項(xiàng)新內(nèi)容，它實(shí)際上也是優(yōu)化課堂的一種教學(xué)模式。教師通過對(duì)綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行應(yīng)用，可以使學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并與生活實(shí)踐相聯(lián)系，從而對(duì)知識(shí)進(jìn)行綜合性運(yùn)用，正因如此，該教學(xué)模式還具有一定的實(shí)踐性。

不僅如此，綜合性學(xué)習(xí)模式還具有很多教育目的。首先，應(yīng)用綜合性學(xué)習(xí)模式，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生也可通過多途徑、多方面對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，這在很大程度上也可對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐及創(chuàng)新精神進(jìn)行有效的培養(yǎng)。其次，借助綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生也可積極參與社會(huì)生活之中，通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及空間進(jìn)行拓展，也可讓他們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)，這不僅可以幫助他們形成責(zé)任意識(shí)，同時(shí)也能促使他們進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展。再者，綜合性學(xué)習(xí)也可促進(jìn)學(xué)生與生活、社會(huì)之間的聯(lián)系，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生也會(huì)對(duì)自己、對(duì)社會(huì)進(jìn)行良好的認(rèn)識(shí)，這不僅有利于他們情感的發(fā)展，同時(shí)也能對(duì)他們的價(jià)值觀進(jìn)行合理培養(yǎng)。

二、小學(xué)語文課堂綜合性學(xué)習(xí)的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度有待加強(qiáng)

目前，很多教師在應(yīng)用綜合性學(xué)習(xí)開展教學(xué)的過程中，都普遍存在對(duì)教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠充足的問題。由于綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念提出時(shí)間較晚，且不夠完善，這也使很多教師在教學(xué)期間仍會(huì)受到應(yīng)試教育的影響。有些教師在教學(xué)中只是注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在他們眼中綜合性學(xué)習(xí)教育僅僅是對(duì)教學(xué)知識(shí)的補(bǔ)充，正因如此，學(xué)生對(duì)語文綜合性知識(shí)無法進(jìn)行全面的掌握，綜合能力也無法得到有效的提高。

（二）教學(xué)資源不夠充足

目前，在開展小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中，還存在著一個(gè)較為關(guān)鍵的問題，即教學(xué)資源不夠充足。在開展日常教學(xué)的過程中，由于教學(xué)資源有限，教師無法采用新穎、先進(jìn)的方法吸引學(xué)生的注意力，這也使學(xué)生對(duì)語文綜合性知識(shí)的學(xué)習(xí)無法產(chǎn)生興趣。對(duì)于綜合性而言，幫助學(xué)生與社會(huì)進(jìn)行聯(lián)系，促使學(xué)生參與實(shí)踐進(jìn)而服務(wù)社會(huì)，是該模式的教學(xué)目標(biāo)，然而受此因素的影響，學(xué)生對(duì)語文知識(shí)不但無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，而且對(duì)于小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的開展也是極為不利的。

（三）教學(xué)互動(dòng)不夠頻繁

除了上述兩點(diǎn)外，教師在應(yīng)用綜合性學(xué)習(xí)開展教學(xué)期間，還存在與學(xué)生互動(dòng)不夠頻繁的問題。在教學(xué)的過程中，因?yàn)榻處煕]有尋找契機(jī)與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的交流和探討，所以語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)也存在一定的偏差。不僅如此，因?yàn)閷W(xué)校對(duì)小學(xué)生的語文綜合性學(xué)習(xí)沒有進(jìn)行高度重視，所以在開展實(shí)踐活動(dòng)的過程中，各班級(jí)、各年級(jí)之間對(duì)于學(xué)生的語文綜合性學(xué)習(xí)也沒有進(jìn)行有效的交流和互動(dòng)，這在很大程度上也使小學(xué)語文的綜合性學(xué)習(xí)存在很大的問題。

三、小學(xué)語文課堂應(yīng)用綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

（一）落實(shí)專題

在開展小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中，教師需要對(duì)綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，之后通過對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行完善和調(diào)整，小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量及效率也會(huì)得到全面的提高。舉例說明，在開展綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，教師可以對(duì)學(xué)習(xí)專題進(jìn)行設(shè)置，小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)是將學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及能力進(jìn)行全面提高，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)。目前，在語文教材中會(huì)涉及“學(xué)與做”這方面的專題教學(xué)，對(duì)此，教師需要結(jié)合教材要求進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專題進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，在開展教學(xué)期間，教師還可對(duì)環(huán)境保護(hù)相關(guān)專題進(jìn)行合理設(shè)置，之后再開展專題實(shí)踐活動(dòng)，通過這種方法，學(xué)生在日常生活及學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。以“清明節(jié)”“重陽節(jié)”這類傳統(tǒng)節(jié)日為例，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，在清明節(jié)來臨之際，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生和家人一起參與掃墓活動(dòng)，通過讓他們將自己在活動(dòng)期間想到的和感觸的記錄下來，也可讓他們?cè)诮虒W(xué)中與其他學(xué)生進(jìn)行探討和分享。

（二）對(duì)資源進(jìn)行全面的開發(fā)

在開展小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中，教師要想促進(jìn)教學(xué)效率的提高，還要組織學(xué)生一起參與到學(xué)習(xí)資源開發(fā)的活動(dòng)中，通過讓教師與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，教師也能拉近與學(xué)生間的距離，這樣對(duì)于學(xué)習(xí)資源師生也可進(jìn)行合作開發(fā)。在此期間，學(xué)校需要對(duì)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)進(jìn)行重視，同時(shí)也要給予教師和學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?。不僅如此，教師也要對(duì)社區(qū)資源進(jìn)行合理利用，通過將社區(qū)作為學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，他們也能組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，再加上教師在課堂中對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)，學(xué)生也能在實(shí)踐中對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固。對(duì)于小學(xué)的語文教學(xué)而言，課外閱讀起著極為重要的作用。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，各種類型的名著也隨之出現(xiàn)，這些對(duì)于小學(xué)的語文教學(xué)而言都是極為重要的教學(xué)資源。隨著新課改政策的落實(shí)，其也強(qiáng)調(diào)了教師要注重學(xué)生的課外閱讀。以《昆蟲記》教學(xué)為例，教師要想對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，要想將學(xué)生的知識(shí)理解能力進(jìn)行提高，他們需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)昆蟲相關(guān)的書籍進(jìn)行閱讀，之后結(jié)合閱讀，教師也可組織學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。除此之外，教師也可在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去公園，從而對(duì)昆蟲的習(xí)性進(jìn)行觀察和了解，期間教師通過對(duì)《昆蟲記》相關(guān)知識(shí)進(jìn)行引入，也能引導(dǎo)學(xué)生編寫日記，而通過這種方式，不僅可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入理解，同時(shí)也能將他們的綜合能力進(jìn)行提高。

（三）對(duì)交流機(jī)制進(jìn)行合理制定

由于教學(xué)期間學(xué)生與教師缺乏溝通互動(dòng)，對(duì)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)產(chǎn)生了不利的影響，所以學(xué)校需要結(jié)合自身的實(shí)際情況，對(duì)交流機(jī)制進(jìn)行合理制定，這樣對(duì)于學(xué)習(xí)成果，教師與學(xué)生也可進(jìn)行分享和討論。在這一過程中，針對(duì)語文綜合性學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生以及各校之間都需進(jìn)行緊密的交流，如在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握和吸收，這樣小組間的學(xué)生可以合作、配合，進(jìn)而通過一系列交流，將教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)共同完成。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，綜合性學(xué)習(xí)是極為重要的，然而我國(guó)在開展語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中仍有一些問題存在。針對(duì)這些問題，教師必須進(jìn)行高度重視，同時(shí)也要采用有效措施將其解決，只有這樣，小學(xué)語文教學(xué)的效率才會(huì)得到提高，而綜合性學(xué)習(xí)在教學(xué)領(lǐng)域才能得到更好的應(yīng)用及發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸旭雯.小學(xué)語文課堂應(yīng)用綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究[J].新課程·小學(xué)，2019（08）.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）