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【摘要】審題是學(xué)生從題目中獲得信息與要求的過(guò)程。審題能力是一種綜合性的數(shù)學(xué)能力，審題能力提高了，解題能力也就提高。由于在實(shí)際教學(xué)中老師、家長(zhǎng)和學(xué)生一直對(duì)審題感到困難。為使學(xué)生把題目審清楚，能夠解好題，筆者就根據(jù)對(duì)低年級(jí)學(xué)生審題能力的現(xiàn)狀進(jìn)行小調(diào)查，提出策略。目的是從低年級(jí)起培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí);審題能力

無(wú)論是哪一科目的學(xué)習(xí)，我們首先要看懂題目。這看懂就是審題。審題是要學(xué)生從題目中獲得信息，找出題目要求。題審好了，才能運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)按題目要求解決問(wèn)題。審題能力是一種綜合性的數(shù)學(xué)能力，要想提高學(xué)生的解題能力，就要培養(yǎng)好學(xué)生的審題能力，這對(duì)學(xué)生理解、分析和推理能力有很大作用。但是在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，審題一直是讓老師和家長(zhǎng)感到頭痛的事情。通常出現(xiàn)一種“認(rèn)為學(xué)生不審題或者沒(méi)有審好題就做題，很容易做錯(cuò)”的現(xiàn)象。所以，審題能力要從小培養(yǎng)，形成良好解題習(xí)慣。下面就通過(guò)對(duì)低年級(jí)學(xué)生因?yàn)閷忣}障礙而導(dǎo)致的困惑和審題方面的小調(diào)查，試圖尋找一些提高低年級(jí)學(xué)生審題能力的策略。

一、目前低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的現(xiàn)狀

1.識(shí)字量不夠?qū)е聦忣}障礙

低年級(jí)學(xué)生，由于識(shí)字量少，看不懂題目，對(duì)解題形成了障礙。在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中通常會(huì)出現(xiàn)的情景，就是學(xué)生總是問(wèn)老師題目的意思。

記得筆者有一年教一年級(jí)，有位學(xué)生有點(diǎn)小聰明，但那節(jié)數(shù)學(xué)課上課不認(rèn)真，后來(lái)，做同步練習(xí)的時(shí)候不會(huì)做。學(xué)生們都是聽(tīng)完課，然后根據(jù)聽(tīng)課獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)做的。他沒(méi)有聽(tīng)課就不會(huì)做了，這時(shí)候老師該如何做？筆者先是批評(píng)了他上課不認(rèn)真，然后為他讀了一題的題目，他很快就做出來(lái)了。但第二題又卡住了，再問(wèn)筆者，筆者又為他讀了一次題目，他又很快做出來(lái)。然后第三題，他又問(wèn)筆者了。筆者告訴他：“你要讀題目啊！”他感到不好意思，看著題目自言自語(yǔ)地說(shuō)：“唉！不認(rèn)識(shí)字，真麻煩！”看著他萌萌又一籌莫展的樣子，筆者忍不住笑了。

學(xué)生出現(xiàn)不會(huì)審題，而這審題能力低，主要原因是因?yàn)樽R(shí)字量少而導(dǎo)致的審題障礙。

2.經(jīng)驗(yàn)不足因素導(dǎo)致審題障礙

（1）基本情況

本學(xué)期第一周，筆者對(duì)學(xué)校二年級(jí)一個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了一次審題能力調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容是二年級(jí)下冊(cè)數(shù)據(jù)收集整理內(nèi)容。資料是采用小狀元作業(yè)中的個(gè)別練習(xí)題，共4道題。調(diào)查的對(duì)象是二（4）班學(xué)生共43人。下表是調(diào)查的基本情況：

（2）典型錯(cuò)題分析

題號(hào)1出現(xiàn)很多學(xué)生出現(xiàn)如圖二漏做情況。有些是懶，覺(jué)得要寫的文字太多而放棄不做。有些是沒(méi)有審題直接漏做。出現(xiàn)圖三是沒(méi)有審好題，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)的是“全?！?，而且是兩個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有結(jié)合題目上面條件是指一個(gè)班，但題目問(wèn)全校，審題缺乏全面性。出現(xiàn)圖四是沒(méi)有審好問(wèn)題，或者真出現(xiàn)不會(huì)思考一個(gè)班和全校之間的關(guān)系而導(dǎo)致的知識(shí)性錯(cuò)誤。

題號(hào)2出現(xiàn)幾個(gè)學(xué)生如圖二情況，沒(méi)有用“正”字收集，就是沒(méi)有審好題目要求，按照上節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)，直接寫數(shù)字。出現(xiàn)圖三是沒(méi)有全面審好題導(dǎo)致做錯(cuò)題。出現(xiàn)圖四，除了沒(méi)有看要求“正”字收集以外，后面的問(wèn)題審題也是看得很馬虎的了。

題號(hào)3出現(xiàn)幾個(gè)學(xué)生都是圖二的錯(cuò)法，主要原因是看樹(shù)葉、數(shù)字這些審題不仔細(xì)。另一位學(xué)生出現(xiàn)圖三錯(cuò)法就是知識(shí)性錯(cuò)誤多一點(diǎn)。

題號(hào)4，幾個(gè)學(xué)生都是沒(méi)有審清圖中小精靈說(shuō)的話而導(dǎo)致的錯(cuò)誤。

二、提高低年級(jí)學(xué)生審題能力的策略

1.提高識(shí)字量

低年級(jí)學(xué)生，數(shù)學(xué)書涉及到的字詞量不多，上課時(shí)可以結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)方法，多讀題。老師讀、全班跟讀、個(gè)別讀。讀多了，字就認(rèn)得了，還可以讓學(xué)生回家讀堂上學(xué)過(guò)的內(nèi)容章節(jié)給家長(zhǎng)聽(tīng)。這些與語(yǔ)文融合的教學(xué)方法都可以很快提高學(xué)生的識(shí)字量，為審題能力的提高提供基礎(chǔ)保障。

2.掌握審題方法

（1）全面看題，圖文不漏

接到題目，眼光先由前到后、由上往下地把整個(gè)題目掃射一遍。就像我們接到考試卷子，先從第一頁(yè)翻到最后一頁(yè)，讓心里有個(gè)大概認(rèn)識(shí)，達(dá)到心中有數(shù)目的。如圖題目，我們接到題目以后，眼光一掃，從題中得到的信息有：柱形圖表示各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，右邊有個(gè)小精靈，第一小題是個(gè)統(tǒng)計(jì)表，后面幾題是問(wèn)答題。這樣心里就有個(gè)概況了。

（2）圈重點(diǎn)文字與數(shù)字

這是審題能力培養(yǎng)的第二步，也是精審。仔細(xì)讀每一個(gè)字詞，把重點(diǎn)的字詞和數(shù)做標(biāo)記，以不遺漏重點(diǎn)，也便于分析，這是很多老師都會(huì)提到的。在低年級(jí)學(xué)生審題能力培養(yǎng)里，尤其重要，做題是要反復(fù)強(qiáng)調(diào)找重點(diǎn)字詞。

（3）前后回看題目思考

做到第（3）小題時(shí)又出現(xiàn)綠葉子，而題目表格里有榆樹(shù)葉和毛白楊葉，這里就要注意了，榆樹(shù)葉已經(jīng)問(wèn)過(guò)一次，這一次是問(wèn)什么樹(shù)葉比較多？這里就要留個(gè)心眼特別看清楚，這就要前后回看題目和做過(guò)的題比較思考了。為了清楚，這類有圖有字的列式計(jì)算題，一般要求學(xué)生在題目寫上提到物體的數(shù)字。在銀杏葉下面寫上15，在毛白楊葉下面寫上30，這樣子學(xué)生就會(huì)認(rèn)真對(duì)著寫數(shù)字，減少審題出錯(cuò)。

（4）表達(dá)題目意思

上課的時(shí)候，要盡量多地讓學(xué)生把題目的意思表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)，這樣有利與幫助全班理解題目，提高審題能力的培養(yǎng)。

綜上所述，要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，我們首先要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，尤其是低年級(jí)學(xué)生的審題能力。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我們從提高識(shí)字量和掌握審題方法開(kāi)始，而審題方法從以下四個(gè)方面培養(yǎng)：1.全面看題，圖文不漏;2.圈重點(diǎn)文字與數(shù)字;3.前后回看題目思考;4.表達(dá)題目意思。

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