楊秋霆 邱玲

體育課堂教學是實施體育課程目標的主陣地，其內(nèi)容和質(zhì)量優(yōu)劣，直接影響學生體質(zhì)發(fā)展和健康成長。隨著課程改革的不斷深化以及新課標的實施，體育與健康課的理念和內(nèi)容更為豐富，教學手段與方法也更趨多樣化。實際的體育課堂教學中新問題、新內(nèi)容不斷涌現(xiàn)，一些體育教師由于對新課標理解和把握的程度深淺不一，加之缺乏可遵循的教學模式或成熟的經(jīng)驗、自身業(yè)務能力和業(yè)務素質(zhì)不強等原因，造成對體育課堂教學中出現(xiàn)的實際問題估計不足，所采取的方法與措施缺少針對性，直接導致了體育課堂教學質(zhì)量的下滑。如何站在新課改的高度，加快體育與健康新課程的實施和探索，更好地提高體育課堂教學的質(zhì)量，是擺在我們面前的一個亟待解決的課題;同時，更是體育教師如何把握新課改理念下的體育課堂教學，更好地適應新課程改革的重要環(huán)節(jié)之一。

一、現(xiàn)階段體育課堂教學的現(xiàn)狀分析

1.長期以來，人們對體育教學認知的偏差，使得很多學生都認為體育課就是玩玩耍耍的游戲課，多數(shù)學校里體育課被當作一門副科，學生在內(nèi)心深處對體育課的重視程度明顯不夠，從而在思想上放松了要求，敷衍了事。多數(shù)學生在上自己喜歡的內(nèi)容或游戲、比賽時，注意力還比較集中，思維活動也比較活躍;而一旦學生對教學內(nèi)容不感興趣或感覺動作難度偏大或認為技術動作較為復雜時，學生就不愿意參加練習，行為懶散，體育課堂教學的效果就會大打折扣。

2.一般來說，體育教學在室外進行，活動范圍廣，內(nèi)容變化多，受外界人為因素影響較大;沒有一個良好的組織教學和紀律約束，高質(zhì)量的體育課堂教學就無從談起。如，集合、整隊、隊形隊列變換必須迅速而合理，才能保證體育課堂教學的環(huán)環(huán)相扣、順利進行?，F(xiàn)實情況是，體育課缺少組織，紀律松散，集隊出現(xiàn)你推我搡，注意力不集中等情況，還有的不按要求完成活動內(nèi)容或干脆不參加。在服裝、考勤等非教學方面，浪費時間，從而給體育課堂教學額外增添了許多不必要的“麻煩”，體育教師很難把設計好的教學內(nèi)容很好地貫徹落實下去。

3.學生上體育課愛偷懶，高年級尤為明顯。有點小傷小病就請假，甚至沒病裝病，只為逃避自己不感興趣的活動等。活動中，怕經(jīng)受挫折，沒有勇氣去嘗試一些動作，缺乏勇敢拼搏和吃苦耐勞的精神。如，長跑項目的運動時間長，枯燥乏味，運動量相對較大，很多學生都不愿意上這樣的課;對于對抗性運動項目，技術基礎薄弱，缺乏拼搏精神等。另外，體育課易受天氣影響，冬天怕冷、夏天怕曬，這些都給體育課堂教學的正常順利進行帶來了很大的難度。

4.在體育課堂教學中，教學組織形式常采用的如集體練習、分組練習等，經(jīng)常涉及到個人與個人之間，個人與集體之間的關系。在實際體育課堂教學中，很多學生集體主義觀念不強，只想突出個人，而不愿意參加集體的活動。一有失敗就相互埋怨，推卸責任，經(jīng)常出現(xiàn)同伴不和而拒絕或消極參加運動的現(xiàn)象。另外，同學之中不愛勞動，怕臟怕累也較為普遍，課堂教學或練習用到體育器材時，往往想用卻不想搬運，練習結(jié)束時也不愿意歸還，你推我躲。不愛護公物，不能正確地使用或遺失器材的現(xiàn)象時有發(fā)生。如，拿放體操墊、跳高墊、跳繩時，將墊子或繩子放在地上拖著走等，此類情況經(jīng)常出現(xiàn);時常學生中還會出現(xiàn)以強凌弱，霸用活動器材或只愿意和要好的朋友合用，不愿與其他同學共享，歧視“潛能生”或家庭條件較差的學生等現(xiàn)象，這些都嚴重影響了體育課堂教學的正常進行。

5.教師自身業(yè)務能力和素質(zhì)的高低對體育課堂教學的質(zhì)量有著直接的關系。新課改的最大亮點就是“目標引領內(nèi)容”。把課的設計、內(nèi)容組織，課前的準備、教法的選擇等下放給教師。我們經(jīng)常看到：教師對內(nèi)容的選擇一臉茫然，對新課程一知半解;組織教學站位不合理，口令發(fā)出，學生還在議論紛紛，甚至還有少數(shù)學生追逐、打鬧;分組練習時，口令一發(fā)，學生就四散奔跑，根本不按教師要求進行分組練習。另外，有些體育教師遇到特別活潑或注意力不集中的學生，容易情緒化，甚至控制不住自己的言行，從而做出一些過激行為;或者是組織教學時動作要領講不清楚，示范動作勉勉強強，保護幫助的措施不到位，頻頻出現(xiàn)教學傷害事故，等等，都會嚴重影響體育課堂教學的質(zhì)量。

二、積極有效的對策

1.轉(zhuǎn)變觀念，適應新課程。觀念是行動的引領，新課改要求體育教師要盡快摒棄傳統(tǒng)陳舊的教學觀念，牢固樹立“健康第一”的思想，目標引領內(nèi)容，結(jié)合實際，依據(jù)“三維目標”指導課的設計，做到運動技能、參與、身心健康和社會適應的有機整合，注重全面發(fā)展，培養(yǎng)體育興趣，因材施教，促進“體藝2+1”項目發(fā)展的達成。

在內(nèi)容的選擇上要盡可能地貼近學生生活，防治出現(xiàn)競技化、訓練化傾向;要熟悉學生，要知道他們的興趣愛好、理解和接受動作能力的強弱，年齡、個性特點等，充分調(diào)動學生學習積極性和主動性。另外，還要考慮到各校場地、器材、學生的差異和自身能力等因素，才能更好地合理安排內(nèi)容、手段和場地器材，才能從教學的實際情況出發(fā)，面向全體，做到有的放矢。

2.上好引導課，奠定良好基礎。很多教師往往不是很重視引導課的作用，其實“良好的開端等于成功的一半”。為此，對體育課堂教學中經(jīng)常出現(xiàn)的問題有個詳細的了解，在引導課上針對遇到的實際問題對癥下藥。例如，在認識方面，首先，老師必須端正學生態(tài)度，用鮮活事例介紹體育的重要性，激發(fā)學生興趣。把體育課的常規(guī)要求和組織紀律強調(diào)在先，并加強訓練，為體育課堂教學質(zhì)量的提高，奠定良好的基礎。

3.抓好常態(tài)管理，提高教學效率。為了使體育課堂教學質(zhì)量能夠穩(wěn)步提高，光靠一堂引導課是遠遠不夠的，還必須將工夫花在平時的管理上，必須把引導課上的要求落實到平時的工作中去。在組織紀律方面，教師必須嚴格考勤、嚴格管理。遇到違反課堂紀律如無故遲到、上課不認真，應合理引導，正確教育，堅決杜絕;對違反課堂常規(guī)的學生，要分析問題產(chǎn)生的原因，曉之以理、動之以情，讓學生明白全面發(fā)展的重要性。另外，要善于調(diào)動情緒，多表揚、少批評，整個課堂教學過程中應貫徹意志品質(zhì)的培養(yǎng);幫助學生建立自信，讓學生體驗成功的喜悅。為此，應多安排一些合作性的集體練習，對只想到個人，想不到別人和集體的學生，可嘗試讓其品嘗一下孤獨的滋味，再說服教育，合理巧妙地引導，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的閃光點，找到突破口，注意以情動人，以愛育人。

4.善于總結(jié)，讓課堂充滿新意。教師在學生心目中是一面鏡子，體育教師的一言一行，都會對學生產(chǎn)生一定的影響，這種影響將直接關系到課堂教學的效果以及學生身心的健康成長。因此，教師要善于總結(jié)反思，既總結(jié)學生也要總結(jié)教師。不斷從實際課堂教學中汲取經(jīng)驗教訓，認真總結(jié)，打破教師主導天下的陳規(guī)陋習，經(jīng)常從學生的立場或角度去設計、組織、修改自己的教案，消除認知偏見，努力去建立良好的師生關系，營造民主、和諧、融洽的課堂氛圍。除此之外，體育教師還應深入了解學生的興趣愛好、體育能力，在正面教育的同時，要根據(jù)學生的興趣愛好選擇一些項目加以誘導，不斷增強體育教學的生動性、藝術性，從而把課上得生動活潑。在意志品質(zhì)方面，教師更應多采用一些培養(yǎng)意志品質(zhì)的練習，對于那些有不良行為或習慣的學生，避免感情色彩濃烈，教師在處理這些問題時，必須考慮得全面一些，必須嚴格要求、找準原因、耐心教育、巧妙引導、促其轉(zhuǎn)變。

5.加強學習，不斷提升素養(yǎng)。新課程的深入實施，帶來了很多機遇和挑戰(zhàn)。作為體育教師，必須不斷地提高自身業(yè)務能力和素質(zhì)。如，技能教學特別是動作難度相對較大時，教師的正確優(yōu)美的示范，會使學生產(chǎn)生強烈的視覺沖擊，激發(fā)起學生的興趣和學習熱情，對課堂教學目標的完成起到促進作用。換言之，教師不能規(guī)范地、漂亮地完成示范動作，會在主觀上給學生一種誤導，嚴重的還會導致教學事故的發(fā)生;學生也會對老師產(chǎn)生懷疑，從而給課堂教學目標的順利完成，產(chǎn)生消極的負面影響。另外，不僅要虛心請教有經(jīng)驗的老教師，更要向優(yōu)秀的同行學習，不僅要聽本學科的優(yōu)秀展示課、匯報課、研究課，還要聽其他科目的優(yōu)秀展示課，取長補短，為自己的課堂教學不斷積累經(jīng)驗;不僅要學習先進的教育教學訓練知識、教學手段和教學方法，還要合理運用教育現(xiàn)代化成果，將多媒體教學巧妙運用到體育課堂教學中，形成自己的教育教學風格;不僅要理論聯(lián)系實際，還要積極參與課題研究，不斷提高自身業(yè)務能力和素質(zhì)，為更好地適應新課程理念的要求做好理論和身體的儲備。

總之，“有效的方法取決于超前的理念”，面對新課改，體育教師就必須不斷地適應新課改的要求，堅決貫徹“健康第一”的指導思想，在體育課堂教學中找準問題，認真實踐、不斷探索、大膽創(chuàng)新，努力推進新課程的進一步實施與深化。

參考文獻：

[1]楊文軒，季瀏.義務教育體育與健康課程標準（2011）解讀[M].北京：高等教育出版社，2012.