謝明生

【摘要】為更好地推行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，并試行從中考考點(diǎn)之古詩(shī)詞鑒賞這一得分弱項(xiàng)入手讓學(xué)生獲得解決問(wèn)題的鑰匙，本例以部編版八年級(jí)下冊(cè)《賣炭翁》新授課為切入點(diǎn)，有機(jī)地結(jié)合中考考點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)案設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的參與度，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)高效率的態(tài)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)案導(dǎo)學(xué);中考古詩(shī)詞鑒賞考點(diǎn);閱讀與寫作活動(dòng)

由2017年廣州市中考古詩(shī)詞理解與鑒賞得分分析，從中可看出此題型為歷次考試我校各年級(jí)之失分大題。古代詩(shī)歌鑒賞能力成了中考考查學(xué)生的重要范圍，也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的必經(jīng)之路。然而當(dāng)前初中古代詩(shī)詞教學(xué)還存在若干誤區(qū)：一、重視應(yīng)試，偏離課標(biāo);二、重記誦名篇名句，輕鑒賞分析;三、教學(xué)手段單一;四、理性分析代替直覺(jué)領(lǐng)悟;五、重預(yù)設(shè)目的，輕動(dòng)態(tài)效果;六、求速成而忽基礎(chǔ)。

有見(jiàn)及此，筆者以學(xué)案為載體，以學(xué)案導(dǎo)學(xué)、中考考點(diǎn)鏈接為契機(jī)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的教材知識(shí)掌握與答題方法技巧，提高課堂效率。下面以部編版初中語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)第24課《唐詩(shī)二首：賣炭翁》為例探討中考考點(diǎn)與八年級(jí)新授課的契合。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

語(yǔ)文新課標(biāo)要求“在初中古詩(shī)詞教學(xué)中要提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣”。新的部編版教材選錄了許多意境清新、含義深刻、語(yǔ)言雋永和韻律優(yōu)美的古詩(shī)詞名篇，比較適合初中生鑒賞與閱讀，其中也包括了白居易的唐詩(shī)名篇《賣炭翁》。

筆者班的學(xué)生對(duì)詩(shī)詞鑒賞題心存畏懼，因初一以來(lái)在該題型考核中得分率甚低。本節(jié)課，筆者意圖是在傳統(tǒng)古代詩(shī)詞的教學(xué)內(nèi)容（文意理解、人物分析、作者的思想感情、語(yǔ)言技巧賞析）上，配合中考古詩(shī)詞鑒賞的題型訓(xùn)練，提煉答題方法與得分技巧，同時(shí)，也在續(xù)寫《賣炭翁》開(kāi)放式結(jié)局的練習(xí)中，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力與寫作水平，特別是想象力的發(fā)揮。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)對(duì)教材和學(xué)生的分析，確定的教學(xué)目標(biāo)為：1.正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，熟讀成誦;2.掌握人物描寫的方法，分析詩(shī)歌中的人物形象;3.詩(shī)歌鑒賞題型訓(xùn)練。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

由廣州市中考古詩(shī)詞理解與鑒賞考點(diǎn)入手，指出此題為歷次考試本年級(jí)失分大題。2017年廣州市中考此題答題情況（92463份試卷）：0分（18465人，占19.97%）;1分（17263人，占18.67%）;2分（18816人，占20.35%）;3分（12529人，占13.55%）;4分（14351人，占15.52%）;5分（11040人，占11.94%）。

（二）六步教學(xué)

第一步：新課導(dǎo)入。回憶學(xué)過(guò)的白居易《錢塘湖春行》一詩(shī)，全班齊聲背誦。

【設(shè)計(jì)意圖】考查學(xué)生的識(shí)記能力。

第二步：檢測(cè)預(yù)習(xí)。了解作者生平，感受其所處的時(shí)代與寫作背景?！斑_(dá)標(biāo)檢測(cè)”完成情況反饋。

【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】

1.給下面加點(diǎn)的字注音

（1）輾. 冰轍（ ? ? ）（2）翩翩. ?.（ ? ? ）

（3）兩騎.（ ? ? ）（4）口稱敕.（ ? ? ）

（5）叱.牛（ ? ? ）（6）兩鬢.（ ? ? ）

2.解釋加點(diǎn)的詞

（1）伐薪.燒炭（ ? ? ）

（2）何所營(yíng).（ ? ? ? ）

（3）翩翩. ?. （ ? ? ? ? ）（4）兩騎.（ ? ? ?）

（5）口稱敕.（ ? ? ）

（6）回車叱.牛（ ? ?）（ ? ?）

（7）系.向牛頭充炭直.（ ? ? ）（ ? ? ?）

3.翻譯句子

（1）賣炭得錢何所營(yíng)，身上衣裳口中食。

（2）可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。

（3）手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。

4.選出對(duì)課文理解不正確的一項(xiàng)（ ? ?）

A.“衣正單”和“人饑”呼應(yīng)了“身上衣裳口中食”。

B.從“曉駕炭車”到“日已高”寫出了運(yùn)炭歷時(shí)之久。

C.“翩翩”一詞形容太監(jiān)及其爪牙得意忘形的模樣。

D.“惜不得”表現(xiàn)了賣炭翁的心如刀割、意欲抗?fàn)帯?/p>

5.根據(jù)課文填空

（1）《賣炭翁》中_______，_______刻畫了賣炭翁雖然衣服單薄，但仍然希望天氣更冷一些，只為炭能賣個(gè)好價(jià)錢的復(fù)雜矛盾心理。

（2）《賣炭翁》中描寫出賣炭翁飽經(jīng)風(fēng)霜、孤苦伶仃的勞動(dòng)者形象的詩(shī)句是_______，_______。

第三步：整體感知

【問(wèn)題設(shè)計(jì)】

1.詩(shī)歌出現(xiàn)了哪些人物？

2.詩(shī)歌主要講述了一個(gè)什么故事？

3.全詩(shī)寫了哪幾個(gè)層次的內(nèi)容？

【設(shè)計(jì)意圖】考查學(xué)生的理解與分析綜合能力。

第四步：合作探究。四人小組互幫互助，A層學(xué)生為主，幫助B層學(xué)生共同完成“導(dǎo)學(xué)案”上該部分的題目。

【問(wèn)題設(shè)計(jì)】

1.在詩(shī)中標(biāo)劃出描寫人物的具體語(yǔ)句，分析文中的人物形象。

2.本詩(shī)運(yùn)用對(duì)比的寫作手法塑造人物形象，請(qǐng)找出文中有哪幾處對(duì)比？并談?wù)勊淖饔檬鞘裁矗?/p>

3.通過(guò)不同人物形象的塑造，表達(dá)了作者怎樣的情感？