王彩云

摘要：現(xiàn)階段，游戲在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值愈發(fā)彰顯，通過妙用游戲，不但能夠使小學(xué)生在語文課堂中的主動(dòng)性獲得提高，也能夠提升小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)度，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)尤為適用。因此，對(duì)教師而言，務(wù)必要妙用課堂游戲來增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)成效。本文以小學(xué)語文教學(xué)中妙用游戲的重要作用分析為出發(fā)點(diǎn)，著重探討小學(xué)語文教學(xué)中妙用游戲的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);游戲教學(xué);策略

1 小學(xué)語文教學(xué)中妙用游戲的重要作用

1.1利于活躍課堂氛圍

受傳統(tǒng)觀念影響，教師在語文教學(xué)中大多會(huì)以知識(shí)灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行授課，這樣則會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍的枯燥乏味，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而妙用游戲教學(xué)，則利于改善上述消極現(xiàn)象。小學(xué)生在參與游戲的過程中，課堂氛圍勢(shì)必能夠得到活躍，而小學(xué)生也能夠在此過程中落實(shí)對(duì)語文知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，可將其視為一種雙贏的教學(xué)方式。其三，利于提高小學(xué)生語文素養(yǎng)，在小學(xué)語文教學(xué)中妙用游戲教學(xué)方式，是對(duì)傳統(tǒng)語文教學(xué)的大膽突破與創(chuàng)新。妙用游戲，不僅利于提升小學(xué)生在課堂中的參與程度，也利于提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)，使小學(xué)生能夠切實(shí)發(fā)揮出自身主觀能動(dòng)性。同時(shí)還利于小學(xué)生之間對(duì)語文知識(shí)的探究，促進(jìn)小學(xué)生之間的合作，提高小學(xué)生合作能力及探究能力等。

1.2利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生年齡較小，不易對(duì)枯燥乏味的語文知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)，小學(xué)生自身理解能力較弱，因而對(duì)一些語文知識(shí)難以充分理解，這就導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常感到力不從心，難以落實(shí)對(duì)語文知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，如此也會(huì)抑制小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生。所以針對(duì)上述，教師更應(yīng)重視運(yùn)用游戲教學(xué)的方式來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投身于語文課堂的學(xué)習(xí)之中。

2 小學(xué)語文教學(xué)中妙用游戲的有效策略

2.1借助多媒體技術(shù)妙用游戲

現(xiàn)如今各個(gè)學(xué)科的教學(xué)對(duì)改革的需求都尤為迫切，因而不少教師都參與到了教學(xué)模式的改革、探究之路中。在此背景下，多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)的重要性也逐漸凸顯出來。應(yīng)用多媒體技術(shù)，不但利于營(yíng)造良好的課堂氛圍，也利于游戲教學(xué)的開展。詳細(xì)闡述，教師可利用多媒體技術(shù)的播放功能，在課堂中以音樂輔助的形式來增添小學(xué)語文課堂游戲的趣味性，更加燃起小學(xué)生對(duì)課堂游戲的興趣與熱情，使小學(xué)生在課堂中的參與程度獲得進(jìn)一步提升。針對(duì)此，就要求語文教師積極做好課前準(zhǔn)備工作，善于梳理與分析語文教材中的重難點(diǎn)知識(shí)，而后對(duì)其進(jìn)行整理與歸納，并以此為根據(jù)去選擇游戲。之后，再選擇最為合適的輔助音樂，使輔助音樂與游戲內(nèi)容之間能夠相互融合，使課堂氛圍能夠達(dá)到融洽的高峰。同時(shí)，音樂的參與也更能增加游戲課堂的趣味性，讓小學(xué)生能夠感受到語文學(xué)習(xí)的無限趣味，從而真正愛上語文學(xué)習(xí)。對(duì)于游戲的選擇來說，教師還可積極在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中尋找不同的游戲，并在課堂中開展，根據(jù)開展結(jié)果來判斷小學(xué)生最喜歡的游戲形式，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，促進(jìn)課堂游戲與教學(xué)內(nèi)容之間的有效結(jié)合，使小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量能夠不斷提高。此外教師應(yīng)對(duì)小學(xué)生的趣味點(diǎn)有所了解。了解何種游戲形式是小學(xué)生最為喜愛的，進(jìn)而依據(jù)此來落實(shí)對(duì)游戲的合理選擇。

2.2強(qiáng)化對(duì)游戲教學(xué)的重視

一是，教師應(yīng)重視提升自身教學(xué)素養(yǎng)，能夠找尋到實(shí)施游戲教學(xué)的良好方式，可積極借鑒國(guó)外相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，或者成功案例，來豐富自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使自身游戲教學(xué)水平得到顯著提升。這樣才能在小學(xué)語文教學(xué)中更為科學(xué)合理地運(yùn)用游戲教學(xué)模式，發(fā)揮出游戲教學(xué)的作用。

二是，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，積極摒棄以往教學(xué)觀念中的落后之處，推陳出新，在語文教學(xué)中妙用游戲，使游戲能夠在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮出積極的作用，并且也能夠使小學(xué)語文教學(xué)緊緊追隨時(shí)代發(fā)展的腳步，取得良好的創(chuàng)新與突破。

2.3開展創(chuàng)造性課堂游戲

開展創(chuàng)造性游戲，最為有效的方式就是角色體驗(yàn)。開展過程中，教師應(yīng)帶領(lǐng)小學(xué)生熟讀語文課文，讓小學(xué)生對(duì)語文課文中的內(nèi)容有一定了解，而后引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)課文中的角色進(jìn)行選擇，之后再讓小學(xué)生以組的形式對(duì)角色進(jìn)行演繹，以深化小學(xué)生對(duì)角色的理解，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解與掌握。為更好地發(fā)揮出創(chuàng)造性游戲的作用，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)置幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。具體來說，在小學(xué)生表演結(jié)束后，教師應(yīng)選擇出最佳演員、最佳導(dǎo)演、最佳編劇等，這樣小學(xué)生參與游戲的熱情就會(huì)獲得最大程度的激發(fā)，從而使小學(xué)生積極主動(dòng)參與到游戲之中，以期獲得“獎(jiǎng)項(xiàng)”。可見，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師務(wù)必重視妙用創(chuàng)造性游戲，凸顯出創(chuàng)造性游戲的優(yōu)勢(shì)，為小學(xué)語文教學(xué)提供切實(shí)的輔助作用，使小學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)能力等均能得到提升，從而推動(dòng)小學(xué)生更好地發(fā)展與進(jìn)步。

在教學(xué)實(shí)踐中，許多教師都發(fā)現(xiàn)，學(xué)生尤為喜愛創(chuàng)造性游戲，特別是對(duì)小學(xué)生來說更是如此，若采用帶有角色或是主題的創(chuàng)造性游戲，小學(xué)生就會(huì)非常樂于參與其中。而這種游戲模式也非常利于提升小學(xué)生自身素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，使語文教學(xué)的本質(zhì)目的得以體現(xiàn)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)重視巧用創(chuàng)造性課堂游戲，引導(dǎo)小學(xué)生全身心地投入到游戲之中，去感受各個(gè)游戲環(huán)節(jié)，并在感受的過程中學(xué)習(xí)到諸多語文知識(shí)。再者，這樣也能夠使枯燥乏味的語文知識(shí)以形象生動(dòng)的方式展現(xiàn)在小學(xué)生的眼前，激發(fā)小學(xué)生的參與熱情，從而使小學(xué)生能夠在參與語文課堂游戲的同時(shí)受益無窮。

3 結(jié)束語

綜上述，在小學(xué)語文教學(xué)中妙用游戲，尤為利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生在語文課堂中的參與程度，突破以往小學(xué)語文教學(xué)局限，使小學(xué)語文教學(xué)煥發(fā)出新的活力、生機(jī)，讓小學(xué)生能夠熱愛語文學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)、理解語文知識(shí)，以提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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