王高強(qiáng)

【內(nèi)容摘要】高中地理學(xué)科涉及了較多的知識(shí)內(nèi)容，且范圍廣泛。大到整個(gè)地球、宇宙甚至廣闊遙遠(yuǎn)的赤道等，都是一些比較抽象的知識(shí)內(nèi)容。人們經(jīng)常用：“上知天文、下知地理”這句話去贊揚(yáng)和夸贊一個(gè)的才能，熟不知其中還包含了現(xiàn)代科技以及復(fù)雜的地理知識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，老師只是僅僅采用教材和簡(jiǎn)單的教學(xué)工具的方式，去開(kāi)展地理教學(xué)活動(dòng)，這樣的教學(xué)模式，不僅教學(xué)效果不明顯，且不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生對(duì)地理課堂產(chǎn)生畏難心理。目前，多媒體教學(xué)工具在地理教學(xué)中的有效應(yīng)用，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還有效的激發(fā)了學(xué)生探索知識(shí)的欲望，達(dá)到了地理高效課堂。本文根據(jù)多媒體和高中地理課堂結(jié)合的主要原則，提出了高中地理教學(xué)中融入多媒體教學(xué)技術(shù)的有效對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】多媒體 ?高中地理 ?教學(xué) ?效率

引言

在高中地理教學(xué)課堂中，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，提升地理教學(xué)效果和效率，在信息時(shí)代背景下，老師應(yīng)該不斷的提升綜合素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂的主體，有效的掌握和熟悉多媒體教學(xué)技術(shù)，借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，給學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)具有動(dòng)畫(huà)、聲音以及視頻等立體化趣味性教學(xué)課堂。在地理課堂中，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)其他課程，讓學(xué)生在多媒體和地理所結(jié)合的教學(xué)課堂中，感受到地理學(xué)科的獨(dú)特魅力，甚至愛(ài)上地理學(xué)習(xí)。因此，本文借助多媒體技術(shù)從建立適合的教學(xué)情境、豐富教學(xué)內(nèi)容以及提升學(xué)生的思維能力等幾個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的探析，進(jìn)而提升了多媒體在高中地理教學(xué)課堂中的效率和質(zhì)量，促進(jìn)高中生綜合素質(zhì)能力的全面提升。

一、多媒體和高中地理課堂結(jié)合的主要原則

1.多媒體和傳統(tǒng)的地理教學(xué)結(jié)合

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，現(xiàn)如今在高中地理教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)工具的優(yōu)勢(shì)逐漸的顯現(xiàn)出來(lái)，也得到了師生的認(rèn)可和青睞。但是，我們?cè)诎l(fā)揮出多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也應(yīng)該深刻的意識(shí)到多媒體在高中地理課堂中占據(jù)著輔助的地位，而不是主體位置。因此，在高中地理較重，我們不應(yīng)該忽視多媒體教學(xué)所存在的不足。對(duì)于地理教學(xué)課堂而言，多媒體教學(xué)工具僅僅是一種輔導(dǎo)手段，而只有老師才是教育的主導(dǎo)者。教育始終是人培養(yǎng)人才的一個(gè)過(guò)程，而在以往教學(xué)中，師生之間的心靈溝通是多媒體教學(xué)無(wú)法替代的。因此，地理教學(xué)中，應(yīng)在課堂中發(fā)揮出傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)各自的優(yōu)勢(shì)和作用，進(jìn)而達(dá)到高效地理課堂。利用現(xiàn)代化科學(xué)教學(xué)工具，為高中地理課堂注入新鮮的血液，帶領(lǐng)教育事業(yè)朝著更加朝氣蓬勃的方向發(fā)展。

2.多媒體教學(xué)和地理教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合

多媒體教學(xué)工具是為教學(xué)活動(dòng)而開(kāi)發(fā)的計(jì)算機(jī)軟件，可以生動(dòng)的為學(xué)生呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，作為新型的教學(xué)工具，其主要優(yōu)勢(shì)是可以通過(guò)這種方式去吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生和老師學(xué)與教的積極性，將抽象的知識(shí)生動(dòng)具體的呈現(xiàn)出來(lái)，能夠準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)知識(shí)也能快速的理解，也提升了老師的教學(xué)效率。因此，地理老師在運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，不能過(guò)于依賴視覺(jué)色彩和聲音，應(yīng)該加強(qiáng)師生互動(dòng)的主導(dǎo)課堂作用，如果一直運(yùn)用多媒體聲音和動(dòng)畫(huà)，會(huì)讓學(xué)生將太多的注意力放在屏幕上，這樣不僅會(huì)影響學(xué)生的視力，還容易讓學(xué)生多媒體課堂產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以在設(shè)計(jì)地理教案時(shí)，應(yīng)該結(jié)合高中教學(xué)目標(biāo)，合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助工具，不斷增加課本以外的知識(shí)內(nèi)容，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

二、高中地理教學(xué)中融入多媒體教學(xué)技術(shù)的有效對(duì)策

1.借助多媒體教學(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

地理教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要老師和學(xué)生雙方共同的努力才能開(kāi)展。因此，在地理教學(xué)中，首先應(yīng)該利用多媒體，去引入學(xué)生感興趣的主要點(diǎn)，將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)通過(guò)多媒體聲音、圖片、視頻等方式，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)的課堂氛圍。這種教學(xué)氛圍比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。在高中地理課堂中，充分的發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用和優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生還原地理知識(shí)的真實(shí)情景，促使學(xué)生快速的掌握地理知識(shí)，并且運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)去解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。在高中地理課堂教學(xué)中，應(yīng)該全面重視每一位同學(xué)對(duì)地理知識(shí)的掌握。培養(yǎng)高中學(xué)生的綜合思維能力需要老師創(chuàng)設(shè)更多的教學(xué)方式來(lái)引起學(xué)生對(duì)地理課程的學(xué)習(xí)興趣，比如用地圖、多媒體教學(xué)等教學(xué)方式讓學(xué)生更加深入了解地理課程，在地理實(shí)踐活動(dòng)中，將學(xué)過(guò)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，這樣不僅能提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣，還能掌握一些學(xué)習(xí)技巧。例如：在跟學(xué)生們講解自然災(zāi)害的地理知識(shí)中，應(yīng)該運(yùn)用多媒體教學(xué)方式給學(xué)生們直觀的展示災(zāi)害，地震、山體滑坡、火山爆發(fā)等，用視頻的方式展示出來(lái)，讓學(xué)生們更加深入的了解災(zāi)害發(fā)生的具體原因是什么，從而對(duì)災(zāi)害發(fā)生的原因進(jìn)行分析與討論，這種方式，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還提高了高中生的綜合思維判斷能力。

2.運(yùn)用多媒體，提升學(xué)生地理核心素養(yǎng)

多媒體作為現(xiàn)代化新型的教學(xué)手段之一，為高中地理教學(xué)提供有效的教學(xué)策略，同時(shí)，在地理課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)方式其實(shí)有很多明顯的優(yōu)勢(shì)，在區(qū)域地理教學(xué)中可以將所需的地圖直觀的展現(xiàn)出來(lái)，并且定位準(zhǔn)確可以縮小或者放大地標(biāo)點(diǎn)，有利于學(xué)生觀察地標(biāo)點(diǎn)，也方便老師實(shí)際操作。所謂地理核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中所必須掌握的地理知識(shí)和技能，再通過(guò)已經(jīng)掌握的知識(shí)和技能去處理一些實(shí)際的問(wèn)題和困難。合理的融入多媒體教學(xué)工具，結(jié)合教材內(nèi)容，能夠促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的提升。比如在《流域綜合開(kāi)發(fā)和可持續(xù)發(fā)展——以長(zhǎng)江流域?yàn)槔氛鹿?jié)教學(xué)中，老師完全可以運(yùn)用多媒體技術(shù)去提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。首先，老師可以多媒體圖片為學(xué)生展示長(zhǎng)江的風(fēng)景，讓學(xué)生真切的感受到長(zhǎng)江獨(dú)特的美，然后再播放一段長(zhǎng)江被人們污染后的視頻景象，通過(guò)小組討論交流的方式，讓學(xué)生從多方位角度去討論長(zhǎng)江流域的景象，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)流域開(kāi)發(fā)以及可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)烈興趣，最終促使學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)以及環(huán)境保護(hù)之情。

3.運(yùn)用多媒體解決高中地理重難點(diǎn)

在高中地理教學(xué)中，老師經(jīng)常會(huì)感覺(jué)到在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)上不僅耗費(fèi)力氣，還無(wú)法吸引學(xué)生的上課注意力，學(xué)生對(duì)老師講解的內(nèi)容也處于全然無(wú)知的狀態(tài)，容易產(chǎn)生疲累感。因此，運(yùn)用多媒體是解決高中地理知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的重要途徑，也能達(dá)到高效課堂的目的。比如在《地球的公轉(zhuǎn)》章節(jié)教學(xué)中，其中講到了地球公轉(zhuǎn)的主要地理作用和意義不僅是難點(diǎn)也是重點(diǎn)知識(shí)，在以往教學(xué)中，老師一般都采用課本插圖或者傳統(tǒng)模型的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的方向感，也難以體會(huì)到真實(shí)的感覺(jué)。這時(shí)候，借助多媒體進(jìn)行Flash課件設(shè)計(jì)和制作，進(jìn)行實(shí)際模擬，這樣可以有效的提升學(xué)生大腦思維能力，組織學(xué)生開(kāi)展親自繪制平面圖的實(shí)踐活動(dòng)，再引入生活中的例子，可以提升學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解能力，也讓學(xué)生更加容易接受重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中地理課堂中采用多媒體教學(xué)技術(shù)手段，并不是將傳統(tǒng)教學(xué)方式所摒棄，而是將兩者結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮出各自的優(yōu)勢(shì)和特征，啟發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，培養(yǎng)高中生的綜合能力，進(jìn)而提升地理教學(xué)效率和質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方面能力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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（作者單位：甘肅省天水市田家炳中學(xué)）