余建忠

摘 要：在新課改的推動和改革下，對中專學生們也提出了新的要求。在素質(zhì)教育下的今天，我們會更加重視學生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。在中專的歷史教學中，培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)也是非常重要的，通過核心素養(yǎng)的提高能幫助學生們更好的學習和認識歷史知識，掌握學習方法，提高學習興趣。所以需要老師要高度重視起學生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而本文就針對中專歷史教學中歷史學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法進行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：中專歷史教學;核心素養(yǎng);培養(yǎng)方法

隨著我國的發(fā)展和進步，也推動了我國教育行業(yè)的發(fā)展。為了培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，我國教育部門對培養(yǎng)學生們核心素養(yǎng)非常重視，并要求老師們加大對學生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)力度。在中專歷史教學中。通過培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)可以提高學生們對歷史知識的掌握能力，還能幫助他們學習到更多的歷史知識。

一、歷史學科核心素養(yǎng)的概述分析

對于核心素養(yǎng)來說，它不只包含知識和技能，同時還包括學習的態(tài)度。核心素養(yǎng)并不是天生就有的，是在后天學習和提高的。歷史學科的核心素養(yǎng)是指學生們在學習歷史知識的過程中形成的學習能力和方法，對歷史的情感態(tài)度和人生價值觀念，同時也是學生們在歷史的學習中必須要具備和掌握的能力和品格，歷史的核心素養(yǎng)主要包括以下五個方面：即唯物史觀、時空觀念、史料時政、歷史解釋和歷史價值[1]。

二、中專歷史教學中學生們歷史學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法分析

（一）首先培養(yǎng)學生們的唯物史觀

在中專歷史教學中，唯物史觀念是學生們學習和探究歷史知識非常重要的一種理念，同時也是人類社會歷史發(fā)展科學規(guī)律的歷史觀念。對于唯物史觀內(nèi)容的學習來說，理論知識內(nèi)容偏多，學生們在學習起來會有很大的困難，所以為了幫助學生們更好的培養(yǎng)學生們的唯物史觀，可以利用影視資源來幫助學生們理解歷史知識。如學生們在學習生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系這節(jié)內(nèi)容的時候，老師就可以利用影視資源給學生們進行描述，通過歷史影視資源更直觀、生動的演繹，不但能活躍課堂的氛圍，還能提高學生們的理解能力，讓學生們正確認識和理解生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的相互作用，幫助學生們重新認識人類的發(fā)展史[2]。

（二）對時空觀念的培養(yǎng)

我們都知道，歷史最大的特點就是時空觀念。時空觀念是指在一定的時間和空間內(nèi)對事物進行分析和觀察的一種方法。對于時空觀念來說，它包含著古今中外的歷史和時間。如果用橫縱軸來分析的話，時間就是歷史發(fā)展的縱軸，而空間就是橫軸。需要老師在培養(yǎng)學生們時間觀念的時候，要從多角度分析，并要對歷史的知識進行重新組合，發(fā)現(xiàn)其中內(nèi)在聯(lián)系，給學生創(chuàng)設(shè)不同的歷史情境，幫助學生們形成古今中外觀念的時空觀。

（三）培養(yǎng)學生們史料時政的學習意識

史料時政是歷史教學中非常重要的教學內(nèi)容，學生們通過史料時政的學習，可以對歷史知識有更正確的認識，也能掌握真實的歷史情況。在史料時政的培養(yǎng)觀念里，主要有兩個方面的內(nèi)容，首先是對獲取到的歷史資料進行辨別和分析，其次，是通過真實的歷史資料對歷史知識內(nèi)容進行重現(xiàn)。歷史的知識是經(jīng)歷了上千年的發(fā)展，所以我們?nèi)绻胍_認識歷史，就必須要建立在歷史的資料上。例如，學生在觀看歷史實事的時候，老師就可以給學生們設(shè)計相應的問題，讓學生們帶著問題去觀看，將歷史時間和人物的關(guān)系理解清楚，這樣就能很好的培養(yǎng)學生們史料時政的意識[3]。

（四）歷史情懷

培養(yǎng)和提高學生們的歷史情懷是培養(yǎng)學生們核心素養(yǎng)最關(guān)鍵的內(nèi)容。歷史情懷的培養(yǎng)能幫助學生們樹立正確的價值觀念，提高他們的民族文化意識，更是對學生們社會責任和人文追求的體驗。通過歷史情懷的培養(yǎng)，能讓學生們?yōu)閲腋械津湴梁妥院?。例如，我國的中國近代史就將我國的歷史的發(fā)展進行了很好的闡述，里面包含了我國的屈辱、抗戰(zhàn)、發(fā)展和探索等歷史知識。學生們通過對《近代史探索》的學習，會真切的感受到我國的民族精神，同時還能正確認識和理解我國的發(fā)展史，資本主義的觀念在我國發(fā)展道路上是完全走不通的，我國想要更好的發(fā)展和壯大，還是得依靠馬克思主義和列寧思想。最終通過學習，幫助學生們樹立了正確的價值觀念，培養(yǎng)和提高了學生們的歷史情懷[4]。

總而言之，在新課改的推進和改革下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對學生們的學習和發(fā)展有著非常重要的作用，是要求老師必須要重視培養(yǎng)起來的。而對于歷史學科的核心素養(yǎng)來說，它的核心素養(yǎng)并不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來的，它是一個長期的過程，在此過程中，需要老師根據(jù)新課改的要求改變傳統(tǒng)的教學方法和理念，并創(chuàng)新出新的教學方法，要在歷史教學中加大滲透核心素養(yǎng)的力度，只有這樣，才能更好的培養(yǎng)和提高學生們的歷史核心素養(yǎng)，幫助學生們樹立正確的價值觀念，并為他們以后的學習打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]謝奇賢.分析高中歷史教學中學生歷史學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].文存閱刊，2019，（9）：120-120.

[2]關(guān)飛雁.高中歷史教學中學生歷史學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（22）：75-75.

[3]郎媛媛.淺談高中歷史教學中學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].神州，2019，（7）：147-147.

[4]程揚.如何在課堂教學中培養(yǎng)學生的歷史學科核心素養(yǎng)[J].國家通用語言文字教學與研究，2019，（2）：92-92.