張小燕 張奎

摘 要：將生活案例融入小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育逐漸生活化，提高學(xué)生素質(zhì)教育的重要手段。生活案例的融入提高了小學(xué)生對道德與法治教育的接受度，使學(xué)生能夠在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用到道德與法治知識，將學(xué)以致用落實(shí)到實(shí)處，使得小學(xué)道德與法治課程不再是一種形式教育。本文主要討論的是生活案例在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：生活案例;道德與法治;課堂教學(xué)

將生活案例融入小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)就是圍繞著道德與法治的教材內(nèi)容，借助一個熟悉的生活情境或以實(shí)踐活動的形式將課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系在一起，在教師與學(xué)生的共同參與中完成課堂教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。學(xué)生在這種與生活實(shí)際相聯(lián)系的課堂中更容易產(chǎn)生共鳴感，逐漸積累更多豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)并運(yùn)用相關(guān)的法治知識，樹立正確的道德觀。

一、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)是為了促進(jìn)小學(xué)生包括素質(zhì)教育在內(nèi)的全面發(fā)展。然而目前小學(xué)教師對待道德與法治課堂教學(xué)與以往的學(xué)科教學(xué)并無區(qū)別，在課堂上以教師為主，學(xué)生參與度低，課堂模式單一且固定化，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)不到教學(xué)要求，課堂效率低下[1]。傳統(tǒng)的道德與法治課堂模式將教學(xué)與知識運(yùn)用劃分開，學(xué)生對課堂上教師傳授的知識只是表面化的接受和理解，缺乏對知識的深度理解和運(yùn)用，道德與法治教學(xué)并未滿足教學(xué)要求。

此外，現(xiàn)在單一說教式的道德與法治課堂模式難以滿足學(xué)生的發(fā)展要求。新時代下小學(xué)生的教育要求在不斷提高，要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用知識，將生活與學(xué)習(xí)相聯(lián)系，提高綜合素質(zhì)得到更加全面的發(fā)展。因此將生活案例融入小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)是十分必要的。

二、生活案例在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中的重要性

（一）能夠滿足新時代下小學(xué)道德與法治教育的新要求

教育隨著時代的發(fā)展不斷的改革創(chuàng)新，新時代對小學(xué)教育提出更高的要求，要提高學(xué)生對知識的運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。在小學(xué)道德與法治教育中，通過將生活案例融入道德與法治的課堂教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會將所學(xué)知識做到及時地學(xué)以致用，提高實(shí)踐能力。例如在小學(xué)道德與法治教育課本中的《家是溫暖的地方》這一單元中主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生在理解和感受父母愛的基礎(chǔ)上教導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會孝順和感恩父母，這一單元的課堂教學(xué)與生活實(shí)際是密不可分的。在課堂上教師通過列舉一些能夠表現(xiàn)出父母在生活中對孩子的愛的生活實(shí)例，如：父母總是會將最好吃的食物留給孩子吃，父母會在忙碌了一天工作之后輔導(dǎo)孩子功課、陪孩子聊天和做游戲。在這些生活實(shí)例中學(xué)生能夠更深刻地感受到父母細(xì)節(jié)上的愛，學(xué)會感恩父母。然后教師通過這些實(shí)例教導(dǎo)學(xué)生可以幫助父母做一些力所能及的家務(wù)減輕父母的負(fù)擔(dān)等一些實(shí)踐行動表達(dá)對父母的感恩之情。學(xué)生通過生活案例課堂教學(xué)得到了道德與法治素質(zhì)教育的提高，實(shí)踐能力的增強(qiáng)。

（二）在一定程度上提高了課堂教學(xué)效率

對于還在接受基礎(chǔ)教育的小學(xué)生來說，學(xué)生的理解能力還有待提高，因此課堂教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說是否容易理解和消化是十分重要的。在小學(xué)道德與法治課堂中，課堂教學(xué)內(nèi)容越豐富，越細(xì)致和熟悉，學(xué)生越容易理解，課堂效率會越高。在道德與法治課堂上加入生活案例是豐富課堂內(nèi)容，將教材內(nèi)容細(xì)致化和提高熟悉度的重要方法之一。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《法律保護(hù)我們成長》這一單元時，法律對于小學(xué)生來說專業(yè)程度較高，一些法律知識難以理解，教師通過列舉生活案例，如：在名勝古跡上亂寫亂畫會被拉入旅游黑名單、乘坐公共交通違反規(guī)則也會被拉入黑名單限制出行等案例讓學(xué)生感受法律對我們的制約和保護(hù)作用。學(xué)生通過這些教師列舉的較為熟悉的生活實(shí)例會更容易理解教材中的法律知識，教師的課堂教學(xué)效率因此而有所提高[2]。

（三）拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

將教學(xué)內(nèi)容與生活案例相聯(lián)系，學(xué)生在生活案例相互討論的過程中學(xué)會與相關(guān)知識結(jié)合，有利于鍛煉學(xué)生拓展思維，提高學(xué)習(xí)能力。小學(xué)階段的教育應(yīng)該以引導(dǎo)教學(xué)為主，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)道德與法治課堂上加入生活案例能夠更好地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。例如：在《面對成長中的新問題》這一單元的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生在班級中分享一些自己在生活中遇到的煩惱，如：和父母之間的相處上會出現(xiàn)的小摩擦，在學(xué)習(xí)上的窘境等。學(xué)生通過參與對生活案例的分享和討論積累一些生活經(jīng)驗(yàn)，在今后的成長過程中面對一些成長的煩惱會更加有勇氣面對困難并游刃有余地解決困難。

（四）激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果

課堂氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教育來說也是一個必不可少的因素，將生活案例融入小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂討論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。生活案例對于學(xué)生來說是比較熟悉的內(nèi)容，學(xué)生會更有興趣，精神和注意力也會更加集中。而且在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教材內(nèi)容對小學(xué)生來說會有些許的枯燥，而生活案例能夠幫助教師很好地調(diào)節(jié)課堂氛圍，讓學(xué)生在較為放松地狀態(tài)下學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，學(xué)生會對課堂內(nèi)容更加記憶深刻。

綜上所述，在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中加入生活案例能夠改善傳統(tǒng)的以教師為主的課堂模式，讓學(xué)生成為課堂的主人公。而且小學(xué)生還處于基礎(chǔ)教育階段，學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣都需要教師進(jìn)一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。將生活案例引入課堂教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)思維能力，促進(jìn)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃惠新.初中道德與法治課堂中生活案例分析教學(xué)策略[J].文理導(dǎo)航，2018，000（011）：77-77.

[2]廖國榮.初中《道德與法治》教學(xué)生活化的案例法分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，013（023）：48-49.