楊煒祥

摘 要：歷史是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好歷史對(duì)于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的辯證思維能力具有重要作用。針對(duì)歷史教學(xué)中學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)不重視、歷史知識(shí)與生活聯(lián)系不緊密、課堂教學(xué)不生動(dòng)等問(wèn)題，教師應(yīng)充分轉(zhuǎn)變思維，提高重視程度，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新歷史教學(xué)方法，豐富歷史課堂，提高歷史教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：初中歷史;有效教學(xué);教學(xué)策略;人文素養(yǎng);辯證思維

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）27-0099-02

歷史教學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史文化的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。教師在歷史教學(xué)中不應(yīng)是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)內(nèi)容，而是要根據(jù)學(xué)生的興趣開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到樂(lè)趣，讓他們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)有所感悟，感受中華悠久歷史文化的璀璨魅力，實(shí)現(xiàn)真正的有效教學(xué)。本研究對(duì)初中歷史教學(xué)中所面臨的問(wèn)題進(jìn)行剖析，并對(duì)問(wèn)題提出有效的解決方法。

一、初中歷史教學(xué)的問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)不重視

受“應(yīng)試教育”思想的影響，部分學(xué)生認(rèn)為相比語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這三門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)歷史是一門(mén)副科，對(duì)歷史學(xué)習(xí)不重視，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中投入的時(shí)間也相對(duì)較少，課堂學(xué)習(xí)中也沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，導(dǎo)致歷史學(xué)習(xí)效果較差。究其根本，還是學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，學(xué)校沒(méi)有重視學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師沒(méi)有積極營(yíng)造生動(dòng)有趣的課堂氛圍，以致學(xué)生不能集中注意力，影響了學(xué)習(xí)興趣。

2.歷史知識(shí)與生活聯(lián)系不緊密

歷史知識(shí)的內(nèi)容繁多雜亂，距離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，對(duì)于青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)非?？菰铮胍莆諝v史知識(shí)不容易，在課堂上積極性不高，加上課后不強(qiáng)化練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果差，影響了歷史知識(shí)的記憶和掌握。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)近代史的時(shí)候，學(xué)生對(duì)禁煙運(yùn)動(dòng)和鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義的記憶總?cè)菀谆煜?。?duì)于這些相似的知識(shí)點(diǎn)，如果學(xué)生在上課時(shí)沒(méi)有跟著教師一起學(xué)習(xí)和討論，沒(méi)有自己真正思考和理解，只靠自己課后背誦和學(xué)習(xí)是很難掌握的。學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)一知半解，無(wú)法融會(huì)貫通，學(xué)起來(lái)就更加困難，導(dǎo)致對(duì)歷史學(xué)習(xí)漸漸出現(xiàn)了抵觸情緒。

3.課堂教學(xué)不生動(dòng)

學(xué)生之所以對(duì)歷史課堂不感興趣，是因?yàn)闅v史課堂枯燥無(wú)趣。如果教師不能形成自己的教學(xué)特色，課堂教學(xué)就會(huì)缺少吸引力，很難讓學(xué)生投入其中，遨游歷史海洋。部分教師還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，課堂教學(xué)不生動(dòng)，對(duì)歷史知識(shí)沒(méi)有拓展，教學(xué)方法和教學(xué)理念都比較落后，導(dǎo)致學(xué)生容易在課堂上昏昏欲睡，思想開(kāi)小差，影響了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的效果，也不能真正了解歷史發(fā)展過(guò)程和民族優(yōu)良傳統(tǒng)。

二、歷史教學(xué)有效策略

1.轉(zhuǎn)變思維，提高重視程度

學(xué)習(xí)歷史文化知識(shí)，深知國(guó)家的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)，是歷史教學(xué)的根本目的。學(xué)校、教師、家長(zhǎng)都應(yīng)高度重視，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”思維，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，從而發(fā)揮歷史教學(xué)的效用，讓學(xué)生以史為鑒，獲得核心素養(yǎng)的提高。在新課改背景下，歷史教師只有轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段、教學(xué)方法，才能營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，提高歷史教學(xué)有效性。學(xué)生也要轉(zhuǎn)變思想，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史知識(shí)可以認(rèn)識(shí)歷史的發(fā)展規(guī)律，并通過(guò)對(duì)歷史事件的思考，明做人，明做事，從而樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2.激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。想要學(xué)生對(duì)歷史感興趣，教師可以通過(guò)一些小故事、小游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)接受狀態(tài)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在講紙的演變過(guò)程的時(shí)候，教師可以結(jié)合生活常識(shí)讓學(xué)生更好地記憶，在講古代發(fā)明的時(shí)候，可以穿插一些發(fā)明的過(guò)程等來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。除了在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的短期興趣，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的長(zhǎng)期興趣，使學(xué)生熱愛(ài)歷史，而不是僅僅因?yàn)榻處熤v的故事感興趣才認(rèn)真學(xué)習(xí)。為此，教師要充分了解學(xué)生的喜好，根據(jù)學(xué)生的課上表現(xiàn)和接受程度做出教學(xué)方案的調(diào)整，讓學(xué)生在課后依然對(duì)歷史充滿(mǎn)興趣，從而自發(fā)自覺(jué)地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

3.貼近學(xué)生生活開(kāi)展歷史教學(xué)

歷史知識(shí)的不易理解和難記憶是歷史學(xué)習(xí)的一大特色，如果不與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生就更難理解。教師在歷史教學(xué)過(guò)程中可以融入一些生活化元素，幫助學(xué)生理解和記憶。例如，在講到秦朝的商鞅變法時(shí)，教師可以聯(lián)系生活中的案例，幫助學(xué)生記住商鞅變法，讓學(xué)生們能貼近自己的生活去理解歷史。又如，在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于一些不同年代同一地理位置的城市名稱(chēng)，教師可以通過(guò)對(duì)比記憶的方式來(lái)幫助學(xué)生記憶。如在講到“漢代疆域”時(shí)，可以拿出秦朝和漢朝的疆域圖讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生在對(duì)比的過(guò)程中自主思考，提高認(rèn)識(shí)。

4.豐富歷史課堂

僅僅通過(guò)語(yǔ)言和文字是很難激發(fā)學(xué)生的興趣的，因此教師在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)可以利用信息技術(shù)，通過(guò)圖片和視頻讓歷史情節(jié)生動(dòng)再現(xiàn)，將學(xué)生帶入到歷史場(chǎng)景中，幫助學(xué)生理解。例如，在講一些古代建筑的時(shí)候，教師可以利用多媒體設(shè)備播放一些精美的氣勢(shì)恢宏的能瞬間吸引學(xué)生注意力的建筑圖片。而對(duì)于一些枯燥難懂的知識(shí)，教師也可以通過(guò)做游戲的方式讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能融入到歷史學(xué)習(xí)中。歷史課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該為學(xué)生提供一些自主探究空間，可以為學(xué)生布置一些經(jīng)典歷史事件表演的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行演繹?；钴S的課堂氣氛能幫助學(xué)生深刻了解歷史知識(shí)，讓學(xué)生在表演的過(guò)程中形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解，從而調(diào)動(dòng)歷史學(xué)習(xí)積極性，提高歷史課堂教學(xué)有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，歷史學(xué)科囊括文化、軍事、經(jīng)濟(jì)、政治以及自然科學(xué)等多方面內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要學(xué)科。因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新歷史教學(xué)方法，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，生動(dòng)有趣地展開(kāi)教學(xué)，豐富歷史課堂，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)歷史教學(xué)的發(fā)展。另外，需要注意的是，教師在教學(xué)的過(guò)程中是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，因此必須根據(jù)學(xué)生的興趣制定教學(xué)方案，讓學(xué)生跨越時(shí)空，在歷史的長(zhǎng)河中暢游。

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉兵.初中歷史與社會(huì)有效教學(xué)策略探究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2018（13）.

[2]朱明.初探有效教學(xué)在初中歷史課堂中的開(kāi)展[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（34）.

[3]盧克誠(chéng).新課標(biāo)下農(nóng)村初中歷史課堂的有效教學(xué)探討[J].廣西教育，2017（21）.

[4]徐克榮.初中歷史課堂有效教學(xué)研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（01）.