張琴鳳

摘 要：在培智生美術(shù)教學(xué)中，教師要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生從生活中挖掘美術(shù)學(xué)習(xí)素材，將生活情境引入課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生借助美術(shù)美化生活，讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上理解、感知、學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，體現(xiàn)知識(shí)來(lái)源于生活、應(yīng)用于生活的本質(zhì)屬性。

關(guān)鍵詞：特殊教育;美術(shù)教育;培智生;生活情境

中圖分類號(hào)：G760 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）27-0136-02

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：美術(shù)課程應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性與探究性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活的緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的生活中提高美術(shù)能力。在特教美術(shù)教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，利用學(xué)生熟悉的生活情境營(yíng)造積極的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與生活的完美融合。生活是美術(shù)課堂的源泉，教師要讓學(xué)生走進(jìn)生活，通過(guò)觀察捕捉生活之美，感受美術(shù)之美?；谔厥饨逃奶厥馇闆r，教師的教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的智力情況相符合，不要隨意拔高學(xué)習(xí)要求，要以實(shí)際生活為導(dǎo)向，讓學(xué)生在實(shí)際生活場(chǎng)景中，挖掘豐富的美術(shù)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有喚起學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，才能讓他們真正融入美術(shù)學(xué)習(xí)中。

一、引領(lǐng)學(xué)生從生活中挖掘美術(shù)學(xué)習(xí)素材

美術(shù)是一門視覺(jué)藝術(shù)，視覺(jué)性是美術(shù)學(xué)科最本質(zhì)的特征。學(xué)生在生活中的一切視覺(jué)接觸以及課堂美術(shù)學(xué)習(xí)的視覺(jué)、感知、審美體驗(yàn)等美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)都是視覺(jué)性的體現(xiàn)。目前，特殊學(xué)校美術(shù)課程的教育內(nèi)容、形式、領(lǐng)域和綜合實(shí)踐活動(dòng)都在不斷拓展，美術(shù)課程的視覺(jué)性、人文性、實(shí)踐性、愉悅性也日益凸顯。在培智生美術(shù)教學(xué)中，觀察能力的培養(yǎng)尤為突出，觀察是培智生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活周邊的事物，開闊視野，讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)生活的美，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。美術(shù)課程中栩栩如生的動(dòng)物、艷麗的顏色是吸引學(xué)生的重要興趣點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生描繪物體的形象思維。例如，在教學(xué)“快樂(lè)的校園”時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，觀察教學(xué)樓、廊道、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、圖書室、花圃，讓學(xué)生在校園中仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)和欣賞美景，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察這些景物的基本結(jié)構(gòu)、造型特點(diǎn)、色彩特征等，然后讓學(xué)生拿起畫筆作畫。經(jīng)過(guò)細(xì)致的觀察，學(xué)生對(duì)事物有了一定的感性認(rèn)識(shí)，筆下的畫作布局合理、內(nèi)容豐富、色彩艷麗。教師將美術(shù)課堂拓展到教室外，結(jié)合生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的藝術(shù)，放大了美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的空間，課堂氛圍輕松活躍，有利于提高課堂教學(xué)效果。

二、將生活情境引入課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)源于生活，生活是藝術(shù)的源泉。教師要綜合調(diào)動(dòng)各種教學(xué)手段，讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)回歸生活，在生活中感知美術(shù)的美。教師要因材施教，針對(duì)每個(gè)培智生的情況，設(shè)計(jì)個(gè)性化的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，可以將學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，如校園、社區(qū)、商場(chǎng)、公園等在課堂還原，讓學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景中理解藝術(shù)形象，了解美術(shù)與生活的關(guān)系。具體的生活情境可以引發(fā)培智生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生在輕松、活潑的氣氛中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)作美。教師選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)將生活情境引入美術(shù)課堂，可以讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。例如，在教學(xué)“紅綠燈”時(shí)，教師在上課伊始，向?qū)W生展示了一段本班學(xué)生通過(guò)信號(hào)燈時(shí)的視頻，然后根據(jù)這段視頻給學(xué)生講解過(guò)馬路的注意事項(xiàng)：紅燈亮一定要停下來(lái)，黃燈亮做走的準(zhǔn)備，綠燈亮起可以走了。在播放視頻時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出信號(hào)燈的組成顏色，讓學(xué)生準(zhǔn)確分辨紅色、黃色、綠色，組織學(xué)生玩信號(hào)燈的游戲，加深學(xué)生對(duì)這三種顏色的認(rèn)識(shí)，并在認(rèn)識(shí)顏色的過(guò)程中形成遵守交通規(guī)則的意識(shí)。教師還可以結(jié)合紅、黃、綠三種顏色，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中哪些常見(jiàn)的物體是紅色的，哪些是黃色的，哪些是綠色的，并讓學(xué)生以紅色、黃色、綠色為基礎(chǔ)色創(chuàng)作圖畫。在課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生基本掌握了紅色、黃色、綠色在信號(hào)燈中所代表的含義，并在頭腦中牢固樹立了按照信號(hào)燈的顏色通行路口的交通意識(shí)，圖畫的顏色運(yùn)用也特別靈活。教師針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)歸納總結(jié)：我們的生活中不僅僅有紅、黃、綠這三種顏色，世界是五彩斑斕的，同學(xué)們要用心觀察生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)世界比你想象得還要美。教師在美術(shù)課堂教學(xué)中引入生活情境，有利于提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的記憶等能力得到不同程度的提高，將美術(shù)教學(xué)回歸生活。

三、指導(dǎo)學(xué)生借助美術(shù)美化生活

藝術(shù)源于生活，而又高于生活。培智學(xué)校美術(shù)教育的宗旨是讓學(xué)生將學(xué)到的美術(shù)知識(shí)應(yīng)用于生活。教師在課堂上要把美術(shù)技能與生活藝術(shù)聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)、探索、認(rèn)識(shí)和掌握生活中的美，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用美術(shù)表現(xiàn)生活，美化生活。

例如，在教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)作品裝飾教室環(huán)境。有的學(xué)生為了拿出最好的作品裝飾教室，很認(rèn)真地完成每個(gè)作品。有的學(xué)生的作品被嵌入裝飾教室的手抄報(bào)中，有的學(xué)生的作品出現(xiàn)在學(xué)校的畫展中，學(xué)生在這些活動(dòng)中感受到了美術(shù)作品的價(jià)值，感受到了美的真正含義。再如，在教學(xué)“美麗的染紙”時(shí)，學(xué)生觀看了染紙的制作過(guò)程后，興趣盎然，躍躍欲試。這時(shí)，教師趁機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生：大家看過(guò)這個(gè)視頻以后是不是覺(jué)得染紙并沒(méi)有想象中那么難。視頻中那么復(fù)雜的做法我們操作有一定的困難，但是像這種簡(jiǎn)單又漂亮的染紙，我們還是有能力完成的。接下來(lái)，教師拿出自己提前染好的作品，讓學(xué)生輪流觀賞，樹立制作染紙的信心。之后，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用米字折、輻射折、田字折等折出許多形狀的染紙作品，再對(duì)這些作品運(yùn)用點(diǎn)染、浸染等方法制作出漂亮的圖案。很快，一件件美麗的染紙作品就完成了，再剪一剪，這些染紙作品又變成了美麗的窗花、書簽、禮物盒、花朵等。學(xué)生把精心制作出來(lái)的這一件件精美作品作為小禮物送給父母或好朋友。教師通過(guò)這些活動(dòng)點(diǎn)亮了培智生心中對(duì)生活的熱愛(ài)，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，提高了對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，也實(shí)現(xiàn)了用美術(shù)的美提高生活品質(zhì)的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，生活為培智生美術(shù)教學(xué)注入了生機(jī)和活力，培智學(xué)校的美術(shù)教師要在教學(xué)中利用培智生已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生用最簡(jiǎn)單、最直接的方法學(xué)習(xí)美術(shù)，引領(lǐng)學(xué)生從生活中挖掘美術(shù)學(xué)習(xí)素材，將生活情境引入課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生借助美術(shù)美化生活，通過(guò)多種教學(xué)方法讓美術(shù)教學(xué)與生活緊密結(jié)合，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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