馬國武

摘 要：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量;能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)新能力，提升學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量;學(xué)科素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）26-0118-02

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中占有重要地位，開展有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題;還能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)新能力，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，提升學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略進(jìn)行探索。

一、 影響有效性教學(xué)的原因及改革的必要性

目前，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在很多問題，影響了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展，如陳舊保守的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念、落后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法等。這些問題的存在，影響了物理整體教學(xué)質(zhì)量的提升。要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，需要教師積極創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、生活化實(shí)驗(yàn)。然而，在物理教學(xué)中，為了節(jié)省時(shí)間，有的教師把做實(shí)驗(yàn)變成講實(shí)驗(yàn)，把分組實(shí)驗(yàn)變成演示實(shí)驗(yàn)。還有的教師用做實(shí)驗(yàn)題來代替實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生失去了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)課成了教師的講解課。這種教學(xué)模式過度強(qiáng)調(diào)識(shí)記，實(shí)驗(yàn)只是簡(jiǎn)單描述，學(xué)生成為被動(dòng)的接受者，與素質(zhì)教育背道而馳。

二、提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略

1.有效創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣

物理知識(shí)遍布生活的各個(gè)領(lǐng)域，應(yīng)用廣泛。因此，在物理教學(xué)中，教師應(yīng)抓住學(xué)生身邊的物理現(xiàn)象有效創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、積極提出問題、有效解決問題，讓學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的探究興趣，真正理解掌握物理知識(shí)、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律，并利用所學(xué)的相關(guān)物理知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，在教學(xué)“氣體的壓強(qiáng)”時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)這樣的實(shí)驗(yàn)：拿出事先準(zhǔn)備好的易拉罐，往里面倒入一些水，再用酒精燈加熱，直至罐口出現(xiàn)“白霧”，馬上用橡皮泥封住罐口，讓易拉罐慢慢冷卻。這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)易拉罐變形了，并且發(fā)出聲音。這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生探究欲望，引發(fā)學(xué)生深入思考：在易拉罐罐口出現(xiàn)白霧時(shí)，為什么要迅速封住罐口？罐口出現(xiàn)白霧說明了什么？學(xué)生從不同角度、不同方位、不同層次深入思考，能培養(yǎng)發(fā)散思維和思維的靈活性，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

又如，在教學(xué)“浮力”時(shí)，教師可先播放“南海一號(hào)”沉船打撈過程，讓學(xué)生了解浮力在實(shí)際生活中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到日常生活和物理知識(shí)緊密聯(lián)系，息息相關(guān)。接著提出問題：氣球?yàn)槭裁茨苌?？人為啥能在死海上漂浮？激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣和探究熱情。最后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，先把石塊掛在彈簧測(cè)力計(jì)上，記錄測(cè)力計(jì)顯示的數(shù)值，然后再將石塊放入水中，看看彈簧測(cè)力計(jì)數(shù)值發(fā)生了怎樣的變化。數(shù)值之所以變小，是因?yàn)槭瘔K放入水中受到了向上托舉的力，這個(gè)力就是浮力。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能理解和掌握浮力的相關(guān)知識(shí)。

2.有效應(yīng)用微課，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要有效應(yīng)用微課，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性。為此，教師要認(rèn)真分析學(xué)生的實(shí)際情況，分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)微課。在課前，學(xué)生通過觀看微課，先了解實(shí)驗(yàn)過程，掌握實(shí)驗(yàn)方法。在課中，教師可利用微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生答疑解惑，并組織學(xué)生討論交流。在課后，教師可利用微課設(shè)計(jì)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。有效應(yīng)用微課，能讓學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)操作方法，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的精度、效果與技能。

例如，在 “串并聯(lián)電路的電流規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，教師可有效應(yīng)用微課進(jìn)行演示，加深學(xué)生對(duì)串并聯(lián)電路知識(shí)的理解。又如，“探究物質(zhì)的比熱容”實(shí)驗(yàn)比較復(fù)雜，且存在一定的安全隱患，不利于實(shí)際操作。因此，教師可將實(shí)驗(yàn)制作成微課，讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果及注意事項(xiàng)，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

3.有效利用多媒體，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行模擬

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知能力和知識(shí)水平，有效利用多媒體對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬。通過幻燈片、投影儀等，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)步驟清晰地呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)興趣和探究欲望。多媒體不僅能對(duì)實(shí)驗(yàn)過程加以呈現(xiàn)，還能反復(fù)多次地進(jìn)行播放，讓學(xué)生清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)步驟有全面的了解和掌握。物理教材中有難度較高的開放性實(shí)驗(yàn)，為讓學(xué)生更加全面認(rèn)知這類實(shí)驗(yàn)，教師可有效利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體設(shè)備，將信息技術(shù)充分融入物理實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)前，教師可讓學(xué)生查閱、收集相關(guān)資料，全面了解、認(rèn)識(shí)和掌握這類實(shí)驗(yàn)，拓寬學(xué)生的物理知識(shí)面。在實(shí)驗(yàn)中，教師可播放相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生更好地了解實(shí)驗(yàn)過程，掌握實(shí)驗(yàn)方法。在實(shí)驗(yàn)后，教師可鼓勵(lì)學(xué)生使用PPT或Word展示自己的實(shí)驗(yàn)成果，相互交流。

例如，“杠桿”的實(shí)驗(yàn)操作步驟較多，實(shí)驗(yàn)材料、設(shè)備有磨損，受環(huán)境濕度等因素的影響，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果會(huì)存在一定的偏差，學(xué)生無法細(xì)致深入地進(jìn)行觀察，導(dǎo)致對(duì)杠桿的平衡無法進(jìn)行量化。為有效驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師可應(yīng)用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)過程，通過信息技術(shù)呈現(xiàn)杠桿的平衡條件、實(shí)驗(yàn)過程、步驟、結(jié)論，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。有效利用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)過程，能讓學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)原理，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ由顚W(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和認(rèn)知，有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中有效應(yīng)用。

4.有效開展課外實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力

由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，因此在課堂上難以完成所有的實(shí)驗(yàn)。而要讓學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)，實(shí)驗(yàn)必不可少。為此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極開展課外實(shí)驗(yàn)。

例如，在教學(xué)彈簧秤、天平以及量筒等相關(guān)知識(shí)后，教師可布置課外實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間完成。比如，教師可要求學(xué)生制作測(cè)力計(jì)、天平以及量筒等，讓學(xué)生在制作過程中進(jìn)一步掌握所學(xué)的理論知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師還可以鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生制作其他物件，如不倒翁、萬花筒、電鈴、風(fēng)輪等。這些有較強(qiáng)趣味性和知識(shí)性的課外實(shí)驗(yàn)，能增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的理論知識(shí)水平，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

三、結(jié)束語

總之，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)順應(yīng)時(shí)代要求，與時(shí)俱進(jìn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)有效應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)和步驟中，以輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展。教師要利用模擬、仿真等方式進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效處理，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，提升學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)。

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Exploration of the Strategy of Improving the Effectiveness of Physics Experiment Teaching

Ma Guowu

（Gansu Wuwei No.9 Middle School， Wuwei 733000， China）

Abstract： Physics is an experimental subject， and experimental teaching is an important content of physics teaching. Carrying out physical experiment teaching can stimulate students' interest in learning， arouse their enthusiasm and initiative in learning， improve teaching efficiency and teaching quality， cultivate students' hands-on ability， thinking ability， experimental ability and innovation ability， and improve their physical subject quality. Combined with teaching practice， this paper explores the strategies to improve the effectiveness of physics experiment teaching.

Key words： junior high school physics; experimental teaching; teaching efficiency; teaching quality; discipline quality