張莉

摘 要：在新課改背景下，初中體育教師越來越重視教學理念及實踐，有效教學是當前教育的重要目標，更是教育工作者應(yīng)不斷努力的方向。作為學生強身健體的重要學科，初中體育對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)及體育能力等方面具有極為重要的作用，其有效教學不僅能教給學生相關(guān)知識，更能提升學生的素質(zhì)教育，良好的教學理念也能指導(dǎo)教學的有效開展。特別是對初中時期的學生來說，其身心還未健全，應(yīng)適當進行體育鍛煉，相關(guān)體育教學利于其身心健康的發(fā)展及成長，在增強體質(zhì)及磨煉其精神意志等方面也發(fā)揮著極大的作用。但初中體育教師在課堂教學上仍存在不少問題，學生效率低下，積極主動性差，因此，相關(guān)教育工作者更應(yīng)創(chuàng)新教學方式，提升教學的有效性及成效，本文主要對初中體育教學的有效性對策進行分析。

關(guān)鍵詞：初中體育;有效教學;策略

目前，國內(nèi)教育對于學生的綜合素質(zhì)能力有了很高的要求，初中教育也成為家長及學校重點關(guān)注的部分，隨著國內(nèi)素質(zhì)教育的開展，體育教育越來越受到人們的關(guān)注，在新課改背景下，體育教學發(fā)生了很明顯的變化，它在一定程度上有助于學生的健康成長發(fā)展，對于提升學生的綜合素質(zhì)具有一定的促進作用。當然，初中階段的學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，對任何事物都具有強烈的好奇心，教育工作者也越發(fā)重視體育教學的開展，良好的體育教學方式不僅能夠增強學生的抵抗力，同時也能夠磨煉學生的身心意志力。由于初中學生的學習壓力較大，很多學生沒有較多的時間去接受體育教育，因此，體育教育在教學時也出現(xiàn)了各種問題，教學效率較低，主觀能動性較弱等也需要教師去不斷思考解決。

一、體育課堂教學有效性的概念

一般來說，體育課堂的有效性是針對教師在課上教學時向?qū)W生講授相關(guān)體育知識時，學生掌握的情況及吸收消化的效果，旨在為了幫助學生有所收獲。作為初中體育教師如若想提升課堂教學的有效性，就必須轉(zhuǎn)變原有的教學方式及教育理念，保證課堂教學質(zhì)量，提升教學技術(shù)，并對體育教學相關(guān)內(nèi)容有足夠的了解，以更好的讓體育教學順利進行。當然，有效教學從始至終都是教育工作者們想要努力的方向，更是教學過程中需不斷追求的目標，體育教師在教學時要善于與學生保持穩(wěn)定的師生關(guān)系，讓學生有興趣參與到其中的活動中，通過體育活動感知體育的魅力，更好的發(fā)揮教學的作用。

二、初中體育課堂教學存在的問題

首先，體育教育在校內(nèi)不受重視，即使素質(zhì)教育強調(diào)要注重學生的全面發(fā)展，但對于初三學生而言，學習壓力過重，教師更重視中考，因此，便會取消原有的體育課，轉(zhuǎn)而加重文化課內(nèi)容，這種體育課被占用的現(xiàn)象不在少數(shù)。為了提高升學率，減少體育課的占用時間，不僅會不利于學生的身心健康，且學習效果提升的也不明顯，盲目減少體育課也會讓學生的身體素質(zhì)下降。其次，初中體育課堂教學方式較為單一，在有限的體育課堂上，體育教師方式較為單調(diào)乏味，也過于保守，使得學生對于體育課失去了興趣，課堂教學的有效性也不能得到保證。同時，其教學更偏重于理論及動作講解，未開展實際的教學活動，缺乏實踐性與趣味性。最后，體育課堂教學內(nèi)容較為枯燥，由于教師對體育相關(guān)內(nèi)容講解較為保守，沒有最大限度的自由活動，既無法施展指導(dǎo)學生的體育技能，也影響了學生的健康成長，枯燥的重復(fù)內(nèi)容使得教學質(zhì)量下降，不利于學生自我能力的培養(yǎng)。

三、初中體育課堂有效教學的策略

（一）興趣策略

任何時期的課程都是一個雙向的過程，在初中體育課堂教學中要始終貫徹興趣原則，除了必要的知識技能學習之外，培養(yǎng)學生對于體育課堂的興趣也是十分重要的。培養(yǎng)興趣的前提首要條件是營造良好的環(huán)境氛圍，吸引學生的目光，要關(guān)注學生的行為舉止，形成良好的師生互動，這時激發(fā)學生的積極性，喚醒學生的學習能力，促進學生的全面化發(fā)展。當然，被動型的體育活動是很難實現(xiàn)體育課堂教學的有效性，在教學過程中教師的感情發(fā)揮也會影響著教學質(zhì)量，學生對教師的喜歡很大程度上也會增加對這門課的好感，師生之間的溝通交流也會提升學生的學習興趣。

（二）合作示范教學

與其他學科不同，初中體育教學需要給學生展示動作示范，教授學生基本的技巧，讓學生把握動作的要領(lǐng)。示范教學是種非常有效的教學對策，合作示范能讓學生掌握整體的動作技能，通過分步講解及示范，動作示范次數(shù)及內(nèi)容根據(jù)情況而定，讓學生對于動作的熟悉感再次加深。當然，體育教師為了保證教學的有效性，必須準確把握時機，像在講解三步跳的時候，為了讓學生盡快熟悉動作，并在短時間內(nèi)抓住動作要點，教師可適當根據(jù)學生的接受程度去調(diào)整動作內(nèi)容，講解重難點，讓學生更好的消化。

（三）多樣化游戲教學

在體育課堂教學過程中，初中教師可采取多樣化的教學方式去吸引學生的目光，提高教學的有效性。體育技能的掌握程度對于學生而言要求還是很高的，很多學生因為單一的教學對體育課失去興趣，針對此情況，體育教師可將游戲融入體育教學中。例如在進行長跑訓(xùn)練時，教師可加入“小組接力”、“高地占領(lǐng)”等游戲去增加體育課的趣味性，同時，這種多樣化的游戲教學也會激發(fā)學生的參與熱情，讓學生欣然接受。