韋岳長(zhǎng) 于洪斌 劉堅(jiān) 李奕菲

摘要：《物理化學(xué)》教學(xué)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和科研應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)具有十分重要作用，然而它的發(fā)展現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。其原因包含教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生主觀態(tài)度等諸多因素，而且《物理化學(xué)》課程在教學(xué)過(guò)程中，因過(guò)于迎合學(xué)生需要，造成教學(xué)內(nèi)容以及方式有些畸形，失去了與實(shí)際情況自然現(xiàn)象聯(lián)系的理念。文章根據(jù)教學(xué)過(guò)程實(shí)踐，通過(guò)對(duì)高校現(xiàn)代物理化學(xué)教育改革的現(xiàn)狀進(jìn)行反思，提出為了促進(jìn)《物理化學(xué)》教學(xué)的發(fā)展，應(yīng)依照《物理化學(xué)》學(xué)科的本身特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生與自然現(xiàn)象相聯(lián)系，使學(xué)生把自然現(xiàn)象與抽象的物理化學(xué)概念和公式相聯(lián)系，以產(chǎn)生共鳴的目的，達(dá)到高?！段锢砘瘜W(xué)》教育改革的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用;自然現(xiàn)象;自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G642 ????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

《物理化學(xué)》所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)本專業(yè)相關(guān)理論知識(shí)有很大的幫助，并且為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下重要基礎(chǔ)。與此同時(shí)，《物理化學(xué)》課程中所包含的廣泛的科學(xué)思想和科學(xué)規(guī)范的研究方法，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都具有重要的指導(dǎo)意義。因此，《物理化學(xué)》課程在培養(yǎng)高素質(zhì)理工科人才中處于重要的基礎(chǔ)地位。通過(guò)對(duì)交叉學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化簡(jiǎn)化整合、結(jié)合不同專業(yè)相關(guān)案例、化學(xué)以及物理學(xué)的研究方法的滲透，使《物理化學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容能夠真正做到與專業(yè)相結(jié)合，成為銜接基礎(chǔ)課和專業(yè)課的重要橋梁，成為培養(yǎng)本專業(yè)應(yīng)用型人才的重要推手。面向化工類專業(yè)進(jìn)行的改革，也會(huì)給其他應(yīng)用型專業(yè)的《物理化學(xué)》教學(xué)改革提供一定的參考價(jià)值。

1《物理化學(xué)》課程存在的問(wèn)題

《物理化學(xué)》課程是各個(gè)化學(xué)相關(guān)專業(yè)開(kāi)設(shè)的專業(yè)必修課，是在學(xué)生們學(xué)習(xí)了專業(yè)基礎(chǔ)課及相關(guān)的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在內(nèi)容選擇上，物理化學(xué)課程是化學(xué)、化學(xué)工程與工藝、有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)與分析化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、輕化工程等專業(yè)必修的一門(mén)課程。包括化學(xué)熱力學(xué)、電化學(xué)、統(tǒng)計(jì)熱力學(xué)、化學(xué)動(dòng)力學(xué)、膠體化學(xué)、等系統(tǒng)理論知識(shí)，涉及物理、高等數(shù)學(xué)、化學(xué)等多學(xué)科的基本知識(shí)，是以四大化學(xué)作為為基礎(chǔ)，為了解釋現(xiàn)實(shí)中的客觀規(guī)律的一門(mén)實(shí)用性課程。所以即使在課程設(shè)計(jì)上努力避免與先前所學(xué)過(guò)的學(xué)科的重復(fù)部分，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，不可避免的存在部分內(nèi)容涉及的知識(shí)點(diǎn)與其它課程相互重疊，使原本緊張的教學(xué)時(shí)間更加捉襟見(jiàn)肘。增大學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)同時(shí)，對(duì)教師的教授也是巨大的挑戰(zhàn)，如何篩選必要教授的內(nèi)容就成為了一大難題。

2高?！段锢砘瘜W(xué)》課程改革與教學(xué)創(chuàng)新的對(duì)策

實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)器材的完備，是高校進(jìn)行《物理化學(xué)》教學(xué)的基礎(chǔ)保證和前提條件，一些學(xué)者的研究表明：影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素中，第一位是惰性，第二位就是設(shè)施不足，學(xué)校應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)室數(shù)量，增加實(shí)驗(yàn)設(shè)施和器材的數(shù)量，滿足高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生自主活動(dòng)的需要。通過(guò)增加實(shí)踐課時(shí)，使學(xué)生熟練掌握《物理化學(xué)》學(xué)科的基本內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，科學(xué)地進(jìn)行培養(yǎng)，提高自己的理論聯(lián)系實(shí)際能力，能用學(xué)到的物理化學(xué)原理和方法解釋自然現(xiàn)象。

《物理化學(xué)》課程改革與教學(xué)創(chuàng)新必須轉(zhuǎn)變教育思想，樹(shù)立全新的教學(xué)理念。一是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以掌握技術(shù)，提高成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，著重于教師教的過(guò)程，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程;著重于教學(xué)過(guò)程整齊劃一，講究教師的權(quán)威性，而忽視了學(xué)生的個(gè)性要求和能力培養(yǎng)與智力開(kāi)發(fā)。因此，教師要重視運(yùn)用教學(xué)創(chuàng)新理念和方法，樹(shù)立以學(xué)生為主體，以導(dǎo)教為主線的指導(dǎo)思想，精心設(shè)計(jì)學(xué)生智力培養(yǎng)教學(xué)方案。要以學(xué)生智力發(fā)展和精神培養(yǎng)為重點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng);二是掌握好教學(xué)原則，新的教學(xué)原則是采取“學(xué)”為主體，“導(dǎo)”為主線相結(jié)合的原則。教學(xué)中較好地體現(xiàn)與反饋這一原則，使教師和學(xué)生及時(shí)得到學(xué)習(xí)效果的信息，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺(jué)性和心理參與性，又能促使教學(xué)中的問(wèn)題及時(shí)解決，這就要求教師要用創(chuàng)新的理念和新的教學(xué)模式設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，要以學(xué)生學(xué)法創(chuàng)新的思路不斷完善角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在教師的導(dǎo)教、導(dǎo)練中能夠有所收獲。

3結(jié)論

針對(duì)上述的一系列問(wèn)題，給出了相應(yīng)問(wèn)題的解決方法。（如表1）再結(jié)合各個(gè)高校的實(shí)際情況，物理化學(xué)的課程改革與創(chuàng)新任重而道遠(yuǎn)，需要學(xué)校與教師的共同努力，需要克服的困難也很多。但是在科學(xué)的方法下，通過(guò)樹(shù)立新的教學(xué)理念，增加物理化學(xué)教學(xué)設(shè)施，以及改變教與學(xué)的傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)新的物理化學(xué)教學(xué)方法相信在不久的將來(lái)能夠成為現(xiàn)實(shí)。

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