鞏月霞

摘 要：當前隨著教育教學改革的深入推進，很多與時俱進的教學理念和教學方法被應用到了實際的課堂教學中。趣味教學法作為這其中極具代表性的方法，成為了最受學生歡迎的教學方法之一。在課堂對學生進行趣味性教學，可以對于師生間良好關系的建立，教學效果的提升，以及學生課堂積極性的激發(fā)起到十分重要的幫助作用。初中化學這門學科，具有較強的實踐性，課堂知識的講解幾乎都是通過化學實驗的方式進行呈現(xiàn)的。因此，如果能夠在初中化學教學過程中將趣味化學實驗應用其中，不僅能夠調動學生學習的積極性，讓他們參與到課堂教學當中，還能夠使化學課堂變得更加輕松和愉快。

關鍵詞：初中化學;趣味化實驗;運用探究

處于初中階段的學生，他們已經儲備了一定的理論知識，同時，也具備了一定的語言表達能力。他們對于新鮮事物和沒有被探索的領域保有強烈的好奇心，一旦一件事情激發(fā)起了興趣，就會表現(xiàn)出十分強烈的求知欲望。因此，在初中化學的課堂教學過程中，教師要抓住初中學生所具有的這些特點和心理特征，通過充滿趣味的化學實驗將他們的注意力吸引到對于課堂知識的學習中，從而保證學生能夠有充足的精力，對化學知識進行更深入的學習。本文從課程前中后入手，分析趣味化學實驗在初中化學教學中的有效運用。希望本文的分析，對于學生專注力的提升，化學學習意識的培養(yǎng)，以及化學學習成績的提高起到一定的借鑒和幫助作用。

一、將趣味化學實驗應用于課程前，提高學生學習興趣

盡管按照課程安排，初中學生并不是一開始進入初中就能直接接觸到化學這門科目，但是初中化學課本中所涉及到的物質、元素和化學現(xiàn)象卻是學生在日常生活中會經常遇到和接觸到的。對此，教師在初中化學的教學開始之前，就需要通過一些趣味性的化學實驗作為新課程的導入，這樣做不僅能夠起到激發(fā)學生在化學學習方面興趣的目的，還能夠讓學生對于化學這門課程有一個清楚的全面了解。

比如，在學習《身邊的化學》這一課程前，教師就可以通過紫色甘藍變色的趣味實驗來展開教學：首先，教師事先準備好裝有等量紫色甘藍汁液的兩個燒杯，然后向一個燒杯當中注入一定量的白醋，溶液變?yōu)榉凵蛄硪粋€燒杯中注入一定量的廚房清潔劑，此時溶液變?yōu)榫G色。之后教師可以設計另外一個趣味化的小實驗，神奇的白紙：取一張白紙，用毛筆蘸取一些稀釋的淀粉溶液，在白紙上進行寫字，待干燥后白紙上幾乎看不出什么痕跡，之后用碘伏在寫下字的白紙上進行涂抹，白紙就會顯示出藍色的字跡。將白紙放在酒精燈上進行稍微的烘烤，很快白紙上的字跡就又消失不見了。通過這兩個趣味性實驗的引入，讓學生認識和體味化學的神奇[1]。

二、將趣味化學實驗應用于課程中，增強自主學習能力

在學習化學知識的過程中，學生往往需要花費比較多的時間記憶一些復雜的化學現(xiàn)象和化學公式，這對學習任務繁重，具有升學壓力的初三學生來說，很容易導致他們在記憶和學習的過程中出現(xiàn)對初中化學學習的厭煩情緒，從而影響記憶力和學習效果。為有效解決以上這樣的問題，教師就可以將趣味化學實驗應用到初中化學的課堂教學當中，將原本抽象的化學公式、化學概念和化學符號轉化成更易于學生理解和接受的直觀具體的化學知識，達到活躍課堂氣氛，吸引學生注意力，進而增強學生自主學習能力的目的。

比如，在對《金屬材料的物理特性》進行課堂教學時，教師可以通過趣味實驗被切斷的蠟燭火焰，讓學生觀察將銅絲制成的線圈放在蠟燭火焰的中間，銅圈上方的火焰被切斷，下方的火焰正常燃燒，從而讓學生直接的掌握銅具有良好的導熱性能這一物理特性[2]。

三、將趣味化學實驗應用于課程后，強化學生課外學習

化學源于生活，化學現(xiàn)象在日常生活中又隨處可見，因此教師在對學生進行化學教學時，既要重視課上對于學生知識的講授，也要對學生的課后學習引起足夠的重視。在布置課后作業(yè)時，要盡量通過一些有趣的生活小實驗，做好課上課下的教學銜接，引導學生在課后進行深入思考。

比如，衣服上沾滿了污漬，如何在不用洗衣粉、洗衣液等去漬產品的情況下，將衣服清洗干凈。如何用醋將生雞蛋的蛋殼完整的剝離掉，如何能像諜戰(zhàn)電影中的中共情報傳遞員一樣，在敵人的眼皮底下通過米湯制作秘密書信，傳遞給自己的戰(zhàn)友。通過這樣生活化的課后趣味實驗，讓學生發(fā)現(xiàn)一些生活中的小美好，從而增強他們化學學習的興趣。

總之，將趣味化學實驗應用到初中化學的課堂教學中，能夠將化學課本當中原本對于學生來說十分抽象的知識點變得更加的直觀和具體，便于學生在學習過程中能夠更好的對其進行理解和掌握。教師還需要加強對于趣味化學實驗的安全意識，趣味不代表安全。因此，在課堂組織學生進行趣味化學實驗時，要恰當選擇實驗方式，充分考量學生安全，讓學生能夠在安全的實驗環(huán)境下開展兼具趣味的化學實驗。相信通過廣大初中化學教師對于教學模式的不斷創(chuàng)新，初中化學的課堂教學質量和學生的學習效率一定會邁上新臺階。

參考文獻：

[1]孫星艷.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J].科學咨詢（教育科研），2020（13）：271.

[2]付艷玲.初中化學教學中趣味化學實驗的應用探析[J].中國校外教育，2020（20）：83.