黃飛華 張憲明 劉俊宏

[摘 要] 實訓(xùn)教學(xué)是高職院校培養(yǎng)人才的重要教學(xué)方式之一，遠景實訓(xùn)教學(xué)將課程與現(xiàn)場實景結(jié)合，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，把專業(yè)施工場景拉進課堂，實現(xiàn)課堂教學(xué)和實訓(xùn)同步，學(xué)生對專業(yè)認識更直觀，教學(xué)過程更切合實際，理論與實踐更融合。本文旨在通過對水利施工類課程遠景實訓(xùn)教學(xué)的探索與實踐，以建立相應(yīng)的實訓(xùn)教學(xué)體系，形成具有水利特色的實訓(xùn)教學(xué)模式。

[關(guān)鍵詞] 高職院校;遠景實訓(xùn);教學(xué)體系;探索實踐

[基金項目] 廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目“‘建、管、創(chuàng)、賽一體化實踐教學(xué)體系的研究與實踐——以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（GXHZJG2017A03）

[作者簡介] 黃飛華（1973—），男，廣西桂平人，在職研究生，高級工程師，研究方向為水利學(xué)。

[中圖分類號] G712 ? ?[文獻標識碼] A ? ? [文章編號] 1674-9324（2020）39-0360-03 ? ?[收稿日期] 2020-05-07

近年來，高職院校在校學(xué)生人數(shù)不斷上升，實訓(xùn)實習基地數(shù)量不足，或設(shè)施設(shè)備陳舊，或?qū)嵱?xùn)時間較短，或師資力量不足，使得實訓(xùn)教學(xué)未能夠有效開展，實訓(xùn)實習效果難以保證。水利施工類課程的教學(xué)同樣碰到諸多問題，水利施工項目地點遠離城市，環(huán)境差，條件艱苦，安全風險高，給施工實訓(xùn)的正常教學(xué)帶來難題，因此，研究如何解決實訓(xùn)教學(xué)的問題擺在了教學(xué)者的面前。

一、遠景實訓(xùn)教學(xué)的含義

遠景實訓(xùn)教學(xué)是指通過網(wǎng)絡(luò)傳輸遠距離的場景進行課程實訓(xùn)教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)視頻直播方式將特定的正在作業(yè)的內(nèi)容場景（結(jié)構(gòu)安裝、技術(shù)措施、工藝流程、現(xiàn)場管理等）傳回教室，學(xué)生通過教室屏幕進行實訓(xùn)學(xué)習，直播內(nèi)容與課程知識點吻合，與課程實訓(xùn)內(nèi)容一致;直播現(xiàn)場有專業(yè)技術(shù)人員進行同步講解;實訓(xùn)課堂上指導(dǎo)教師結(jié)合課程和遠景施工場景進行講授講解，并回答學(xué)生的提問;課程實訓(xùn)在課堂上遠景進行，學(xué)生即時對專業(yè)技術(shù)得到全面直觀認識，教學(xué)過程更切合實際。

二、構(gòu)建遠景實訓(xùn)教學(xué)體系的意義

高職院校中各個專業(yè)課程有各種不同的實訓(xùn)教學(xué)方法，遠景實訓(xùn)教學(xué)是創(chuàng)新實訓(xùn)教學(xué)方法之一，是體現(xiàn)校企合作深度融合的一種形式，構(gòu)建遠景實訓(xùn)教學(xué)體系對學(xué)生完成課程實訓(xùn)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力及實踐綜合能力起到較大的促進作用，同時通過體系的建立，促進教學(xué)方法、教學(xué)進度和實訓(xùn)標準的改革。遠景實訓(xùn)教學(xué)區(qū)別于一般的實訓(xùn)教學(xué)，水利類施工課程重點培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力及技術(shù)方案編制能力，水利類施工項目的特點使課程實訓(xùn)與遠景實訓(xùn)教學(xué)有好的適應(yīng)性和吻合度。構(gòu)建其體系的意義有：

（一）保障學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)的安全

實訓(xùn)教學(xué)一般要到實訓(xùn)場所或施工現(xiàn)場，現(xiàn)在的施工企業(yè)對大批量的學(xué)生進入施工現(xiàn)場進行實訓(xùn)學(xué)習，總會有所安全顧慮，水利施工項目現(xiàn)場環(huán)境更加復(fù)雜，因此，既要讓學(xué)生有安全保障，又要讓學(xué)生能夠掌握技術(shù)知識，遠景實訓(xùn)教學(xué)體系則提供了這種方法和可能。

（二）實現(xiàn)即時直觀理解專業(yè)知識點

對于組織及技術(shù)管理能力要求較高的水利施工課程，學(xué)生在課堂上是很難理解現(xiàn)場施工全過程的，傳統(tǒng)的授課方式已很難能夠使學(xué)生對施工現(xiàn)場有全面的認識，遠景實訓(xùn)教學(xué)為學(xué)生提供了一種即時教學(xué)即時現(xiàn)場講解的途徑，使教學(xué)更貼近實際，理論與實際更吻合，更直觀，學(xué)生更容易理解專業(yè)技術(shù)，更容易直觀感受現(xiàn)場的施工技術(shù)管理。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習技術(shù)的興趣

高職院校重點培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，遠景實訓(xùn)教學(xué)可使學(xué)生對照現(xiàn)場理解知識點，直觀認識現(xiàn)場施工技術(shù)的操作、現(xiàn)場質(zhì)量控制管理、現(xiàn)場施工氛圍等，激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習興趣。目前入校很多是00后學(xué)生，平時接觸網(wǎng)絡(luò)直播比較多，對直播有非常高的興趣，因此適當引導(dǎo)學(xué)生，把實訓(xùn)引入到他們的直播觀念中，增強他們求知欲和好奇心，提高他們的學(xué)習興趣，避免傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)機械、沉悶的現(xiàn)象，使他們在不知不覺中學(xué)到了技術(shù)知識，掌握實訓(xùn)技能，達到教學(xué)預(yù)期的目的。

（四）提高日常課程實訓(xùn)效果

實際上，很多職業(yè)院校按照“2+1”“2.5+0.5”進行教學(xué)，在“2”或“2.5”期間學(xué)校安排的課程實訓(xùn)時間較短，學(xué)生的實訓(xùn)沒有達到應(yīng)有的效果，因此，可以通過碎片化實訓(xùn)，或遠景實訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生在平時課堂上接觸實操知識，感受到施工現(xiàn)場的氣氛，提高實踐教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

（五）改變固定影音頻教學(xué)模式

遠景實訓(xùn)教學(xué)是有別于一般的已錄制好的教學(xué)視頻、錄像，已錄制好的教學(xué)視頻有可能老舊，一是施工技術(shù)、工藝流程、材料設(shè)備有可能跟不上最新的技術(shù)要求，二是沒有現(xiàn)實感，沒有遠景實訓(xùn)帶給學(xué)生真實、即時的感覺，因此，遠景實訓(xùn)教學(xué)是更深化的直播視頻教學(xué)。

（六）實現(xiàn)全天候?qū)嵱?xùn)功能

對部分實訓(xùn)項目，根據(jù)施工進度內(nèi)容，可隨時打開實訓(xùn)遠景裝置，觀看項目施工面貌、進度，或者建筑物實體、工程概況認知等等，不受天氣影響，實現(xiàn)全天候?qū)嵱?xùn)功能。

三、遠景實訓(xùn)教學(xué)體系的模型搭建

（一）模型構(gòu)建

遠景實訓(xùn)教學(xué)體系要以創(chuàng)新實訓(xùn)方法，融合最新網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)、專業(yè)技術(shù)理論和實踐操作技術(shù)，結(jié)合專業(yè)內(nèi)容，建立課程遠景實訓(xùn)體系，形成有特色的實踐教學(xué)模式。模型如下：

遠景實訓(xùn)教學(xué)體系體由“兩平臺一連接”組成，“兩平臺”分別為實播平臺和教學(xué)平臺，實播平臺對應(yīng)施工現(xiàn)場，教學(xué)平臺對應(yīng)教學(xué)課堂，“一連接”為網(wǎng)絡(luò)連接;體系以網(wǎng)絡(luò)“兩個平臺”為載體，通過遠程WIFI，將現(xiàn)場實景與課堂連接起來，實現(xiàn)現(xiàn)場實景與課堂無縫對接。

（二）建設(shè)內(nèi)容

1.兩平臺建設(shè)。教學(xué)平臺建設(shè)。建立實訓(xùn)遠景控制中心，包含多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、語音系統(tǒng)、攝像裝置、大型LED顯示屏等（或者普通多媒休教室投影裝置）。實播平臺建設(shè)。實播平臺建設(shè)要與企業(yè)合作，校企合作企業(yè)是最優(yōu)選擇，選擇合作企業(yè)正處于施工建設(shè)的水利類項目，或者已完工正常運營的項目（水電站），項目要具有代表性，施工項目種類齊全。實播平臺建設(shè)前，與項目部溝通，根據(jù)項目設(shè)計情況，制定平臺安裝方案，在施工現(xiàn)場特定位置安裝高倍高清攝像裝置，直接面對特定的施工現(xiàn)場或者運行的機器設(shè)備，裝置要多角度安裝，一個或幾個，分固定式和移動式，能夠全方位清晰的顯示施工現(xiàn)場及運行全貌。根據(jù)課程實訓(xùn)項目需要，實播平臺聘請項目專業(yè)技術(shù)人員擔任講解員，對特殊工藝、專業(yè)技術(shù)方案、現(xiàn)場管理等進行講解，有專人負責跟隨配合調(diào)整攝影裝置及視頻鏡頭，進行特定場景的特寫，擴大或縮小?？紤]到施工項目的建設(shè)周期圈較短，需要建立多個不同的施工項目實播平臺。

2.實訓(xùn)課程標準建設(shè)。根據(jù)遠景實訓(xùn)教學(xué)的特點，建設(shè)相應(yīng)的實訓(xùn)標準，與現(xiàn)場實訓(xùn)相互結(jié)合。水利類施工課程的實訓(xùn)標準包含如下內(nèi)容：①實訓(xùn)總要求。學(xué)生通過實訓(xùn)教學(xué)，達到熟練掌握水利工程施工方案編制、施工進度計劃編制、專項施工安全管理方案編制、施工進度質(zhì)量控制管理、施工組織協(xié)調(diào)等要求。②專業(yè)能力。包括識圖畫圖能力（看懂會畫施工圖紙）、各種方案編制能力、現(xiàn)場施工組織能力等。③知識模塊。把水利施工課程劃分成若干個知識模塊，包括導(dǎo)截流工程、基礎(chǔ)處理工程、土石方工程、混凝土工程、鋼筋工程、模板工程、砌體工程等，明確每個知識模塊需掌握的技術(shù)內(nèi)容、要求。④實訓(xùn)流程。包括課前準備、資料收集、實訓(xùn)學(xué)習、互動討論、方案編寫、實訓(xùn)總結(jié)等。⑤實訓(xùn)考核：考核內(nèi)容包括實訓(xùn)態(tài)度、互動表現(xiàn)、技術(shù)方案編制科學(xué)合理程度、創(chuàng)新能力、總結(jié)完整到位等。

3.教學(xué)模式。根據(jù)課程設(shè)計，高職院校專業(yè)課程都有專門的實訓(xùn)時間安排，各有不同的實訓(xùn)教學(xué)模式、方法，對水利類施工課程而言，一般集中一至兩周進行短期實訓(xùn)，有去施工現(xiàn)場實習，也有在室內(nèi)進行方案的編制實習;遠景實訓(xùn)教學(xué)在時間、進度、內(nèi)容上與傳統(tǒng)實訓(xùn)有所不同，包含以下幾個教學(xué)模式。①統(tǒng)一課堂實訓(xùn)教學(xué)。按照每一門課的課程實訓(xùn)要求和教學(xué)進度計劃，在課堂室內(nèi)進行遠景實訓(xùn)教學(xué);同一門課程，學(xué)生統(tǒng)一實訓(xùn)時間。②碎片化實訓(xùn)教學(xué)。調(diào)整實訓(xùn)時間，不固定是某一周或某一天，而是根據(jù)企業(yè)項目的施工進度計劃、施工內(nèi)容調(diào)整，上到某一知識點的時候，打開遠景實訓(xùn)平臺，選取與知識點吻合的場景進行實訓(xùn)教學(xué)。③現(xiàn)場討論式實訓(xùn)教學(xué)。指導(dǎo)教師適當?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生在實訓(xùn)課中/后提出問題，展開討論，比如課程中的某一工序是否與現(xiàn)場一致、技術(shù)是否最先進、作用在哪里，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，拓展專業(yè)思維。④任務(wù)式實訓(xùn)教學(xué)。實訓(xùn)過程中，要對學(xué)生即時布置相關(guān)實訓(xùn)任務(wù)、作業(yè)，遠景實訓(xùn)后要寫出施工工藝流程、施工組織要點、設(shè)備機械要求、質(zhì)量控制要求、施工措施等作業(yè)，加深印象，強化知識內(nèi)容。⑤遠景講解教學(xué)。充分發(fā)揮校企合作功能，與施工單位進行密切合作，聘請項目部專業(yè)技術(shù)人員作為校外兼職指導(dǎo)教師，實訓(xùn)過程中，對某一作業(yè)工序、材料控制、質(zhì)量控制、施工管理進行現(xiàn)場講解，突出某一些技術(shù)特點，結(jié)合現(xiàn)場環(huán)境，移動攝像鏡頭，重點講解。⑥認知教學(xué)。如果不用突出現(xiàn)場某一個操作工序和細節(jié)，從宏觀角度，則可遠程操控實訓(xùn)系統(tǒng)，對項目的結(jié)構(gòu)建筑、施工工序等進行講解，校內(nèi)指導(dǎo)老師通過集控中心遠程控制平臺攝像裝置，根據(jù)知識點需要，調(diào)整鏡頭遠近和方向。

四、遠景實訓(xùn)教學(xué)體系存在的問題及解決方法

（一）直播平臺安裝問題

直播平臺要安裝在企業(yè)項目施工現(xiàn)場，遠景實訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)要有企業(yè)參與才能順利完成，要創(chuàng)新校企合作模式，學(xué)校與企業(yè)間簽訂校企合作協(xié)議，在項目技術(shù)、科學(xué)研究、實訓(xùn)實習、培養(yǎng)人才、就業(yè)等方面深度合作。企業(yè)允許學(xué)校在施工現(xiàn)場安裝視頻裝置，與學(xué)校共享項目最新技術(shù)工藝、工序流程、施工措施、進度面貌等（部分涉及保密除外），配合學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)進程時間安排技術(shù)人員講解，學(xué)校同時為企業(yè)培養(yǎng)相應(yīng)的施工人才。合作及技術(shù)講解課時費用等可在校企合作協(xié)議中確定。

（二）直播平臺的連貫性和穩(wěn)定性問題

一般施工項目在幾年時間內(nèi)完工，各種建設(shè)板塊（對應(yīng)課程知識模塊）按照項目進度計劃會在不同的時間段出現(xiàn)，為達到實訓(xùn)效果，學(xué)校的課程實訓(xùn)內(nèi)容要與施工進度同步，在項目建設(shè)過程的大部分時期都不存在這個問題，但在項目的建設(shè)后期會存在部分模塊課程不能在項目上找到對應(yīng)的實訓(xùn)場面情況，如此，遠景實訓(xùn)現(xiàn)場就要更換。因此，現(xiàn)場直播平臺可同時在不同企業(yè)多個項目進行安裝設(shè)置，根據(jù)課程實訓(xùn)知識點不同選取不同的施工現(xiàn)場，并提前了解項目建設(shè)進度，擇優(yōu)配對選用。對標準化運行生產(chǎn)現(xiàn)場來講，不存在這個問題。

（三）直播現(xiàn)場網(wǎng)絡(luò)信號問題

水利施工項目一般都是在山區(qū)，或者施工現(xiàn)場距離辦公地點較遠，存在網(wǎng)絡(luò)信號較差的問題。因此，要預(yù)埋網(wǎng)絡(luò)線路至施工現(xiàn)場，并采用遠距離WIFI連接，保持網(wǎng)絡(luò)信號不中斷。

（四）實訓(xùn)教學(xué)進度計劃問題

水利施工課程一般安排一至兩個學(xué)期完成，但在實訓(xùn)平臺上的施工項目在一至兩個學(xué)期中不一定能把所有施工模塊都完工，那么課程的知識點實訓(xùn)就不可能在規(guī)定教學(xué)時間完成。這個時候就要有多個工程項目支撐，建立多個不同施工項目直播平臺，同時取得施工項目的進度計劃，合理安排實訓(xùn)教學(xué)進程，并適時調(diào)整課程教學(xué)進度，在實訓(xùn)時間上逢合施工項目進度。

（五）知識模塊教學(xué)先后問題

水利施工技術(shù)課程的知識點先后順序一般為導(dǎo)截流工程、基礎(chǔ)處理工程、土石方工程、混凝土工程、鋼筋工程、模板工程、砌體工程，而施工項目按照項目劃分及進度計劃，各個塊段施工時間與教學(xué)模塊是不一致的。因此，實訓(xùn)教師要提前獲得項目施工項目劃分及進度計劃，有意識的把實訓(xùn)課程內(nèi)容安排與施工進度一致，或者調(diào)整教學(xué)及實訓(xùn)順序，或者根據(jù)當天施工內(nèi)容調(diào)整課堂教學(xué)時間分配，在幾個施工項目直播平臺中進行協(xié)調(diào)。通過統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào)，在建立遠景實訓(xùn)體系過程中碰到的問題都會得到解決。

五、遠景實訓(xùn)教學(xué)體系在我院的實踐

我院與仙湖水庫為校企合作關(guān)系，在仙湖水庫項目處建立了遠景實訓(xùn)教學(xué)平臺，學(xué)院建立了遠程集控中心控制室，在《水利工程施工技術(shù)》《水利工程管理》《水工建筑物》等課程進行了遠景實訓(xùn)教學(xué)，從近兩年的實施應(yīng)用來看，學(xué)生的積極性和主動性明顯提高，對實訓(xùn)課程技術(shù)模塊的理解明顯加強，實訓(xùn)后制定的技術(shù)方案規(guī)范完整、可實施性較好，遠景實訓(xùn)教學(xué)取得了良好的效果。

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