孫鋒

摘要：初中的道德與法制是一門(mén)理論性強(qiáng)、記憶點(diǎn)多的一門(mén)學(xué)科。由于需要背誦、記憶的知識(shí)點(diǎn)過(guò)多，因此大部分學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的興趣程度較低。為了改變教學(xué)質(zhì)量、效率低下的情況，道德與法治任課教師積極推動(dòng)案例教學(xué)法，將課本中的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際案例相結(jié)合，簡(jiǎn)化了道德與法制課程知識(shí)點(diǎn)的理解難度，提高了學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的感興趣程度，增加了課堂活躍度。文章以案例教學(xué)法在初中道德與法治課程中的作用為切入點(diǎn)，分析了案例教學(xué)法在初中道德與法制課程中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：案例法;初中;道德與法制;應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2 ????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

道德與法治課程的教學(xué)目的不僅僅是讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生道德與法治素養(yǎng)。案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等等都是當(dāng)前教學(xué)中常用的教學(xué)方法。其中案例教學(xué)法是指將社會(huì)中發(fā)生的真實(shí)案例引入課堂教學(xué)中，通過(guò)剖析案例背后的真正含義，讓學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)有更深的理解與把握。案例教學(xué)法有效彌補(bǔ)了道德與法治課程中的枯燥、無(wú)味、理論性過(guò)強(qiáng)的缺點(diǎn)，提高了道德與法制課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

1案例教學(xué)法在初中道德與法制中的作用

案例教學(xué)法首先能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的好奇心;其次，通過(guò)案例教學(xué)法加深了學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解程度;最后，案例教學(xué)法還能拉近教師與學(xué)生之間的距離，提高二者的互動(dòng)頻率。案例教學(xué)法具有非常強(qiáng)的開(kāi)放性思維、拓展性思維特點(diǎn)，學(xué)生思維不再局限于課堂知識(shí)中，通過(guò)自主思考學(xué)生能將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人思維的一部分。由此可見(jiàn)，案例教學(xué)法不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，還提高了學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的應(yīng)用能力。為了提高案例教學(xué)法的教學(xué)質(zhì)量，道德與法制教師可以將課程內(nèi)容分為基礎(chǔ)、拔高、拓展三部分，將不同的案例引入三個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生利用小組討論形式提高課堂參與度，同時(shí)也加強(qiáng)了師生之間的交流頻率。教師利用案例教學(xué)法將課堂固定知識(shí)轉(zhuǎn)化為事件情節(jié)，學(xué)生通過(guò)思考能自主推演知識(shí)的產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程。另外，案例教學(xué)法有效轉(zhuǎn)變了課堂中的填鴨式教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，學(xué)生自主思考。

2案例教學(xué)法在初中道德與法制中的應(yīng)用策略

2.1利用案例教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的自主思考能力

新課改提倡轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的教學(xué)地位，學(xué)生為主導(dǎo)，教師為引導(dǎo)。案例教學(xué)法的應(yīng)用有效發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生由表及里的了解課堂知識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)方式中，學(xué)生需跟隨教師思維開(kāi)展學(xué)習(xí)，但是案例教學(xué)法，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考提供了條件。值得注意的是，案例教學(xué)法中案例的作用尤為重要，因此教師在規(guī)劃課堂內(nèi)容時(shí)，一定要將案例主題與課堂內(nèi)容緊密結(jié)合，并且案例要具有一定的教學(xué)意義和現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生利用課堂學(xué)習(xí)能獲得一定啟發(fā)。教師在選擇案例時(shí)切記不能選擇過(guò)于復(fù)雜、冗雜、黑暗的內(nèi)容，初中學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀確立的階段，若案例選擇不合適極易對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展產(chǎn)生不良影響。例如教師在講授七年級(jí)上冊(cè)《交友智慧》一章中，應(yīng)通過(guò)案例教授給學(xué)生如何交朋友，如何提高交朋友的質(zhì)量。

2.2利用案例教學(xué)法，活躍課堂氛圍

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮如何提高學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容、案例知識(shí)的接受程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率。案例教學(xué)法應(yīng)配合優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式，才能最大程度發(fā)揮其作用。首先，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示案例內(nèi)容，最為直觀、最易理解的方式為視頻教學(xué)。播放完案例之后教師要針對(duì)案例拋出問(wèn)題，讓學(xué)生以小組討論的形式解決問(wèn)題，當(dāng)一個(gè)問(wèn)題解決完之后，教師可以讓學(xué)生提出問(wèn)題，然后再次解決。這樣一來(lái)，既活躍了課堂氛圍，又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了自主思考，提高了教學(xué)質(zhì)量。例如在講授九年級(jí)上冊(cè)《建設(shè)美麗中國(guó)》一課時(shí)，教師可以為學(xué)生播放柴靜的《穹頂之下》片段，根據(jù)其中所講述的我國(guó)霧霾問(wèn)題讓學(xué)生對(duì)如何保護(hù)環(huán)境、保護(hù)資源進(jìn)行思考。

2.3利用案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固

當(dāng)前課堂教學(xué)中最為明顯的問(wèn)題是學(xué)生上完課后很容易遺忘知識(shí)，出現(xiàn)這種情況的很大一部分原因?yàn)閷W(xué)生未將知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為自身所用。針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師在上完課后可以利用案例法向?qū)W生布置課后作業(yè)，學(xué)生在課下通過(guò)收集資料、查閱課本知識(shí)針對(duì)問(wèn)題得出一個(gè)屬于自己的答案。當(dāng)下節(jié)課開(kāi)始后，道德與法制教師可以安排出10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所布置的問(wèn)題開(kāi)展小組討論，組員之間相互交流，得出一個(gè)小組內(nèi)最正確的答案。教師對(duì)小組發(fā)言?xún)?nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和建議。例如八年級(jí)上冊(cè)《網(wǎng)絡(luò)改變世界》一課中，教室可以先向?qū)W生展示網(wǎng)絡(luò)發(fā)展史的相關(guān)視頻，然后針對(duì)本章內(nèi)容分為網(wǎng)絡(luò)的利與弊兩個(gè)課題，學(xué)生通過(guò)探討和交流對(duì)網(wǎng)絡(luò)有了更深的認(rèn)識(shí)，也將課堂知識(shí)靈活應(yīng)用，提高了教學(xué)效果。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將案例法引入道德與法制課堂中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著重大積極作用，在接下來(lái)的教學(xué)生活中，教師應(yīng)深入探索如何最大程度的發(fā)揮案例法教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]方春梅.融入生活案例，優(yōu)化道德與法治教學(xué)效果[J].教書(shū)育人（教師新概念），2020（05）：22.