呂華

摘 要：隨著新課程改革的實(shí)施，學(xué)生在教學(xué)中的參與地位得到了增強(qiáng)，只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，自主深入學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注意更新教學(xué)觀念，運(yùn)用各種教學(xué)手段，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。本文主要探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，供授課教師進(jìn)行參考交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);引導(dǎo)探究

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂的主導(dǎo)者，所實(shí)施的是灌輸式的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生只能被動(dòng)地獲取知識(shí)。教學(xué)氛圍十分枯燥壓抑，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的興趣降低，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒，教學(xué)效率較為低下。在新課程改革的深入實(shí)施中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重創(chuàng)新教學(xué)理念，建立對(duì)小學(xué)生年齡特點(diǎn)的基本認(rèn)識(shí)，了解學(xué)生的興趣愛好，采取多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，促使他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究。通過(guò)讓孩子們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

一、自主學(xué)習(xí)的概念與意義

自主學(xué)習(xí)是指獨(dú)立于他人的學(xué)習(xí)，自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的綜合能力，它包含學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，促使他們以刻苦鉆研的精神巧妙地組織自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估。與傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)不同，自主學(xué)習(xí)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)獨(dú)立思考、探究、實(shí)踐等方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生求知目標(biāo)。[1]在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，自主學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程意識(shí)，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立、自信、自律，其中獨(dú)立是基礎(chǔ)，自信是本質(zhì)，自律是額外條件，具備這三個(gè)方面才能夠完全實(shí)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法策略

（一）革新傳統(tǒng)教學(xué)方法

現(xiàn)如今，我國(guó)大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，隨著學(xué)生數(shù)量的逐漸增加。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法除了降低數(shù)學(xué)傳授的效果外，還給教師帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，就必須摒棄傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，采用新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的基本素質(zhì)模式。通過(guò)改變傳統(tǒng)僵化的課堂控制和紀(jì)律觀念，注重促進(jìn)學(xué)生之間的交流，可以有效提高教學(xué)效率。課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活事件，提升知識(shí)水平，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。通過(guò)這種方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，來(lái)有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣增長(zhǎng)。[2]

（二）通過(guò)情境方法

現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教材大多與日常生活密切相關(guān)，能夠幫助學(xué)生理解日常的數(shù)學(xué)概念。但是，這樣會(huì)使他們對(duì)材料的理解變得膚淺。因此，在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)中要采用鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，鍛煉他們的邏輯思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)分析能力，通過(guò)在日常生活中提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)效果。教師可以通過(guò)生活化的方式，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)教材與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，將數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單形象化。采用這種方法時(shí)，教師必須在課堂上創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)情景練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生了解如何將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和他們的自我學(xué)習(xí)探究技能。

（三）利用角色扮演

促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的最大難點(diǎn)不是讓他們理解做題時(shí)利用的基礎(chǔ)知識(shí)，而是明確數(shù)學(xué)公式背后的邏輯。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材所傳達(dá)的模塊進(jìn)行深入分析和理解，達(dá)到自學(xué)的效果。例如，在教學(xué)三年級(jí)《測(cè)量》一節(jié)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，選取一名學(xué)生取長(zhǎng)邊圖，另一名學(xué)生取短邊圖，然后組織全班學(xué)生進(jìn)行測(cè)量，并將討論結(jié)果進(jìn)行整理并自行學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的探究興趣，從而有效達(dá)成促進(jìn)他們自學(xué)能力提升的目標(biāo)。

（四）傳授學(xué)習(xí)方法

小學(xué)生的自我約束力較弱，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，就要教給他們相應(yīng)的教學(xué)方法。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，以學(xué)習(xí)知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，獲取新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。[3]幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，理清知識(shí)脈絡(luò)。例如，在講解 "認(rèn)識(shí)圖形 "這節(jié)課程時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的分類，研究他們的結(jié)構(gòu)形式，找出它們有什么特點(diǎn)，有哪些異同點(diǎn)？從而達(dá)到給學(xué)生傳授學(xué)習(xí)方法的目標(biāo)，促進(jìn)他們的自我學(xué)習(xí)探究。

（五）個(gè)性化教學(xué)

教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡段所具備的個(gè)性，來(lái)認(rèn)識(shí)到他們愛表現(xiàn)、好奇心強(qiáng)、渴望表?yè)P(yáng)等特征。教師可以通過(guò)對(duì)任何一個(gè)學(xué)生在某一階段的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都覺得自己是班級(jí)的一員，并且在班級(jí)中注重公平公正，不把學(xué)生和其他孩子區(qū)別對(duì)待。同時(shí)還要具備綜合評(píng)價(jià)性，把課堂作業(yè)以及日常表現(xiàn)也列入評(píng)價(jià)內(nèi)容，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供動(dòng)力支持。

綜上所述，通過(guò)國(guó)家對(duì)新課標(biāo)改革的進(jìn)一步推廣，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)授課老師需要放棄落后的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)各種新式教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)他們的年齡段以及每個(gè)不同學(xué)生的興趣與愛好特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行針對(duì)化啟發(fā)教學(xué)。鼓勵(lì)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入探究，從而有效激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，幫助他們呢完成對(duì)數(shù)學(xué)基本知識(shí)結(jié)構(gòu)的整合以及規(guī)律理解。對(duì)小學(xué)生的自我學(xué)習(xí)啟發(fā)是一項(xiàng)較為困難的教學(xué)任務(wù)，教師需要不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方式，通過(guò)班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來(lái)進(jìn)行備課的革新，達(dá)成促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的目標(biāo)，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯靖梅，李玉龍. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2017，000（028）：P.52-52.

[2]劉秀蘭. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)[J].開心，2017，000（016）：53—53.

[3]馬燕云. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究[J].東西南北：教育，2016（19）：149-149.