王冬

摘 要：研究表明，不同家庭撫養(yǎng)方式幼兒心理健康狀況差異顯著，混合撫養(yǎng)的幼兒心理健康狀況最好，親子撫養(yǎng)次之，隔代撫養(yǎng)和其他撫養(yǎng)方式的幼兒心理健康狀況堪憂，易產生心理健康問題。

關鍵詞：大班幼兒;心理健康;撫養(yǎng)方式

家庭是幼兒一生成長過程中最基本的社會單位，家庭撫養(yǎng)方式對于幼兒身心健康的發(fā)展起著至關重要的作用，而且這樣的影響也將伴隨幼兒一生。隨著我國社會的幼兒撫養(yǎng)方式、家庭結構的逐漸改變，幼兒期的心理問題也有所增多。我國學前兒童家庭的撫養(yǎng)方式主要有三種，一是由父輩家長直接教養(yǎng)的親子撫養(yǎng)，二是由祖輩家長幫助照顧的隔代撫養(yǎng)，三是由親子父母和隔代父母共同參與的撫養(yǎng)形式。祖輩家長的教育觀念和教養(yǎng)內容早已落后于現(xiàn)代化教育的要求，會給幼兒帶來很多不利影響。

一、家庭撫養(yǎng)方式對幼兒身心健康發(fā)展的重要作用

（一）大班幼兒心理健康總體狀況較好

研究表明，大班幼兒心理健康狀況整體水平良好，其中行為習慣方面情況最好，性格意志、情緒控制和行為表現(xiàn)方面情況最差，但仍存在一些問題，主要表現(xiàn)在情緒控制和行為障礙方面。行為習慣作為一種表面現(xiàn)象很容易被家長關注到，家長的有意提醒會極大程度上減少幼兒的不良習慣。同時，隨著年齡的增長，幼兒也學會了自我控制，導致不良習慣減少。但情緒理解和表達作為一種內在表現(xiàn)，很少被家長所重視。中國人普遍較為內斂，不善于情感表達，家長與幼兒也很少有情緒方面的探討。

（二）女孩的心理健康狀況顯著好于男孩

研究結果表明，女孩的心理健康狀況要明顯好于男孩，女孩在性格意志、社會適應、行為表現(xiàn)、人際交往、行為習慣方面均表現(xiàn)更好。女孩在人際交往和性格意志方面更容易出現(xiàn)問題，而在行為問題上，女孩要顯著好于男孩，但是在其他問題（睡眠、飲食等）上男孩則好于女孩。由此我們可以看出，關于幼兒心理健康狀況的性別差異，女孩總體來說好于男孩。但是對于每一方面的表現(xiàn)，除了在行為問題上所有研究均表明女孩好于男孩外，其他結果各有不同。這可能是成長環(huán)境不同造成的。男孩女孩在行為問題上表現(xiàn)的差異性由于個體的生理特征決定的，男孩血液中的多巴胺含量要比女孩多很多，這使得他們比女孩有更多的精力，因此更加好動;男孩對于聲音的敏感度低，感知能力也弱于女孩，這導致他們更愛叫喊、移情能力差。除此之外，男孩的大腦額葉發(fā)展緩慢，自制力較女生差，因此注意力不易集中、不守紀律。

（三）混合撫養(yǎng)的幼兒心理健康狀況最佳

研究顯示，混合撫養(yǎng)下的幼兒心理發(fā)展情況優(yōu)于其他三種撫養(yǎng)方式，親子撫養(yǎng)其次，隔代撫養(yǎng)和其他撫養(yǎng)最差。父母作為幼兒的主要引導者和教育者，更加關注幼兒習慣的養(yǎng)成和人格的培養(yǎng)。年輕的父母一般接受的教育水平更高，接受信息的靈敏度也更高，因此更加懂得先進的育兒觀念，相比祖輩的教育更加科學，在引導幼兒心理健康發(fā)展上能形成自己的模式。但大多數(shù)的父母忙于工作，導致他們無法隨時陪伴幼兒，不能在情感上給予幼兒及時的支持，這個時候時間充裕的祖父母便可以彌補父輩陪伴的不足，及時傾聽幼兒的心聲，對幼兒施以及時的指導和幫助。同時，混合撫養(yǎng)的家庭模式改變了原本單一的社會關系系統(tǒng)，更加有助于幼兒的社會交往能力的養(yǎng)成。且混合教養(yǎng)模式使父輩教育的先進性和祖輩教育的經(jīng)驗性相結合，可以共同促進幼兒健康成長。相比混合撫養(yǎng)和父輩撫養(yǎng)，隔代撫養(yǎng)的幼兒主要撫養(yǎng)人為祖輩父母，年長的老人在撫養(yǎng)幼兒的過程中更多地關注幼兒的吃穿，忽視了很多生活習慣的培養(yǎng)。大多數(shù)祖輩父母會過度溺愛幼兒，所以幼兒自控性較差，一旦需求得不到滿足就會出現(xiàn)哭喊的現(xiàn)象。

二、家庭撫養(yǎng)方式推進幼兒身心健康發(fā)展的策略

（一）父母承擔教養(yǎng)的重任，同時增進與祖父輩的接觸

調查發(fā)現(xiàn)，混合撫養(yǎng)下幼兒的心理健康水平最好，說明幼兒的成長需要多方面的支持。這表明隔代撫養(yǎng)弊大于利，但是在父母作為主要撫養(yǎng)者的情況下，祖父母的參與可以很大程度上促進幼兒的發(fā)展。父母在幼兒的學習習慣、人格培養(yǎng)、情緒疏導方面提供主要的支持，當父母忙于工作，無暇照顧幼兒的時候，祖父母也可以承擔起教養(yǎng)幼兒的重任。一般情況下，祖父母也存在教養(yǎng)幼兒的愿望，他們有更多的時間和精力，可以為幼兒提供基本生活需求、向幼兒傳遞基本生活經(jīng)驗以及教授幼兒一些簡單的知識和基本道德。這樣父母和祖父母的聯(lián)合教養(yǎng)可以使幼兒獲得更多的陪伴，也可以及時關注到幼兒的心理問題，減少心理疾病的發(fā)生。但是需要注意的是，父輩和祖輩之間要保證教養(yǎng)觀念的一致性，切記不要在幼兒面前搞“兩面派”的行為。這就需要雙方經(jīng)常溝通孩子的日常行為和教育理念，減少不必要的沖突，讓孩子在一個包容民主的環(huán)境里健康成長。

（二）調整教育方式，促進幼兒心理健康發(fā)展

近年來，一般的家庭普遍更關注幼兒身體上的外在表現(xiàn)，而鮮少關注到幼兒的內心世界。當幼兒出現(xiàn)行為問題時，家長會感到困惑，卻不知這種情況為何產生也不知如何解決。其實這種情況的出現(xiàn)跟家庭教養(yǎng)方式息息相關，3-6歲的幼兒自我意識不斷覺醒，一方面追求人格的獨立，另一方面又缺乏判斷能力，這時的幼兒在消極的家庭環(huán)境中很容易形成狹隘的意識，產生消極情緒。因此家庭關系的不和諧、父母的不良情緒等等都會導致幼兒心理健康問題的產生。教養(yǎng)者要善于關注幼兒的心理變化，當感覺到幼兒情緒不對時，要及時跟幼兒交流，了解產生情緒的來源并進行耐心的疏導。如果幼兒長時間從不良情緒中走不出來，家長也要及時的帶幼兒去看心理醫(yī)生。此外，要注重維持良好的家庭氛圍。幼兒的行為都是從所見所聞中模仿出來的，如果家庭成員之間相處融洽，關系和睦，遇到矛盾會耐心溝通而不是大吵大叫，那么幼兒也會習得這種為人處世的方式，也鮮少會出現(xiàn)心理問題。