莊志端

摘 要：隨著新時代的不斷發(fā)展，教育形式的不斷轉變，在學生們的教育形式上發(fā)生了很大的變化，但是也不能阻擋不了我們對學生進行道德與法治課程教學的腳步，阻斷不了對學生們知識講解的渴望以及對德育教育內容的實踐。道德與法治的課堂砥礪前行，逆流而上，抓住一切時間，把握一切機會，克服重重困難，把初中《道德與法治》教學任務完成，利用現(xiàn)階段大家普遍使用的“抖音”工具，對初中的道德與法治課堂進行輔助，讓學生們放心的跟著老師的步伐進行初中道德與法治學習。針對在先階段的初中道德與法治的教學中，我們取得了一系列的成效，也面臨著眾多的問題，本文旨在研究以“抖音”輔助學科教學，構建初中高效道法課堂的策略。

關鍵詞：抖音;道德與法治;輔助教學;輔助手段;新型教育模式

初中的道德與法治的課程在現(xiàn)階段的教學中面臨著一系列的問題，在學生們的德育教育的過程中，不能切實的發(fā)揮其功效，對學生們進行思想上和行動上的發(fā)展，因此，在當前的初中道德與法治課程的教學中，教師要不斷的建立良好的輔助工具，進行當前的初中道德與法治的教學。

一、現(xiàn)代道德與法治課堂的教育現(xiàn)狀

（一）家長、學生不重視道德與法治的教育課堂

在初中道德與法治課程中，老師在進行教學中發(fā)現(xiàn)，很多的家長甚至是學生并不重視初中道德與法治的內容，在學習中只重視語文、數(shù)學、外語的學習，對主課的學習非常上心，對于初中道德與法治課程的安排不夠重視，課堂的參與度也比較低，學生們在思想上對道德與法治課堂是排斥的，進而導致學生們不能更好的參與到初中道德與法治的課堂中來，削弱了學生們的主體地位【1】。

（二）教師教學形式死板陳舊，無法吸引學生學習興趣

在初中的教育階段，有很多的初中道德與法治課堂老師的教學方式比較陳舊和古板，老師在進行課堂的教學的時候，不能充分的吸引初中生的注意力，學生們在聽了一兩節(jié)課以后，就失去了對初中道德與法治課程學習的興趣，在今后的教學中，更是不能將學生的學習狀態(tài)提升上來，學生們的認知中，道德與法治就是想思政教育的說教形式的教學，是告訴自己該做什么，做什么又是不對的，但是對課堂的興趣難以真正的提升上來。

（三）道德與法治課堂的實踐形式較少

老師在進行作業(yè)布置和教學內容的安排時，過于正式，同時，在道德與法治課堂中，老師進行的日常行為上的實踐內容較少，不能更好的凸顯道德與法治課程的實踐性，無法展示學生在進行學習過程中的實踐價值和意義，實踐才是檢驗真理的唯一標準，但是現(xiàn)階段，教師并沒有將道德與法治課程的實踐價值展現(xiàn)出來，學生們不能獲得相關的實踐氛圍，這直接導致初中道德與法治課堂難以進步【2】。

（四）初中道德與法治課堂和新媒體形式銜接少

在現(xiàn)階段的初中學生都是“00”后，在思維的觀念和性質上，以及學習的方式上已經大不相同，他們生活在互聯(lián)網發(fā)達的新時代，對新媒體的接觸比較多，對當前的教育形式和教育理念也是比較了解的，但是，在現(xiàn)階段的初中道德與法治課堂中，教師對新媒體的涉獵比較少，及時利用新媒體的形式進行教學，但是教育的形式和學生們的喜好也不能更好的搭配起來，會導致學生們出現(xiàn)厭學的狀態(tài)【3】。

二、以“抖音”輔助學科教學，構建高效初中道法課堂

我們都知道抖音是一款音樂創(chuàng)意短視頻社交軟件，是一個專注年輕人的15秒音樂短視頻社區(qū)，能充分的吸引當前年輕人的興趣，其中有著各種喜好類型的視頻，現(xiàn)階段的用戶可以通過這款軟件選擇歌曲，拍攝音樂短視頻，形成自己的作品，會根據(jù)用戶的愛好，來更新用戶喜愛的視頻。初中的道德與法治的課堂如果能利用“抖音”新媒體的特點，結合初中學生們的年齡特點，能更好的幫助初中的道德與法治課堂高效有序，促進學生們的學習興趣，展示學生們的學習氛圍。

（一）增加學生和家長的重視程度，利用抖音宣傳道德與法治內容

在現(xiàn)階段的教育課堂中，針對初中很多的家長甚至是學生并不重視初中道德與法治的內容，在學習中只重視語文、數(shù)學、外語學習的問題，在教師進行教學的期間，老師要不斷的與家長和學生進行交流，幫助家長理解在學生的成長過程中，思想道德建設和健全人格培養(yǎng)的重要性，幫助學生更好的進入社會的角色之中，促進學生的思想狀態(tài)的提升，這是我們要告訴家長的，比學生們學習成績更重要的是學生的品格，只有將學生的品格更好的展示在教學中，才能促進學生真正的發(fā)展，展示學生的能力。同時，老師也要多與學生們進行溝通，在學生們建立學習的基礎上進行思想道德素養(yǎng)的提升，在教育中用心才能創(chuàng)造成效。只有引起家長和學生們的重視程度，減少家長對道德與法治課程的偏見，才能更好的利用抖音，更好的宣傳現(xiàn)階段初中學生們的精神風貌【4】。

例如，教師能鼓勵家長們給學生們拍一些正能量的抖音，將新時代初中學生的精神風貌更好的展示出來。比如在學習到初中部編版道德與法治七年級上冊第一單元《成長的節(jié)拍》第三課《發(fā)現(xiàn)自己》這部分的內容時，教師能給學生們布置一個發(fā)現(xiàn)自己特長的機會，讓學生們將自己的興趣愛好，或者特長利用抖音的形式拍攝出來，借助家長的幫助，更好的發(fā)現(xiàn)學生們的長處，這不僅能在15秒的短視頻拍攝中讓學生們找到自己的價值以及長處，更加能幫助社會能利用抖音平臺發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段器宇軒昂的中學生，展現(xiàn)中學生的良好形象。

（二）利用抖音傳播正能量，凸顯道德與法治課程的魅力

由于現(xiàn)階段初中道德與法治課堂老師的教學方式比較陳舊和老套，老師在進行教學的時候，一定要轉變自己的教學方式，利用一些學生們喜聞樂見的教學形式，或者是能吸引學生興趣的教育手段進行教育，利用“抖音”這個新興的新媒體平臺，在開始階段就吸引初中生的學習興趣，展示初中生的學習氛圍，切實的提升初中生的思想道德素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。

例如，在新型冠狀病毒來臨之際，國家面臨“大考”，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，凸顯了很多的道德模范和勇士，作為最美的逆行者，奔赴一線進行救援，這就是道德的楷模，值得我們每一位中國公民學習，因此，在初中的道德與法治教學課程中，一定要根據(jù)時事進行教學，讓學生們利用抖音的平臺講講在一線中，這些“英雄”的故事。教師能讓學生們看一些在抖音中發(fā)布的官方視頻，讓學生們了解一下一線的護士和醫(yī)生每天的所見所聞是什么，他們有什么樣的心情和感受，還能從抖音中搜集一些關于疫情期間一線“英雄”的事跡，鼓勵學生能像“英雄”們看齊，更好的學習“英雄”們舍小家顧大家的局面，利用故事的形式或者是利用視頻剪輯的形式，將學生們的學習興趣更好的吸引上來，也能不斷的鼓勵學生們進行道德上的熏陶【5】。

在現(xiàn)階段的初中道德與法治課堂中，教師要不斷的利用新媒體平臺抖音的形式對課堂進行輔助教學，幫助學生們樹立遠大的理想，利用現(xiàn)代的新媒體形式，將道德與法治的內容進行良好的傳播，幫助學生們能在抖音中獲得良好的教育內容，并且在抖音的平臺中發(fā)展自身的教育形式，將抖音這個新媒體工具，高效率的利用在初中的道德與法治課堂之中【6】。

參考文獻：

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[2]陳羅華.新課改下初中道德與法治教學的新思路探究[J].課程教育研究，2018（40）：66-67.

[3]葛道平.初中道德與法治教學中存在的問題及對策[J].西部素質教育，2018，4（16）：39.

[4]侯翔.提高初中道德與法治課堂教學效果之我見[J].科學咨詢（科技·管理），2017（6）：141-142

[5]陸海暉.案例教學法在初中道德與法治教學中的運用[J].情感讀本，2017（23）：33-33

[6]李蘭，郭風法.倡導教學相長、教研相長、研學相長提高人才質量 建設特色名校[J].教育教學論壇，2020，第18期.