張巧平

摘要：十八大報(bào)告指出：“要著力提高教育質(zhì)量，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，增強(qiáng)大學(xué)生的素質(zhì)教育則是推進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展的最直接體現(xiàn)，本文從深化課堂教學(xué)改革、思想政治教育和加強(qiáng)人文素質(zhì)教育三個(gè)方面作出論述。

關(guān)鍵詞：高職院校;素質(zhì)教育;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G717 ????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

人類已經(jīng)進(jìn)入被稱為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的21世紀(jì)，其競(jìng)爭(zhēng)的核心是人才的競(jìng)爭(zhēng)。高職院校學(xué)生的素質(zhì)與能力，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用不容忽視。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，高職教育被視為社會(huì)發(fā)展的“助推器”，其重要性可見一斑。十九大報(bào)告中指出：“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作?！鄙羁剃U明了現(xiàn)代職業(yè)教育體系內(nèi)涵式發(fā)展的方向和路徑。內(nèi)涵式發(fā)展既指學(xué)生必須掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，又要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，即要全面提升學(xué)生的內(nèi)涵素質(zhì)。

近幾年，傳統(tǒng)教育模式受到極大的沖擊和批評(píng)，圍繞著提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教育改革正在不斷深入。高職素質(zhì)教育中存在課堂教學(xué)教法單一、思想政治教育力度不強(qiáng)、缺乏人文素質(zhì)教育等問(wèn)題，本文從深化課堂教學(xué)改革、思想政治教育、加強(qiáng)人文素質(zhì)教育三個(gè)方面作一點(diǎn)論述。

1課堂教學(xué)改革是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵

教學(xué)改革已是一個(gè)老生常談的話題了，無(wú)論學(xué)校進(jìn)行何種教學(xué)改革，課堂教學(xué)仍是最基本、最經(jīng)常的教學(xué)形式，課堂教學(xué)水平的高低，直接影響著學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。那么，課堂教學(xué)的任務(wù)是什么？怎樣才能算是一堂好課呢？中國(guó)的傳統(tǒng)觀念認(rèn)為：課堂教學(xué)的唯一任務(wù)就是傳授知識(shí)?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為：課堂教學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力。對(duì)高職學(xué)生而言更注重提供學(xué)生的技術(shù)能力和創(chuàng)新能力。當(dāng)然，能力的培養(yǎng)必須以基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)，扎實(shí)的知識(shí)有助于能力的提高，因此，知識(shí)的傳授是基礎(chǔ)，能力的培養(yǎng)是目的，人才培養(yǎng)主要是依靠課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生的能力，是通過(guò)一節(jié)一節(jié)課的學(xué)習(xí)積累起來(lái)的，課堂教學(xué)水平是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1.1改變教育觀念

課堂教學(xué)改革，首先要從轉(zhuǎn)變教育觀念入手，要在教師中開展“什么是高等職業(yè)教育？”“課堂教學(xué)的任務(wù)是什么？”、“怎樣才算是一堂好課？”等問(wèn)題的研討活動(dòng)。根據(jù)我院《關(guān)于開展“授好一門課 向課程要質(zhì)量”專題研討活動(dòng)的通知》文件精神，各教學(xué)部門都圍繞課程體系構(gòu)造、課程過(guò)程開發(fā)、課程模式選擇、課程情境營(yíng)造、課程管理要訣、課程講授分工等方面進(jìn)行了“向45分鐘要效益”的專題研討活動(dòng)，大家認(rèn)為，課堂教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)牢固樹立以學(xué)生為中心的指導(dǎo)思想，把學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，滲透到每一門課，每一節(jié)課，把課堂教學(xué)從單一的知識(shí)灌輸，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，高職學(xué)生能力的最終體現(xiàn)就是就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2改革教學(xué)方法

如何在課堂上真正做到以學(xué)生為主體、把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在首位，是課堂教學(xué)方法改革的主要課題。我們應(yīng)在合理確定教學(xué)目標(biāo)、合理選擇教學(xué)方法、合理設(shè)計(jì)教案、嚴(yán)謹(jǐn)靈活地組織課堂教學(xué)、與學(xué)生進(jìn)行充分的心靈溝通等方面下功夫。教學(xué)方法的改革多種多樣，但都不能脫離學(xué)生這一主體，要充分了解教學(xué)對(duì)象――學(xué)生的基礎(chǔ)水平，過(guò)分拔高教學(xué)內(nèi)容的深度、難度，學(xué)生難以接受，甚至還會(huì)打擊學(xué)生的自信心;教學(xué)內(nèi)容過(guò)于淺顯，沒有新意，學(xué)生又索然無(wú)味。因此，教師在開課前，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的難易程度，做好因材施教。大多數(shù)高職學(xué)生數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等理論課程的基礎(chǔ)較差，而這些課程卻又在第一學(xué)期開設(shè)，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)他們求知和創(chuàng)新的能力。

1.3創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，在此基礎(chǔ)上，教師在課堂教學(xué)中可著力對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，使課堂教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)既緊密聯(lián)系實(shí)際又生動(dòng)活潑。我院藝術(shù)教研室老師認(rèn)為，在《形體》課教學(xué)中，第一教師的專業(yè)要不斷更新，要多聯(lián)系新理論新知識(shí);第二要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，需要向?qū)嵱眯苑矫鎯A斜，結(jié)合具體職業(yè)等方面進(jìn)行訓(xùn)練，以達(dá)到實(shí)用性目標(biāo);第三師生間要多交流，溝通，根據(jù)學(xué)生的需要和特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行變更，以推進(jìn)課程內(nèi)容的創(chuàng)新。思想政治教研室老師認(rèn)為當(dāng)前《概論》課教學(xué)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一準(zhǔn)確理解教材精神，防止把概論課的經(jīng)念歪了，把握概論課的標(biāo)準(zhǔn);第二要加強(qiáng)理論培訓(xùn)、關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)，接納最高決策層的精神、走進(jìn)社區(qū)了解實(shí)情;第三要增強(qiáng)理論觀點(diǎn)的前沿性，進(jìn)行拓展，根據(jù)教學(xué)需要提煉;第四教師一定要有激情，教師本身要加強(qiáng)對(duì)理論觀點(diǎn)的研究。

1.4緊貼企業(yè)需求

高職院校培養(yǎng)學(xué)生的最終目標(biāo)表現(xiàn)在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)上。我院在就業(yè)工作會(huì)議上提出了新的就業(yè)要求：為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)崗位。目前，校企合作已成為越來(lái)越多的高職院校為學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地的一大陣地。隨著“2+1”教學(xué)模式的改革和深入普及，學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)必須要適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要和職業(yè)素質(zhì)的要求。在教學(xué)方式上，我院采取企業(yè)與學(xué)院相互教學(xué)、相互補(bǔ)充的模式，邀請(qǐng)了企業(yè)進(jìn)校園為“2+1”?專業(yè)學(xué)生進(jìn)行“職業(yè)角色意識(shí)”、“職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成”、“阿里巴巴平臺(tái)操作”等分專題的課程教學(xué)，為學(xué)生順利頂崗實(shí)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生提高操作技能和提升職業(yè)能力做好準(zhǔn)備。

2堅(jiān)持黨的指導(dǎo)思想，積極探索大學(xué)生思想政治教育的途徑和方法

當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育狀況的主流積極、健康、向上。這與我們長(zhǎng)期堅(jiān)持思想政治教育工作是密不可分的。但是，大學(xué)生群體中也存在少數(shù)學(xué)生行為失范，集體意識(shí)淡薄，少數(shù)學(xué)生黨員組織觀念不強(qiáng)，這說(shuō)明我們的大學(xué)生思想政治教育工作仍然存在不少的薄弱環(huán)節(jié)。

2.1建設(shè)工作隊(duì)伍和健全運(yùn)行機(jī)制，初步形成“制度完善、分工明確、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)”的運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育

（1）豐富完善相關(guān)工作制度。在工作運(yùn)行過(guò)程中，明確學(xué)生工作實(shí)行黨政聯(lián)合的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，黨政領(lǐng)導(dǎo)干部齊抓共管，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。建立思想政治輔導(dǎo)員工作制度，部分高職院校設(shè)置了班主任崗位，明確了班主任工作職責(zé)，在班級(jí)中開展了班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，同時(shí)通過(guò)班級(jí)干部職責(zé)、黨員服務(wù)工作站、寢室公約、綜合測(cè)評(píng)等規(guī)定有效的促進(jìn)學(xué)風(fēng)班風(fēng)的建設(shè);在新生班級(jí)中舉行“職業(yè)形象塑造”、班級(jí)文明公約、文明規(guī)范行為的系列活動(dòng)，從源頭抓起，增強(qiáng)學(xué)生的行為規(guī)范。

（2）隊(duì)伍主體分工明確，確保各項(xiàng)工作制度協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)。設(shè)定各項(xiàng)工作的責(zé)任人，使工作落到實(shí)處，能夠確保各項(xiàng)工作完成的有效性。全面實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要上下各方的共同努力和每個(gè)教職員工的主動(dòng)參與。只有讓高職院校實(shí)施素質(zhì)教育的理念深入扎根下去，得到教職工的廣泛認(rèn)同并形成共同的價(jià)值取向，才能將素質(zhì)教育真正落實(shí)到教學(xué)工作的各個(gè)方面和育人過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，并最終形成高職院校實(shí)施素質(zhì)教育的全新理念。

（3）著力提高團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍綜合素質(zhì)。一支素質(zhì)過(guò)硬的學(xué)生干部隊(duì)伍是引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的排頭兵，努力提高學(xué)生干部隊(duì)伍的綜合素質(zhì)對(duì)大學(xué)生思想政治教育和管理工作有著重要的輔助作用，同時(shí)也是當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才、服務(wù)社會(huì)的需要。高職院校應(yīng)著重使學(xué)生干部隊(duì)伍得到系統(tǒng)的培訓(xùn)，通過(guò)組織干部培訓(xùn)、干部能力培養(yǎng)、隊(duì)伍機(jī)制建設(shè)、素質(zhì)能力養(yǎng)成、專業(yè)技能訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐鍛煉等六個(gè)方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生干部的學(xué)習(xí)能力、組織能力、溝通能力和實(shí)踐能力等方面得到提高，努力培養(yǎng)一批“知識(shí)、能力、素質(zhì)”并重的綜合性人才，為高校的素質(zhì)教育工作奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2注重教育內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性

（1）注重綜合性、針對(duì)性和互動(dòng)性。綜合性的教育設(shè)計(jì)、對(duì)開拓學(xué)生的知識(shí)視野、提高學(xué)習(xí)興趣具有良好的效果。要針對(duì)性的設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、重視實(shí)踐育人，并積極探索“走出去與引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的工作思路，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的提高自己的實(shí)踐能力。我們自從開設(shè)“就業(yè)指導(dǎo)”課程以來(lái)，學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃有了一定的了解和確定了更清晰的目標(biāo)。通過(guò)與往屆畢業(yè)生的溝通和了解，意識(shí)到專業(yè)知識(shí)和能力培養(yǎng)的重要性。學(xué)院還組織學(xué)生深入基層和農(nóng)村進(jìn)行“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，通過(guò)宣傳、科技、支教、調(diào)查等活動(dòng)，學(xué)生學(xué)以致用，用自己的真才實(shí)干服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)。

（2）積極開展有效的黨校教育，黨校學(xué)習(xí)逐步規(guī)范化。通過(guò)改進(jìn)學(xué)習(xí)形式、編發(fā)各種學(xué)習(xí)材料，舉辦專題輔導(dǎo)講座、開展“黨員奉獻(xiàn)日”活動(dòng)，成立新生班黨章學(xué)習(xí)和組織入黨積極分子培訓(xùn)等活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，擴(kuò)大了學(xué)生黨員在學(xué)生中的影響力，使入黨積極分子能夠自覺的向組織靠攏。不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)低年級(jí)學(xué)生注重黨的基本理論的教育和引導(dǎo)，對(duì)高年級(jí)學(xué)生注重社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和教育，通過(guò)紀(jì)律教育月專題活動(dòng)、黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)，豐富了學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的入黨愿望。

3加強(qiáng)高職學(xué)生人文素質(zhì)教育

（1）將人文素質(zhì)納入教學(xué)計(jì)劃。高職教育的普遍特點(diǎn)是“重職業(yè)教育，輕人文素質(zhì)教育”，高職院校應(yīng)開設(shè)豐富多彩的選修課，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，目前我院開設(shè)的人文素質(zhì)課程有美育、音樂欣賞、形體、影視欣賞、交際口才、公關(guān)禮儀、心理健康教育等。這些人文素質(zhì)課程的開設(shè)，不僅彌補(bǔ)了學(xué)生人文知識(shí)的不足，更主要的是有助于學(xué)生形成崇高的理想追求、健康的思想情感，敏捷的思想方式，豐富的文化素養(yǎng)和高尚的審美情趣等內(nèi)在的素質(zhì)和品質(zhì)。

（2）通過(guò)學(xué)生社團(tuán)、第二課堂、課外競(jìng)賽和社會(huì)實(shí)踐開展人文素質(zhì)教育。高職院校的人文素質(zhì)教育要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，我院每年都會(huì)舉行“百歌頌中華”、“大學(xué)生形象設(shè)計(jì)大賽”、“共青團(tuán)形象之星大賽”等品牌活動(dòng)，豐富了學(xué)生課余生活的同時(shí)，提高了學(xué)生的形象素質(zhì)。高職院校文化素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)根據(jù)各院系的具體情況，因地制宜地找準(zhǔn)切人點(diǎn)，逐步發(fā)展成為特色。如有的院校以詩(shī)歌班和文學(xué)社為切人點(diǎn)，并蓄文、史、哲，兼容詩(shī)書畫，打造詩(shī)性文化系列活動(dòng)品牌，并邀請(qǐng)了專業(yè)人士進(jìn)行指導(dǎo)，這吸引了一批志趣相投的學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，整個(gè)校園都彌漫著詩(shī)歌的靈動(dòng)和優(yōu)美的音符;有的院系以實(shí)踐文化為切入口，帶動(dòng)以企業(yè)文化與校園文化對(duì)接為特色的高職文化素質(zhì)教育系統(tǒng);有的院系以專業(yè)文化為切人口，帶動(dòng)二級(jí)學(xué)院的“一院一品”文化品牌建設(shè)，如外語(yǔ)文化、創(chuàng)業(yè)文化、汽車文化、營(yíng)銷文化等。

（3）努力提高職業(yè)素養(yǎng)。據(jù)一份來(lái)自國(guó)內(nèi)的較新研究報(bào)告，“用人單位對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)道德和工作態(tài)度要求最強(qiáng)，通用能力次之，專業(yè)崗位技能又次之?！薄坝萌藛挝粚?duì)人才的要求由強(qiáng)到弱排序”的17項(xiàng)指標(biāo)中，誠(chéng)信、工作的意義、守時(shí)、人生觀、自信、寬容等6項(xiàng)分別占第l、2、3、5、6、8位;而職業(yè)院校畢業(yè)生現(xiàn)狀的上述對(duì)應(yīng)指標(biāo)由好到差的排序分別是：14、11、13、12、15、9位?？梢姰?dāng)前職業(yè)人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足用人單位對(duì)職業(yè)人文素質(zhì)的訴求。在職業(yè)基本素質(zhì)范疇中，溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、職業(yè)道德、適應(yīng)能力和職業(yè)意識(shí)都是做人和做事中必備的素質(zhì)，高職院校文化素質(zhì)教育應(yīng)以融合職業(yè)人文文化和職業(yè)技術(shù)文化教育以提高培養(yǎng)對(duì)象的高素質(zhì)、高技能為理念目標(biāo)。

綜上所述，課堂教學(xué)改革、思想政治教育、人文素質(zhì)教育對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起著重要的作用，我們只有不斷探索新的教育方法，推進(jìn)教育改革，增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)文化，才能適應(yīng)信息萬(wàn)變的時(shí)代。

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