王愛卿

摘 要：近幾年以來，我國經濟體制處于不斷改革的進程中，高校為了更好地培養(yǎng)學生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要緊跟時代發(fā)展潮流，這樣才可以為我國的經濟發(fā)展注入更多新鮮血液，從而有效地提升國際地位?；诖?，本文針對我國高校在工商管理專業(yè)教學的現(xiàn)狀展開分析，并且基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的工商管理專業(yè)實踐教學提出相關改革策略。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);工商管理專業(yè);實踐教學改革

現(xiàn)階段，在高校教學過程中，把實踐和理論相結合的方式變成了主要教學方法，與此同時，在學生日常學習生活中，培養(yǎng)其形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，在高校教育中至關重要。本文對高校工商管理專業(yè)學生的相關教學情況展開探討，針對培養(yǎng)學生形成合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識進行探究。

一、當前工商管理專業(yè)在高校中教學的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段諸多學校教學通常以理論教育為主，并未對學生在實踐過程中的學習能力多加重視，在課堂教學中講解的相關知識趨于理論化，與此同時，和現(xiàn)下市場經濟發(fā)展的關聯(lián)并不是很緊密，阻礙了學生了解我國市場相關需求[1]。除此之外，部分從事工商管理專業(yè)教學的教師，雖然有較豐富的理論知識，不過卻缺乏相關實踐經驗，使得學生不僅有很少的實踐活動，也無法在課堂中從教師教學過程中得到相關經驗。高校對學生進行培養(yǎng)時，只是單純地倡導學生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不過未告知他們應如何獲得相關能力，未對學生開展相關能力的培訓，對學生創(chuàng)業(yè)相關的扶持力度較小，對學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神方面的宣傳力度比較小，工商管理專業(yè)學生進行學習時，未按照社會對人才的一定需求改變自身的學習策略以及方法，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關意識并不強烈[2]。

二、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工商管理專業(yè)實踐教學的改革策略

（一）培養(yǎng)工商管理專業(yè)學生養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，開展相關課程

對于工商管理專業(yè)學生，為了讓其養(yǎng)成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學?？梢栽O立相應的課程，為學生開展集中授課，開展教學時，教師應該了解學生現(xiàn)階段我國經濟發(fā)展的主要特點，掌握市場經濟對于人才的相關需求，應該將市場作為導向，讓學生為以后的發(fā)展制定良好的規(guī)劃，與此同時，應該具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新理念，從而更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這樣能夠為我國經濟建設增添新鮮血液以及后備力量[3]。教師在進行課堂教學時，可以把我國經濟發(fā)展過程中的創(chuàng)業(yè)活動案例為學生進行講解以及分析，從而使學生從中吸收良好的創(chuàng)業(yè)經驗。

（二）為學生提供創(chuàng)業(yè)平臺，加大對學生在實踐生活中對創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

學?？梢越o學生建立創(chuàng)業(yè)平臺，通過開展競賽或者進行校園創(chuàng)業(yè)活動等方式，激勵學生可以組成小隊參加創(chuàng)業(yè)活動，對他們的實踐能力以及團隊精神加以培養(yǎng)，與此同時提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高?？梢越o學生提供一個創(chuàng)業(yè)機會，可以讓學生把心里的創(chuàng)業(yè)理念展現(xiàn)出來。對于工商管理專業(yè)的學生而言，提升創(chuàng)業(yè)能力對社會的發(fā)展能夠發(fā)揮比較積極的效果，通過學校方面估量其可行性，若是可行，按照學生自身現(xiàn)實情況為其創(chuàng)業(yè)建立良好的平臺，學生在進行創(chuàng)業(yè)時，能夠對學校創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的學風發(fā)揮良好的作用，使學生能夠參與到創(chuàng)業(yè)活動之中，學校教師應該在學生進行創(chuàng)業(yè)時，給予他們相關的創(chuàng)業(yè)建議以及意見，盡量避免學生在創(chuàng)業(yè)中發(fā)生錯誤，為學生更好地創(chuàng)業(yè)給予合理的指導方針和相關經驗[4]。

（三）學校與企業(yè)結合，促進學生將理論知識與實踐相結合

高校大學生在學校學習期間，學?？梢远ㄆ诮o他們提供實習機會，學校和企業(yè)之間進行合作。對于工商管理專業(yè)的學生，在學習過程中可以選出學習成績比較優(yōu)異的一些學生，使他們能夠有機會到企業(yè)進行實習，不僅能夠讓學生進行努力學習，對于參與實踐活動的學生，能夠提升其實踐以及理論相互結合的能力。學生在企業(yè)的實習過程中，通過相關實踐經驗，能夠提升他們的創(chuàng)新能力，提升自身的綜合能力，能夠把自身學習到的相關知識更好地應用到實踐過程中。當學生時間結束后返回學校進行學習時，教師可以在班級開展學習交流會，讓實習結束的同學和其他學生進行實習心得的交流[5]。高校為教師開展社會實踐培訓時，也可以和企業(yè)進行合作，在放假期間，可以派遣教師到企業(yè)中開展一周左右的實踐活動。教師可以在課堂教學時，把自身在實踐過程中學習到的理論知識以及經驗講解給學生聽，如此一來，學生在課堂上學習到的理論知識不會和實際生活工作相差太遠，不僅可以提升師資力量，還能夠提升學生的學習興趣，讓高效課堂能夠變得更有效果，有利于學生形成更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

對于工商管理專業(yè)學生的培養(yǎng)過程中，高校教育需要結合時代發(fā)展需求，按照我國市場經濟主要發(fā)展情況，開展相關的教學改革，逐漸培養(yǎng)學生形成良好的綜合素質，并且讓學生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，養(yǎng)成良好的創(chuàng)業(yè)品質，這樣可以促進我國經濟體制進行合理轉型。

參考文獻：

[1]張文嘉. 基于培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力工商管理專業(yè)實踐教學改革研究[J].商訊，2019，158（04）：114-115.

[2]阮嫻靜. 面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的地方高校工商管理類專業(yè)實踐教學體系研究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2018，31（08）：82-85.

[3]萬寧. 校企合作模式下工商管理專業(yè)頂崗實習實訓體系的構建[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2019.

[4]李卓杰. 教育信息化背景下工商管理專業(yè)實踐教學平臺的構建[J].河南教育（高教），2018，No.156（04）：73-75.

[5]張鵬. 基于實戰(zhàn)型的工商管理類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實踐教學模式研究[J].科教導刊（中旬刊），2018，353（10）：50-51.