孫巧利

摘 要：21世紀(jì)的到來，讓更多人陷入時(shí)代更迭的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而在這個(gè)變換莫測的時(shí)代潮流中，伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大眾對(duì)于職業(yè)教育的重視度和關(guān)注度也得以提高，尤其是針對(duì)身心發(fā)展重要階段的中職階段教育。中職階段的思想政治教育是健康思想養(yǎng)成的起點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，在這個(gè)階段中，因材施教原則有著至關(guān)重要和密不可分的引導(dǎo)作用，這也正如時(shí)代的引領(lǐng)作用和健康思想教育本身就存在的價(jià)值和重要性。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育;因材施教;思想政治教育;教學(xué)應(yīng)用

伴隨經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展和變遷，大眾的生活方式也在不斷改變，生活質(zhì)量也在不斷提升，而我國中職院校對(duì)于學(xué)生思想政治教育的轉(zhuǎn)變也在不斷進(jìn)行中。國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升，印證著國家社會(huì)型和應(yīng)用型人才的增長量在逐步提升中，而各大院校在輸送專業(yè)能力高，綜合實(shí)力強(qiáng)人才的同時(shí)也逐步重視對(duì)健康思想的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上逐步加強(qiáng)學(xué)生的政治思想教育，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在青春發(fā)育階段不斷轉(zhuǎn)變思維方式，在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上下足功夫，提升自身的綜合能力。中職院校的目標(biāo)是為國家輸送優(yōu)秀的新生力量，因此，在國家大力發(fā)展教育事業(yè)的同時(shí)也應(yīng)適用“因材施教”的原則，不斷推進(jìn)以學(xué)生為中心為主導(dǎo)的教育模式，擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法，再配以健康思想教育，以起到落實(shí)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的作用。

一、中職院校學(xué)生的特點(diǎn)及思想現(xiàn)狀

中職院校的學(xué)生還處在身心發(fā)育的重要階段，而在此階段引領(lǐng)學(xué)生朝著正確的道路前進(jìn)是非常重要的，尤其是對(duì)于正確世界觀、價(jià)值觀、人生觀的樹立。在當(dāng)前發(fā)展處迅速的時(shí)代下，中職院校的學(xué)生都處于思維能力發(fā)展，記憶力強(qiáng)化，思考和學(xué)習(xí)能力同步推進(jìn)的階段，而加強(qiáng)思想政治教育是這個(gè)時(shí)段里非常重要且非常關(guān)鍵的一步[1]。當(dāng)前，中職院校學(xué)生的自尊感加強(qiáng)，容易受別人的觀念轉(zhuǎn)變，反抗心理極重，且缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自控力，個(gè)人實(shí)踐能力和執(zhí)行力較差，需要實(shí)行強(qiáng)化版的思想政治教育。

二、“因材施教”原則在中職思想政治教育中的運(yùn)用

（一）重視歷史教育

中國上下五千年歷史在時(shí)代更迭的潮流中一直處于持續(xù)更新的狀態(tài)，中職院校在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，借用到最多的便是儒家學(xué)說，或?qū)τ跉v史中偉大教育家一生的解讀，而“因材施教”強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主導(dǎo)。在歷史長河中，教育家們對(duì)于思想政治的教育從未停止，只是在順應(yīng)時(shí)代改變，增減愛國主義或道德觀念教育，輸送正確的教育理念，開展知識(shí)教育和思想教育同步實(shí)行的方式，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以“因材施教”的原則，秉持著同屬性的表現(xiàn)形式，借助于全方位的思想政治教育模式，從根本上明確健康思想教育的重要性和必要性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）引導(dǎo)學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中

“因材施教”是教育中的重點(diǎn)，因?qū)W生個(gè)性和學(xué)習(xí)方式方法的差異，教師在進(jìn)行思想政治教育時(shí)必須依靠強(qiáng)化式的應(yīng)對(duì)性教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的政治思想態(tài)度，從根本上糾正學(xué)生錯(cuò)誤的思想，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的思想文化靠攏。中職院校在實(shí)施“因材施教”原則的同時(shí)，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中能力的增強(qiáng)和健康思想的培養(yǎng)，以社會(huì)實(shí)踐為主要培養(yǎng)模式，從另外的角度，讓學(xué)生從某一個(gè)局限性的空間中脫離出來，增強(qiáng)學(xué)生思維能力和對(duì)思想政治教育的感悟[2]。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)手段

伴隨互聯(lián)網(wǎng)發(fā)的普及，中職院校的教育模式和學(xué)生的日常生活也逐漸離不開網(wǎng)絡(luò)，在日常學(xué)習(xí)中要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行授課，增加教授知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握度和理解度。中職院校迎合時(shí)代的更迭，在思想政治教育中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化手段進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的教授，可全面提升學(xué)生的思想教育。再結(jié)合“因材施教”的教育原則，可在一定程度上轉(zhuǎn)變學(xué)生的教育模式，通過網(wǎng)絡(luò)化手段，建設(shè)思想政治教育類的主題網(wǎng)站，以健康教育為宗旨，結(jié)合健康思想教育的特點(diǎn)，著重強(qiáng)調(diào)思想政治教育的價(jià)值，并且利用媒體手段，制作有關(guān)思想政治教育的相關(guān)視頻或圖片，為學(xué)生提供更大更廣泛的選擇空間。最后，還可以學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接收度為限，善用網(wǎng)絡(luò)社交軟件，以溝通交流或創(chuàng)建溝通平臺(tái)的方式實(shí)時(shí)了解學(xué)生的思想狀態(tài)，并通過適宜手段發(fā)現(xiàn)且?guī)椭鷮W(xué)生處理相關(guān)問題，與此同時(shí)，還需及時(shí)做好保密措施。在思想政治教育課堂上，教室還可通過網(wǎng)課的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一，或者一對(duì)三的個(gè)人或群體教育，借助一一交流或群體溝通交流傾聽訴說的方式，將思想政治教育逐步滲入到學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，同步提高學(xué)生正確思想觀念的養(yǎng)成效率[3]。特別注意的一點(diǎn)是，教師需引導(dǎo)學(xué)生正確并安全的開展網(wǎng)絡(luò)化教育，避免學(xué)生受到網(wǎng)路的不良影響。

在中職院校培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)上運(yùn)用“因材施教”原則，可進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力和健康思想的培養(yǎng)力度，強(qiáng)化思想教育在個(gè)人能力發(fā)展中的價(jià)值，并幫助學(xué)生在身心發(fā)育階段樹立正確的價(jià)值觀和世界觀、人生觀，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主觀能動(dòng)性，將思想政治教育全面融合于教學(xué)模式中，為國家培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)且擁有健康思想的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁生鵬. 因材施教原則在中職思想政治教育中的應(yīng)用分析[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2018（22）：86-86.

[2]王曉毅. 因材施教原則在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用探討[J].課程教育研究，2018（46）：101.

[3]劉經(jīng)緯，王力寧. 中國傳統(tǒng)家訓(xùn)在大學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用研究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，39（01）：176-178.