趙亞鳳

摘 要：如今，我國教育逐步邁入新時代，隨著新課改的進度，學(xué)生的全方位素質(zhì)發(fā)展逐漸引起學(xué)校和教師們的重視。而對于學(xué)生而言，身體素質(zhì)的培養(yǎng)和提升是一件有益于終身的大事，因此，體育課的課堂效率極為重要。但是，初中體育教學(xué)往往過于循規(guī)蹈矩，內(nèi)容枯燥無味，無法引起學(xué)生們的興趣。游戲是孩子們的天性，也是學(xué)生們最容易接受的一種教學(xué)方式。游戲結(jié)合教學(xué)的方式不僅僅是用于教室內(nèi)的文化課堂，也是用于室外活動的體育課堂。體育教師可以利用相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)手段，用心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，將游戲式教學(xué)融入到日常教學(xué)中，以達到活躍課堂氛圍的效果。本文就“初中體育教學(xué)中游戲的科學(xué)應(yīng)用”進行探究，筆者才疏學(xué)淺，如有錯漏，還請批評指正。

關(guān)鍵詞：初中體育;游戲課堂;科學(xué)應(yīng)用

在奉行德智體美勞全面發(fā)展的今天，部分教師可能會疑惑：為什么自己的教學(xué)方法明明已經(jīng)很完善了，教學(xué)效果卻不盡如人意？或許是因為教師的教學(xué)方法往往是站在教師本身的主導(dǎo)角度來進行安排設(shè)計的，并沒有從學(xué)生角度來考慮方案的可行性和可接受度。但是，在新形勢下，學(xué)生的課堂主體地位逐漸得到強調(diào)和加強，教師也應(yīng)當順應(yīng)時代改變，學(xué)會換位思考，適當站在學(xué)生的角度來考慮教學(xué)方法是否得當，是否有效。游戲化課堂往往是最容易接受的教學(xué)課堂，教師應(yīng)當努力完善調(diào)整自己的課堂，并與游戲教學(xué)融為一體，努力達成更高效的課堂。

一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）體育課堂過于乏味呆板

大多數(shù)體育老師只懂得循規(guī)蹈矩，按照體育鍛煉標準和相關(guān)要求來對學(xué)生進行相對的訓(xùn)練，比如這節(jié)課練短跑，下節(jié)課練仰臥起坐等等，過度一致化的內(nèi)容讓學(xué)生提不起興致，只覺得體育課漫長難挨，從而無法集中精神進行訓(xùn)練。而學(xué)生的不配合則會直接導(dǎo)致教師課堂效率低下，正因如此，更需要教師將游戲引入課堂，用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的興趣。

（二）無法滿足個性化教學(xué)需求

許多學(xué)生對于體育鍛煉的需求，并不是單純的源于增強體質(zhì)，而是由于各種個性化需求，如減肥，鍛煉肌肉等等，但是，學(xué)校的訓(xùn)練往往是程式化的訓(xùn)練，一刀切的教學(xué)方式，無法滿足學(xué)生對于個性化的需求。正因如此，學(xué)生在完成訓(xùn)練時，往往只是以完成目標的心態(tài)，而非努力鍛煉的自主心態(tài)。這種心態(tài)顯然不利于教師活躍課堂氛圍，更不利于教師提高課堂教學(xué)效率，達成教學(xué)目的。而游戲化課堂則可以有效的照顧到每個學(xué)生的個性化需求，讓體育課效率得到提高。

二、初中體育教學(xué)中游戲科學(xué)應(yīng)用策略

（一）結(jié)合初中生個性需求精心設(shè)計內(nèi)容

首先教師要想辦法充分了解到學(xué)生的個性需求，如在學(xué)期開始前上課時，向?qū)W生發(fā)放問卷調(diào)查，或是和學(xué)生談心，以了解他們的體育鍛煉需求，隨后可以將收集到的結(jié)果進行匯總，然后對學(xué)生進行適當?shù)姆纸M，將有同樣需求的學(xué)生分到一組，在根據(jù)不同的分組來設(shè)計不同的個性化教學(xué)內(nèi)容，如減肥組設(shè)計相應(yīng)減肥游戲，肌肉鍛煉組給予相應(yīng)的器材，球類運動則進行兩兩組隊，分組既有利于培養(yǎng)團結(jié)精神，也使學(xué)生們有充足的機會彼此交流，彼此了解，在體育游戲中彼此配合，以達到最終的鍛煉目的。

（二）利用體育游戲增加課堂趣味

游戲的一個顯著特點便是鮮明的獎懲制度，在游戲通關(guān)時會給予玩家一定的獎勵，從而使玩家得到心靈上的滿足和快感，但在失敗時也會予以一定的懲罰，讓玩家被激起勝負欲，從而再次投入到游戲中無法自拔。體育教師們也當借鑒這一點，在學(xué)生成功完成體育鍛煉目標的時候，予以鼓勵和適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵，同樣的，在學(xué)生沒能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，也要進行小小的懲罰。而懲罰的內(nèi)容可以是唱一首歌，跳一支舞，進行一次詩朗誦，或是真心話大冒險……諸如此類，并不是真正的意義上的懲罰，但卻可以給課堂帶來趣味，讓課堂氣氛更加活躍。

（三）教師要起到自身監(jiān)督作用

即使是體育游戲，也依然是體育教學(xué)課堂的一部分，因此體育教師牢記自身的教師身份，要起到自身的教育作用和課堂上的引導(dǎo)作用，在學(xué)生進行游戲過程中向他們講述游戲目的，以及相關(guān)動作的標準性和鍛煉目的，讓學(xué)生能夠真正在玩中學(xué)習(xí)，讓游戲的目的性更加明確，因為，倘若是無目的的放任自流的游戲，是無法達到教學(xué)效果的，只會浪費教學(xué)時間，甚至還不如以往機械化的枯燥訓(xùn)練。

（四）體育游戲也要有適當節(jié)奏

但凡是受大眾歡迎的游戲，大多有其趣味性和適當?shù)墓?jié)奏性。當玩家進行游戲時，適當?shù)挠螒蚬?jié)奏可以讓其達到一個十分舒服的狀態(tài)，從而獲得視聽觸覺的享受。體育游戲也應(yīng)當如此，適當?shù)膭谝萁Y(jié)合和難易結(jié)合的游戲設(shè)置，可以讓學(xué)生在不過分勞累的情況下體會到鍛煉的快樂，從而在心底里接受體育，為將來終身體育鍛煉打下良好基礎(chǔ)。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。體育教師的游戲化教學(xué)之路依舊漫長，需要各位教師牢記使命，不負初心，始終明白游戲化教學(xué)只是課堂教學(xué)的輔助和補充，課堂教學(xué)的內(nèi)容依舊不可忽視，教師要努力改善教學(xué)計劃，運用適當策略，以提高完成教學(xué)進度的效率。只有教師一心為學(xué)生考慮，并充分照顧到學(xué)生的個性化需求，學(xué)生才會更加積極主動配合教師的課堂，教育的目的才能達到。

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