鄧菊燕

摘 要：隨著社會的發(fā)展，人們對初中教育越來越重視。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷滲透情感教育，不僅可以使數(shù)學(xué)課堂更高效，還能讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);滲透情感;教學(xué)

數(shù)學(xué)是邏輯與難度并存的學(xué)科，很多學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)較難，慢慢對數(shù)學(xué)產(chǎn)生排斥。所以數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不僅要多關(guān)注學(xué)生，以人格魅力征服學(xué)生，同時還要增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與多樣性，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù)，通過一系列的教學(xué)活動使學(xué)生發(fā)生情感變化，從而產(chǎn)生新的積極情感，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。使學(xué)生感受到教師的愛，也能了解到數(shù)學(xué)的魅力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

一、情感教育與初中數(shù)學(xué)教學(xué)概述

初中數(shù)學(xué)這門特殊的學(xué)科而言，鑒于數(shù)學(xué)具有科學(xué)性、抽象性和嚴(yán)密性等特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，具有一定的難度。因而，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更好地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，一直成為一線教師研究的重點。在眾多的影響因素中，情感雖然是一種主要的非認(rèn)知因素，也對學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)具有主導(dǎo)性的作用。對此，我國著名的教學(xué)學(xué)家夏丐尊先生也曾明確指出“教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水。沒有水的池塘不能稱之為池塘，沒有愛就沒有教育”。由此可見，在課堂教學(xué)中，情感教育具有十分重要的價值。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感的教學(xué)方法

（一）通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過對合作化教學(xué)模式的科學(xué)利用，幫助學(xué)生形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神品質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到情感教育的目的。具體而言，教師首先要幫助學(xué)生合理分配學(xué)習(xí)小組。在小組劃分過程中，教師可以以學(xué)生之間存在的差異為參考依據(jù)，將學(xué)習(xí)成績良好的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生分配到一組，通過這種方式，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，為成績較差的學(xué)生提供更多的幫助，使其能夠向比較優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)正確的學(xué)習(xí)方法，改正自身的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，并在合作學(xué)習(xí)過程中獲得進(jìn)步。另外，教師可以按照“同質(zhì)分組”的思想對學(xué)生進(jìn)行分組，尤其是將成績優(yōu)良的學(xué)生安排在一起，在合作學(xué)習(xí)過程中，針對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行共同探索，在分析問題中各抒己見，促使學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)中相互借鑒，取長補(bǔ)短，進(jìn)而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。其次，引導(dǎo)同組成員間的共同合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)小組的成員可以是學(xué)生自由決定，也可以由教師點名組合，在學(xué)習(xí)小組劃分完成之后，每一小組都應(yīng)該根據(jù)其內(nèi)部組員的特點進(jìn)行分工，然后共同參與到學(xué)習(xí)任務(wù)的完成中。為了進(jìn)一步提升合作學(xué)習(xí)效果，在正式安排任務(wù)之前，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，在指導(dǎo)過程中，教師要強(qiáng)調(diào)分工與協(xié)作的重要性，并使小組成員明白，其開展的一系列學(xué)習(xí)活動都不可以脫離教材中的知識內(nèi)容體系，而且要通過學(xué)習(xí)活動，不斷扎實其基礎(chǔ)知識。通過這種方式，促使學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，并在學(xué)習(xí)過程中不斷培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。

（二）注重在教學(xué)過程中聯(lián)動知識、能力和情感

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教育過于注重知識教育，忽視了能力和情感的塑造。實際上，核心素養(yǎng)是個體內(nèi)在綜合能力的體現(xiàn)，尤其是情感教育這一模塊，能夠在現(xiàn)有知識和能力教育的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中形成更為完善的人格。所以，在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到其重要性，并將之視為有機(jī)的整體，從而更新教學(xué)理念，實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。為了實現(xiàn)知識、情感和能力教育的協(xié)同，教師可以從教學(xué)情境入手，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將原本抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行形象化和具體化處理，降低學(xué)生的認(rèn)知門檻，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。此時，教師可以在課堂中將一些數(shù)學(xué)知識內(nèi)容和實際生活相聯(lián)系，完善學(xué)生的知識架構(gòu)，并讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識是如何和實際生活結(jié)合在一起的，從而實現(xiàn)知識的遷移，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)這門學(xué)科對于當(dāng)今的科技發(fā)展起到了什么樣的作用。在這個過程中，教師也需要對數(shù)學(xué)知識的教學(xué)進(jìn)行升華，可以從講述數(shù)學(xué)家生平的角度讓學(xué)生在獲得知識教育的同時，實現(xiàn)情感認(rèn)知能力的提升。

（三）注意上課的氛圍與一言一行

情感教學(xué)需要良好的課堂氛圍，學(xué)生才能暢所欲言，同時也有利于學(xué)生之間相互幫助與學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生的關(guān)心與鼓勵也能使學(xué)生產(chǎn)生積極情感，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立自信心。因此，教師首先要從自身出發(fā)，以積極的情緒上課，還要建立和諧民主、互助的氛圍，同時需要對學(xué)生進(jìn)行一定的激勵與贊揚(yáng)。第一，教師上課的情緒一定要積極、愉悅，使學(xué)生受到感染，這是教師的上課基礎(chǔ)要求，每個人的生活都不是一帆風(fēng)順的，老師遇到不順心的事情也不能將不良情緒帶到課堂上，更不能對學(xué)生發(fā)泄。第二，老師在上課的時候要注意語調(diào)，要抑揚(yáng)頓挫并采取通俗易懂的語言對學(xué)生進(jìn)行講解，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，同時上課風(fēng)格要受到學(xué)生的喜愛。第三，要貫徹以人為本的教育觀，在課堂要注重學(xué)生的主體地位，同時輔助問題教學(xué)的方法，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。第四，采取激勵與贊揚(yáng)的方法，在課堂教學(xué)一定要注重學(xué)生的自尊與狀態(tài)，對于上課表現(xiàn)好的學(xué)生要給予表揚(yáng)，同時在學(xué)生遇到困難的時候要及時幫助學(xué)生給予問題，并采用激勵與贊揚(yáng)的話語讓學(xué)生明白自己很棒，讓學(xué)生明白老師對自己的關(guān)心與愛護(hù)。日常教學(xué)中一定要禁止挖苦與嘲諷學(xué)生，同時還不能單方面的否認(rèn)學(xué)生，很多教師在一些細(xì)節(jié)方面沒有注意到自己的語言，對學(xué)生產(chǎn)生心理上的傷害，這些都是不可逆的。所以教師一定要注意自己的一言一行，為學(xué)生樹立一個和藹可親的朋友、老師的形象。

總而言之，教師要明確情感教學(xué)對學(xué)生的重要性，要先從自身的情感出發(fā)，要做到關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，還要熱愛自己的職業(yè)，有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，做到為人師表。同時還要讓學(xué)生感受到學(xué)科的魅力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效率。

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