劉仁玲

摘要：將引入工程項目化教學法與建筑工程制圖課程進行有機融合，從制圖課程的教學方法、課程體系、教學內(nèi)容以及教學評價方式等方面來進行改革，最終實現(xiàn)這門課程的目標，培養(yǎng)學生扎實自己的理論知識又鍛煉了自己動手的能力以及團結(jié)協(xié)作的能力。

關(guān)鍵詞：引入工程項目教學法;工程制圖;課堂聯(lián)動

新世紀所需要的人才應(yīng)該是復(fù)合型人才，如何培養(yǎng)這種高素質(zhì)的人才是我國高校一直在努力的目標。傳統(tǒng)的建筑工程制圖課程更加注重教師的教，采用的是更加注重學生理論知識的學習，忽視了學生自己動手制圖、繪圖的能力，學生的理論與實踐并不能均得到很好的發(fā)展。對這樣的教學方式進行改革，是培養(yǎng)新世紀所需人才的必選之路。

一、建筑工程制圖課程改革的必要性

1. 理論與實際不能有效地結(jié)合。在現(xiàn)在的教學中，畫法幾何、工程制圖等需要制圖的課程、作業(yè)有很多，但是針對學生的實踐練習太少，學校的培養(yǎng)方案也只是注重理論知識的講解，而只有很少的機會讓學生親自動手作圖，這樣的教學方法雖然可以讓學生對制圖的理論有一個深刻的認識，但是眼睛看千遍，還不如自己動手做一遍，這樣一來，學生的動手解決問題的能力就會下降，最終導(dǎo)致了社會上缺少很多精通這門課程的專業(yè)型人才。

2. 不能與其他課程的學習相互聯(lián)合起來。在教授的過程中，學生很容易把它當作一門獨立的課程來進行學習，學生們不能很好地指導(dǎo)這門課在整個專業(yè)中的重要性，學習上也不能嚴格按照工程制圖的標準來進行設(shè)計，這樣就不利于在學生的學習中形成一個整體的、完整的專業(yè)知識框架。

3. 不能因材施教。學生與學生之間又很大的差異性，但是教師在教授的過程中只會按照規(guī)定的大綱與課程計劃一直教下去，并不能夠根據(jù)學生們對對所學知識的掌握程度調(diào)整進度，這樣也就導(dǎo)致學生對一些內(nèi)容無法進行理解與消化，然后就開始了另一知識點的學習，這就會導(dǎo)致學生失去學習的興趣。

二、“引入工程項目化教學法”的內(nèi)涵以及特性

1. “引入工程項目化教學法”的內(nèi)涵

“引入工程項目化教學法”就是將案例教學法、探究教學法和任務(wù)驅(qū)動法等方法糅合在一起，然后再將其運用到真實的事件或問題中，學生在這個過程中有了明確的目標，然后將其完成，這些教學也在工程制圖課程中有了很重要的應(yīng)用。教學工作者將此方法引入工程制圖這門課程的時候，一定要確保設(shè)置的項目是真實的，并且是與學生目前所學知識有一定的關(guān)聯(lián)性，并且能夠引導(dǎo)學生進行自主地學習和實踐，能夠通過自己的方式或者思考來找到解決問題的辦法。這樣的教學模式，不僅能夠調(diào)動學生積極主動地學習，而且還能夠促進學生對于目前所學技能的一些鞏固，工程制圖課程的教學本身就是一種理論聯(lián)系實踐的過程，基于項目化教學法，使得學生能夠不斷地在完成項目中提升自己的學習能力以及動手能力，如果有團隊任務(wù)，還能幫助學生之間互幫互助，共同提升。

2. “引入工程項目化教學法”的特性

關(guān)于“引入工程項目化”，它的主要優(yōu)勢就是教育工作者能夠利用不同的教學單元，然后再利用不同的工程項目去引入，這樣就會使得教學項目會變得獨一無二。這樣的獨一無二會表現(xiàn)在以下幾個方面：一是學生會更加具有主動性。教師給了相應(yīng)單元的項目研究后，學生就可以對老師引進的項目去研究，去探究，學生可以將自己所學到的知識都利用起來去解決老師給的項目，然后去試著解決工程設(shè)計的問題，這樣就可以一邊對自己所利用的知識點有一個鞏固，還能夠鍛煉自己的實際操作能力。二是實踐性。教師可以引導(dǎo)學生去將項目工程與生產(chǎn)實際聯(lián)系起來，積極參與社會調(diào)查等活動，這樣也能對學生的視野以及看事物的思維有所變化，在參與社會調(diào)查活動的過程中，也能鍛煉與同學之間的團結(jié)協(xié)作能力。三是創(chuàng)新性。在這個過程中，學生在既尊重科學的同時也要堅持自己的見解，敢于提出新的問題，對一些有誤的結(jié)果敢于提出質(zhì)疑，孤立學生用不同的方法去解決問題，培養(yǎng)學生一題多解的思維以及探究的熱情。

三、“引入工程項目”教學法在工程制圖課程中的改革

1.從教學方法上，采用“引入工程項目教學法”可以使得講授內(nèi)容的方式更加生動起來，例如在建筑繪圖、工程CAD中都引入工程項目的方法，強化學生畫圖制圖的能力，并且改變原來布置作業(yè)的方式，由原來單一的“幾何作圖”改為現(xiàn)在開放式的“產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計繪圖”的新式作業(yè)，利用這樣的教學法可以幫助學生根據(jù)自己的興趣以及能力選擇適合自己要設(shè)計的產(chǎn)品，并且最終完成設(shè)計圖的作業(yè)。

2.在課程體系上，可以將“引入工程項目教學法”與制圖課程每部分的“精講理論、增加實踐以及重在應(yīng)用”的教學原則結(jié)合起來，對畫法幾何、建筑制圖以及CAD制圖三部分進行郵寄地融合在一起，進行相互交叉教學，使得學生能夠?qū)Ω鞣矫娴哪芰Χ加兴嵘?/p>

3.在教學的方法上要利用問題啟發(fā)式、案例研究式以及個別點撥式等方法對學生進行教學，結(jié)合教學內(nèi)容靈活教學，例如利用三維的動畫效果來演示房屋建筑物;分組討論項目圖紙，并且與同學一起攜手制作模型等等，總之就是要鍛煉學生動手的實踐能力。要鍛煉學生將課堂上學到的理論知識與工程制圖的動手制圖緊密結(jié)合在一起的能力，這樣不僅可以鍛煉學生的自主學習的積極性和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，還能夠增強學生的整體綜合素質(zhì)。

結(jié)語

現(xiàn)在在新社會的發(fā)展下，傳統(tǒng)的對于工程制圖課程的培養(yǎng)方法已經(jīng)不適合現(xiàn)在的社會對于人才的需求，這樣的培養(yǎng)方式也并不能將這門課程的優(yōu)勢發(fā)揮出來，因此，必須進行教學改革?！耙腠椖抗こ探虒W法”可以將制圖的理論與學生實際制圖、繪圖的能力結(jié)合起來，重新形成新的教學體系以及試驗教學體系。

參考文獻

[1]曹邦卿，王恒.基于“引入工程項目”教學法的工程制圖課程教學改革[J].南陽師范學院學報，2014（12）：75-78.