李怡+劉亞麗+鄧命

摘 要：工程制圖是電氣類專業(yè)必修的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，但由于電氣類專業(yè)對工程制圖的教學(xué)要求遠低于機械類專業(yè)，加之近年高校教學(xué)計劃及課程系統(tǒng)的整體改革，使得工程制圖學(xué)時出現(xiàn)大幅度壓縮現(xiàn)象。文章對電氣類專業(yè)工程制圖如何針對少學(xué)時和學(xué)習(xí)內(nèi)容進行調(diào)整的解決辦法進行了探討。

關(guān)鍵詞：電氣；工程制圖；少學(xué)時；改革

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.24.262

0 引言

工程制圖是研究工程技術(shù)領(lǐng)域中有關(guān)圖的理論及其應(yīng)用的重要課程，其作為一門工程技術(shù)基礎(chǔ)課，在各高校理工類專業(yè)如機械、電氣、土木工程等諸多專業(yè)開展教學(xué)。由于工程制圖在電氣類專業(yè)的應(yīng)用要求遠低于機械類專業(yè)，加之近年來高校教學(xué)計劃及課程系統(tǒng)的改革，工程制圖的課程學(xué)時出現(xiàn)大幅度壓縮現(xiàn)象。因此，如何在少學(xué)時的情況下完成教學(xué)內(nèi)容，并能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性是目前電氣類工程制圖課程一個亟需解決的問題。

故關(guān)于上述問題，本文就電氣類專業(yè)工程制圖如何針對少學(xué)時和學(xué)習(xí)內(nèi)容進行調(diào)整的解決辦法進行了探討。

1 改革課程體系，合理規(guī)劃課程內(nèi)容和進度

工程制圖課程體系的改革應(yīng)遵循其基本的教學(xué)課程內(nèi)容，在課程學(xué)時降低之后，教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容與之前相比不應(yīng)有較大變化。同時，針對于電氣類專業(yè)本身，應(yīng)添加與之相符合的制圖內(nèi)容，做到學(xué)科之間的融會貫通。

對此，電氣類工程制圖的課程改革，在滿足培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力及閱讀、繪制工程圖樣的最基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生通過理論聯(lián)系生活實際，進行初步圖形設(shè)計和創(chuàng)新的能力，使學(xué)生在設(shè)計的過程中逐步了解本專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生具備獨立解決問題的能力。

而對于課程的內(nèi)容，經(jīng)規(guī)劃后，由原來的畫法幾何部分、制圖基礎(chǔ)部分、零件圖及裝配圖的專業(yè)圖部分壓縮為畫法幾何部分（包括點線面的投影、基本體、立體的截切與相貫及軸測圖）與制圖基礎(chǔ)部分（包括工程制圖基礎(chǔ)、組合體視圖及機件形體的表達方法）兩大塊；同時添加符合電氣類專業(yè)的電氣圖繪制部分。這樣進行課程內(nèi)容的規(guī)劃，不僅能讓學(xué)生掌握正投影及空間形體的表達方法，使學(xué)生具備基本的繪圖讀圖能力；同時與電氣專業(yè)相關(guān)聯(lián)，加深了學(xué)生對于本專業(yè)課程的總體印象。根據(jù)以上課程內(nèi)容的規(guī)劃，合理布局課程進度，可使學(xué)生對工程制圖的課程學(xué)習(xí)事半功倍。

2 傳統(tǒng)教學(xué)方法與多種教學(xué)手段相結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以板書為主，便于學(xué)生看清作圖步驟，加深對作圖過程的理解。但板書在一定程度上對繪圖速度有所限制，對于少學(xué)時的教學(xué)現(xiàn)狀而言是相矛盾的。因此采用立體感較強的多媒體課件教學(xué)為主要手段，并以傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合的形式進行教學(xué)。其中，多媒體課件在投影、三視圖等課時的教學(xué)上對應(yīng)觀看，直觀性好。同時在多媒體課件中添加動畫演示，可提高學(xué)生對于課程的理解，不僅能夠節(jié)省教師課堂繪圖的時間，而且使課堂氛圍更加生動，明顯提高教學(xué)效果和效率。

其次，利用多媒體視頻、音頻技術(shù)可對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行分層顯示，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達到融會貫通、高效掌握有關(guān)知識的效果。

同時，在介紹空間形體表達時，多采用立體的實物模型，不僅可增強學(xué)生的興趣，降低學(xué)生長時間觀看多媒體課件的疲勞程度，還可以引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，促進對于空間物體表達的理解。

最后，可采用UG、pro.E等三維建模軟件搭建三維實體模型，在講解時，適時動態(tài)演示三維模型與二維視圖之間的關(guān)系，可在視覺上提高學(xué)生的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生具備空間思維能力打下堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，傳統(tǒng)教學(xué)方法與多種教學(xué)手段相結(jié)合的方式，不僅可以改善目前少課時的教學(xué)現(xiàn)狀，而且能夠結(jié)合電氣類專業(yè)自身的學(xué)科特點，達到相應(yīng)的教學(xué)目的。

3 教學(xué)需注意教與練相結(jié)合

在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對課程知識進行理解和發(fā)散，鼓勵學(xué)生及時提出疑問，培養(yǎng)學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)問題并最終解決問題的能力。

同時，對于習(xí)題需區(qū)分課堂練習(xí)與課后練習(xí)。例如，課堂練習(xí)需有學(xué)生積極配合，挑選一名或多名同學(xué)到講臺上解題目，同時，讓解題同學(xué)將自己的解題思路進行講解。這樣在學(xué)生利用理論知識解題的同時，培養(yǎng)學(xué)生的演講能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。而對于課后練習(xí)，需及時進行講解和知識的復(fù)習(xí)，通過對習(xí)題的針對性的分析、講解，能夠幫助學(xué)生糾正錯誤知識，完善知識結(jié)構(gòu)。

4 總結(jié)

電氣類工程制圖課程結(jié)構(gòu)體系改革是一個不斷更新和實踐的過程。教學(xué)實踐表明，基于少學(xué)時的課程現(xiàn)狀下，通過課程改革，合理安排課程內(nèi)容和進度，將傳統(tǒng)教學(xué)與多種教學(xué)方法相結(jié)合，同時重視課上及課后的習(xí)題講解及答疑，可有效解決少學(xué)時與電氣類專業(yè)特點而對工程制圖課程產(chǎn)生的矛盾，同時也能滿足主要的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。

參考文獻：

[1]黃利平，孟明辰.工程制圖課程內(nèi)容和課程體系改革[J].工程制圖學(xué)報，2005（06）：162-165.

[2]張碧霞.工程制圖教學(xué)中立體思維的培養(yǎng)[J].高等建筑教育2005（04）：50-51.

[3]卓幀雨.少學(xué)時工程制圖課時教學(xué)探討[J].中山大學(xué)學(xué)報論叢，2004，24（03）：156-158.

[4]薛寒松，何玉林等.少學(xué)時工程制圖課時教學(xué)改革與實踐[J].高等建筑教育，2007，16（03）：98-101.

[5]陳怡.淺談工程制圖教學(xué)改革[J].山西科技，2009（04）：45